楊曉捷

（廈門醫(yī)學院，福建 廈門 361024）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]“三全育人”為我國社會主義高等教育事業(yè)指明了方向，就是要牢牢把握思想政治教育這一主線。全員育人，是將思想政治教育的施教范圍涵蓋到學校、家庭和社會；全過程育人，是在時間維度上對受教者的教育，把思想政治教育不間斷地融入各個階段；全方位育人，是在空間維度上加強思想政治教育對受教者的導向作用。三者共同作用的目的是使學生形成良好的思想道德修養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

1 “三全育人”視域下新時代高校構建協(xié)同育人機制的必要性

1.1 高校實現(xiàn)立德樹人根本任務的內在要求

立德樹人是我國高等教育的根本任務，就是要堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人是高校教育工作者的神圣使命。在“怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題上，開展全員、全過程、全方位育人，須以高校黨建為抓手，把握住高校意識形態(tài)的主陣地，結合時代特點和思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問題，高校黨委帶領全校教職工，積極探索全員、全過程、全方位育人的實踐路徑，構建協(xié)同育人長效機制，加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國。

1.2 大學生踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)

社會主義核心價值觀從國家、社會、家庭三個層面全面概括了我國在新時期的發(fā)展目標、道德規(guī)范和行為準則，全員、全過程、全方位育人與社會主義核心價值觀中國家、社會、家庭三個方面的具體要求相輔相成。大學生是祖國和民族的未來，肩負中華民族偉大復興的希望，因此要在日常教學和社會實踐過程中融入社會主義核心價值觀教育，要求新時代大學生自覺踐行社會主義核心價值觀所倡導的價值體系，增強社會主義主人翁意識，將個人成長成才的每一步與社會發(fā)展、國家富強和民族復興緊密結合起來，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1.3 高校提升治理能力現(xiàn)代化的發(fā)展需要

“三全育人”涵蓋高校對人、事、物的管理、分配和把控，以及對校園外部合作單位的協(xié)調與溝通，各種資源的調配都充分考驗高校治理能力水平。當前多元化的社會環(huán)境對大學生造成思想沖擊，同時也給高校治理能力帶來了新挑戰(zhàn)。目前我國已完成第一個百年奮斗目標，需要廣大青年大學生接續(xù)奮斗，邁向第二個百年征程，如何將思想政治教育以“潤物細無聲”的方式融入育人工作中去，培養(yǎng)大學生的社會責任感和實踐創(chuàng)新能力，對高校治理能力的現(xiàn)代化提出了更高的要求。

1.4 促進全社會教育力量的有機整合

“三全育人”從教育主體和時空維度方面對育人過程進行了方法論指導，高校作為教育的主陣地，是人才培養(yǎng)和科學研究的主要場所，教育的目的是服務社會，“三全育人”的目的就是將學校、家庭、社會的教育目標結合起來，既實現(xiàn)高等教育的主要職能，又體現(xiàn)了家庭對于教育的期望，同時又滿足社會的需要。使全社會都參與到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮理論與實踐相結合的作用，最終實現(xiàn)良好的教育效果，為社會發(fā)展而服務。因此，“三全育人”需要有機整合全社會力量，把思想引領貫穿教育全過程。

2 高校構建協(xié)同育人機制的現(xiàn)實困境

2.1 全員育人方面：育人隊伍尚未形成合力

高校教師隊伍包括一線專任教師、行政部門管理人員、后勤服務人員，隨著高校行政事務的增多，行政部門管理人員和后勤服務人員只專注于行政后勤事務，育人主體意識不強，以至于與學生的教育管理脫節(jié)。此外，家庭中的父母也需要投入力量樹立良好家風。高校在實現(xiàn)立德樹人根本任務的過程中，這兩部分人員與一線教師缺乏教育合力，教育的目的不僅要培養(yǎng)大學生掌握專業(yè)知識和技能，同時需要開展積極的管理育人和服務育人，以培養(yǎng)大學生自我管理、自我教育的能力。

2.2 全方位育人方面：育人平臺尚未完全搭建

要使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，僅靠思想政治理論課的第一課堂是遠遠不夠的。高校思想政治理論體系龐大，傳統(tǒng)的講授式教學枯燥乏味，很難吸引學生，思政課的實踐和創(chuàng)新不足。專業(yè)課程在課程思政建設方面大多流于字面的陳述，大學生在獨立思考和動手實踐上缺乏主動性。第二課堂方面趣味性有余、教育性不足，很多校園文化活動以表演形式展開，對于Z 世代大學生要探索網絡思想政治教育領域，才能提高育人的實效性。

2.3 全過程育人方面：育人階段尚未有效銜接

實現(xiàn)人的全面發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，要以學生為中心，因材施教。思想政治教育工作需持續(xù)開展才能體現(xiàn)出教育成果，在新生入學初期，很多一線教師、輔導員并未完全掌握學生的思想狀況，就要求學生迅速適應新的學習環(huán)境。在對即將走上工作崗位的畢業(yè)生教育的過程中，很多高校只是常規(guī)地進行廉潔教育和職業(yè)道德教育，對于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和未來個人能力提升方面，沒有做到有效銜接。

3 新時代高校構建協(xié)同育人機制的實施路徑

3.1 以高校黨建為抓手，打造師德養(yǎng)成體系

習近平總書記指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。[2]在高校黨委的統(tǒng)一領導下，制定權責明確的教育管理體系，形成各部門齊抓共管的工作格局，為構建協(xié)同育人機制提供人員保障。要以高校思政隊伍為主體，包括各級黨政領導、思政課教師、輔導員隊伍，三者形成思想政治教育的教育主體。此外，對專業(yè)課教師、行政管理和后勤服務人員加強價值引領，使其在課堂教學和管理服務中自覺融入對學生的思想引導。形成明確各職能部門在“三全育人”工作中承擔的主要職責，發(fā)揮管理育人的工作職能，提高思想政治站位，自覺將高校行政管理和后勤服務人員轉變?yōu)槠胀ǖ慕逃ぷ髡摺?/p>

以“四有好老師”為標準，建立高校教職工考核評價機制。在教師的考核評價上要把師德師風作為教師隊伍綜合素質評價的第一標準，將政治思想素質過硬作為評價的重要一環(huán)。加強家校聯(lián)系，不定期與家長開展大學生思想狀況交流，反饋學生在校表現(xiàn)情況，主動引導家長成為教育的主動者，提高他們的參與度，對于思想出現(xiàn)偏差的學生，通過家校聯(lián)系能取得事半功倍的效果。強化父母是子女的第一任老師的觀念，摒棄上大學之后放手不管的誤區(qū)，讓家長充分參與到大學生成長成才的各個環(huán)節(jié)。

3.2 建立健全激勵反饋機制，強化制度保障

做“人”的工作是抽象的，要充分調動全員形成教育合力，就要建立激勵機制。在高校中，激勵的對象不僅是學生，也包括整個育人隊伍。激勵機制包括正向激勵和反向激勵，即獎懲結合、賞罰分明，正反兩方面的激勵都能夠有效促進高校師生不斷提升思想政治素質。

對于思想覺悟高、自我教育管理能力強、各項活動表現(xiàn)突出的學生，予以獎勵，反之則進行批評教育，進行正面引導；對于教職員工，將職務晉升與思想政治教育工作年限相結合，鼓勵人人參與到“三全育人”工作中來，建立工作臺賬，年度考核和職稱晉升都與育人成效掛鉤。

3.3 發(fā)揮課堂教學主渠道，發(fā)掘第二課堂微教育平臺

注重搭建多元的思想政治教育平臺，思想政治工作是全方位的，無處不在、無時不有的，要善于運用一切場合、一切載體、一切方式來做思想政治工作[3]。思政課貫穿高校各專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但學生普遍反映內容晦澀難懂、枯燥無味，因此要提升思政課堂的趣味性和實踐性，只有將理論與實踐相結合，讓學生充分感受到思想政治教育的教育樂趣。新生入學后要開展堅定理想信念教育，結合入學教育開設黨史學習教育、校情學習、勞動教育、思想政治理論課學習等；在中高年級要以培養(yǎng)黨的發(fā)展對象為主體，結合“互聯(lián)網+”搭建科研創(chuàng)新平臺，帶動全體學生，以就業(yè)為導向，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導，引導學生正向成長。

隨著信息化的高速發(fā)展，網絡中充斥的各類信息良莠不齊。大學生對新鮮事物的探索，迫切需要高校主動開拓網絡教育平臺。尤其在疫情期間開展的線上教學，要充分發(fā)揮兩微一端在學生群體中話題度高、受眾度廣的特點，結合時事熱點，創(chuàng)新網絡教育形式吸引大學生，打造清朗的網絡空間。以第一課堂為主線，開辟第二課堂，在“云思政”中教育學生明辨是非，將思想政治教育貫穿大學生學習的全過程。

3.4 加強校企合作，暢通產學研教多元渠道

思想政治教育的最終成果將體現(xiàn)在用人單位的評價上。高校要主動地“引進來”和“走出去”，建立產學研教對接，積極培育“雙師型”教師進校授課，帶領學生在企業(yè)實踐，把思想政治教育和企業(yè)文化相融合。讓社會群體廣泛參與到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，在思想政治教育的框架下指導大學生實習實踐，才能打造出適應社會發(fā)展需要的綜合性人才，由此形成良性的循環(huán)。

要重視建立良好的校企合作關系，為學生在寒暑假、實習階段提供實踐基地，為每一名學生配備帶教老師，指導學生將所學的理論知識運用到實踐中，使學生在實踐中了解專業(yè)發(fā)展歷史和行業(yè)發(fā)展前景，并在社會主義核心價值觀的引領下，鼓勵學生考取相關專業(yè)的職業(yè)資格證書，參與技術難題的科研攻關，最終實現(xiàn)服務社會的職能。

4 結語

“三全育人”為高校人才培養(yǎng)指明了方向，新時代高校要實現(xiàn)立德樹人這一根本任務，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才支撐。“三全育人”協(xié)同機制的構建要以高?！彝ァ鐣吖餐饔?、相互推進，將思想政治教育真正地融入大學生成長的每個環(huán)節(jié)，最終促使其成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。