付連成 孟文美

隨著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入千家萬戶，青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)不斷向低齡化發(fā)展，少年兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)，沉溺于電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為普遍的社會問題，這引發(fā)了家長的極大憂慮。怎樣避免青少年對網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品產(chǎn)生不健康的依賴？怎樣讓孩子們利用電子產(chǎn)品進(jìn)行有益的活動？這一直以來都是家長和教育工作者熱議的話題。其實，電子產(chǎn)品不是洪水猛獸，只要家長引導(dǎo)得當(dāng)，它們可以成為孩子開展家庭閱讀的有力幫手。在用電子產(chǎn)品開展家庭閱讀的過程中，有幾個問題需引起家長注意。

一、明確時代背景，找準(zhǔn)電子產(chǎn)品在家庭閱讀中的定位

計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)極其偉大的發(fā)明，其應(yīng)用普及速度之快讓人眼花繚亂。據(jù)聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會議預(yù)測，全球網(wǎng)民數(shù)量將以每年近200%的速度遞增?；ヂ?lián)網(wǎng)對人類的生活已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的影響，它應(yīng)用到了我們生活的各個角落。在這種新的形勢下，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)，帶來了教學(xué)新氣象。在家庭教育中，如果家長能通過合理安排、主動介入、精細(xì)指導(dǎo)、適度控制，堅持不懈發(fā)揮好電子產(chǎn)品的教化功能，提高孩子求知的興趣，把被動接受與主動求索有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，家庭閱讀也會書香四溢、清芬滿家的。

在家庭教育中，粗暴地干涉孩子們使用電腦、手機(jī)，其實就是剝奪了孩子使用工具的權(quán)利。對于閱讀來說，如果一味地認(rèn)為紙質(zhì)書才是唯一的載體工具，主觀地認(rèn)為孩子只有埋頭于紙質(zhì)書的閱讀才是正確的，那就大錯特錯了。我們曾在小學(xué)高年級一個班做了關(guān)于閱讀方式的學(xué)生問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，73%的學(xué)生喜歡在電腦或其他電子產(chǎn)品上閱讀課外書籍，只有27%的學(xué)生喜歡閱讀紙質(zhì)書籍。從中可以看出，電子產(chǎn)品閱讀已經(jīng)浸潤到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不讓學(xué)生使用電子產(chǎn)品，一心埋頭閱讀紙質(zhì)書是不現(xiàn)實的。所以，認(rèn)識到電子產(chǎn)品的工具性，對家長正確定位電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的功能，進(jìn)而引導(dǎo)孩子正確使用電子產(chǎn)品至關(guān)重要。

二、開展電子產(chǎn)品家庭閱讀，家長發(fā)揮表率作用，用持之以恒的耐力做好引路人

如果想讓孩子愛讀書，家長要先做示范，榜樣的力量是無窮的。一個人的文化教養(yǎng)、理想抱負(fù)在很大程度上取決于家庭影響，我們常說詩禮傳家的“書香門第”，都是傳承了幾輩人勤奮讀書、刻苦學(xué)習(xí)的精神，才凝聚成知行兼?zhèn)洹⒊删妥晕?、回報社會的家風(fēng)。試想，一個從不讀書的家庭，一個沉溺于網(wǎng)絡(luò)的家長，怎么可能為孩子營造出良好的閱讀氛圍？家長萬萬不要以忙、累作為托詞，放松對孩子的閱讀教育。沒有榜樣的家庭，只能讓孩子不加選擇地寄情于電子產(chǎn)品，沉迷于游戲而不可自拔。為人父母，自己愛讀書、會讀書，才能引導(dǎo)孩子親近閱讀，多讀書、讀好書。

三、建立平等、互助的關(guān)系，共同參與家庭電子產(chǎn)品閱讀活動

在使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)與閱讀這個問題上，家長與孩子要平等和諧、相互幫助、共同成長。家長引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀和使用電子工具的習(xí)慣；孩子則幫助家長不斷接受新生事物。家長要學(xué)會和孩子做朋友，學(xué)會和孩子溝通，營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子在讀書的過程中學(xué)習(xí)知識、獲得快樂。家長可以每天定好一定的閱讀量，布置一定的任務(wù)，定時與孩子一起讀、一起討論，一起檢索觀看相關(guān)章節(jié)影視作品，共同查找評論文章，分析理清思路，從多角度完成閱讀任務(wù)，努力把孩子的興趣引導(dǎo)到閱讀上來，刻意培養(yǎng)孩子做家庭的“小老師”，以家庭為舞臺，讓孩子盡情展示自己的閱讀成果和學(xué)習(xí)心得，家長則認(rèn)真做好聽眾和“學(xué)生”。在家長的陪伴和互動中，孩子使用電子產(chǎn)品堅持讀好幾本書，形成一定的閱讀模式，以后就能順利進(jìn)入自主閱讀階段。這樣，家長與孩子之間的感情增進(jìn)了，良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子還會意識到，電子產(chǎn)品只是他和家長之間學(xué)習(xí)、娛樂的工具，而不是自己情感的寄托。到那時，家長放開手讓孩子往前跑，他也不會栽跟頭了。

四、家長做好做足功課，為孩子閱讀尋找最佳的內(nèi)容和途徑

家長經(jīng)常想當(dāng)然地認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)典必讀，名人傳記必讀，世界名著必讀，于是強(qiáng)制孩子讀自己認(rèn)為重要的書，忽略了孩子的年齡特征和興趣、愛好。不符合認(rèn)知規(guī)律的閱讀，缺乏興趣的閱讀都是無法開展的。在引導(dǎo)閱讀之前，家長必須做好做足功課，孩子處于什么年齡段就讀什么書，要循序漸進(jìn)、由淺入深，不要為孩子設(shè)定不切實際的閱讀目標(biāo)?？梢詤⒄諏W(xué)校推薦的不同年級的閱讀書目，選擇孩子最感興趣的內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對紙質(zhì)的讀物不感興趣時，就及時轉(zhuǎn)變方式，利用孩子喜歡的電子產(chǎn)品來引導(dǎo)閱讀，提前在網(wǎng)絡(luò)上找好閱讀資源，多向孩子推薦一些可以一起讀、寫、聽的內(nèi)容，教給孩子怎么做?，F(xiàn)在影像化、聲音化的圖書很多，同樣一部書，變成一個影像、聲音呈現(xiàn)時，孩子就容易看得進(jìn)、聽得進(jìn)。

五、充分利用電子產(chǎn)品的娛樂性激發(fā)孩子的閱讀興趣

孩子使用電子產(chǎn)品時，大部分都是想玩游戲。游戲不一定都不好，這要看怎么選擇，家長可以和孩子一起玩一些輕松、有趣的游戲，把閱讀與娛樂結(jié)合起來。有一位家長的做法值得借鑒，他給自己孩子的平板電腦上了鎖，密碼每天更新，然后讓孩子去做任務(wù)，比如背誦一首詩、復(fù)述當(dāng)天閱讀的內(nèi)容、談?wù)勛x書心得等，像玩闖關(guān)游戲一樣。孩子每完成一件任務(wù)，就能得到關(guān)于密碼的提示，完成當(dāng)日所有任務(wù)便可以得到解鎖密碼。這位家長通過這種做游戲的方式和孩子互動，慢慢地，孩子竟然喜歡上了這種游戲+閱讀的方式。有教育專家認(rèn)為，孩子玩電子產(chǎn)品，無論是過度放縱還是嚴(yán)格禁止都是不理性的，把握好分寸才是正確的做法。只允許孩子使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)閱讀，不允許玩游戲的做法不可取，規(guī)定好孩子玩游戲的時間，以此來培養(yǎng)孩子學(xué)會自制的習(xí)慣。規(guī)矩有了，孩子就會慢慢地習(xí)慣于遵守它，這對培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)也很重要。

六、不用電子閱讀替代紙質(zhì)閱讀

電子產(chǎn)品的工具性決定了它僅僅是閱讀的一種方式。電子讀物有著方便快捷、內(nèi)容豐富、利于查找的優(yōu)點，隨時隨地可以拿出來閱讀，文字、圖片、聲音、影像等數(shù)字化內(nèi)容能讓讀者大飽眼福。但是它的缺點也是顯而易見的，如過度依賴設(shè)備，喪失了閱讀的獨立性，不利于身體健康。而紙質(zhì)讀物具有其特有的質(zhì)感，更能享受書香氣息，有利于讓人靜下心來，舒緩浮躁的情緒，培養(yǎng)人們的書卷氣質(zhì)，對理解文章、形成整理思想更具優(yōu)勢。而且閱讀那些內(nèi)容深刻的書籍，進(jìn)行深閱讀、重復(fù)閱讀，紙質(zhì)書閱讀作用是不可替代的。家長在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時，一定要把紙質(zhì)閱讀放在重要的地位，讓電子閱讀成為紙質(zhì)閱讀的一種補(bǔ)充形式。只有二者結(jié)合，才能適應(yīng)時代發(fā)展，讓青少年更快、更好地學(xué)習(xí)吸收人類文明的成果。

引導(dǎo)孩子正確使用電子產(chǎn)品開展家庭閱讀，是一項需要持之以恒精神的活動，只有家長和孩子共同努力，投入情感、智慧、心血、汗水、時間和愛，電子產(chǎn)品這一工具才能發(fā)揮它最大的作用。

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