李彩艷，王壯壯，李 穎，丁海麥

（1.包頭醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010；2.包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

0 引言

教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》并召開了“全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會議”?？梢妼ξ覀儑覍φn程思政真正實(shí)施、確實(shí)落實(shí)的重視程度。那么作為高校教師應(yīng)該把課程思作為教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施，并充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)效果去實(shí)施。那么在課程思政中應(yīng)該如何融入，需要所有教師去思考，實(shí)踐。

1 課程思政的定義

高校的根本任務(wù)是立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，在這個(gè)背景下，課程思政成為學(xué)生各種思維和人生觀價(jià)值觀提升的有效手段。課程思政同時(shí)也是對老師職業(yè)素養(yǎng)的提升，教師在講課時(shí)不能只做傳授知識課堂內(nèi)容的教書匠，而要成為塑造學(xué)生道德、品格、品行、品味的重要導(dǎo)師。

從實(shí)踐之中說，開設(shè)思政課程，不是僅僅增加課程中的一個(gè)環(huán)節(jié)或者課程當(dāng)中的一個(gè)活動這么簡單，更不是在課堂中不講知識，大講政治，而是要創(chuàng)新改革舊的教學(xué)模式，通過制定授課計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，深挖課程中的思政元素，并把思政元素有機(jī)地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最后達(dá)成還要知識體系的完善與統(tǒng)一。

2 課程思政融入大學(xué)數(shù)學(xué)教育的注意事項(xiàng)

教師在實(shí)施課程思政過程中，一定要注意做到恰到好處。欲速則不達(dá)，教師首先應(yīng)充分考慮實(shí)施對象，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，成長規(guī)律。首先要做到思政融入一定要做到自然，具備水到渠成的效果，切不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會。如果把不相干的思政內(nèi)容強(qiáng)拉到課堂上，容易給人感覺學(xué)科數(shù)學(xué)知識與思政內(nèi)容兩張皮效果，產(chǎn)生事與愿違的效果。其次一定注意嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在引入思政內(nèi)容時(shí)，需要把握思政內(nèi)容的真實(shí)性，有必要提前翻閱相關(guān)書籍，做好充分準(zhǔn)備，切不可模棱兩可。最后還應(yīng)該注意恰到好處。一定要在講到某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)引入與之相關(guān)的思政元素，讓學(xué)生感覺貼切得當(dāng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。只有這樣，才會對學(xué)生價(jià)值觀，世界觀，人生觀起到引領(lǐng)作用，才能發(fā)揮其在關(guān)鍵位置的補(bǔ)點(diǎn)作用，達(dá)到理想的教育效果[1]。

3 思政融入課程中注重學(xué)生感受

3.1 課堂中加入思政可以讓本來沉悶的課堂變得活躍起來

教師可以在課堂上適當(dāng)引入相關(guān)故事。當(dāng)課堂氣氛有些沉悶的時(shí)候，可以畫風(fēng)一轉(zhuǎn)和同學(xué)們開玩笑，使課堂氣氛重新回暖。故事不僅使學(xué)生上課集中注意力，更豐富了課堂，學(xué)習(xí)了知識，提升學(xué)習(xí)興趣。還在輕松的氣氛中讓學(xué)生們憶苦思甜，激勵(lì)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。

3.2 課堂中加入愛國主義題材，使課堂教育得以升華

但是在授課過程中，教師可以給學(xué)生講一些關(guān)于愛國主義故事，在這些故事中加入思政可以使學(xué)生更具家國情懷，幫助學(xué)生提升文化自信和民族凝聚力。例如在上課時(shí)教師通過講述以前紅軍長征，抗美援朝，上甘嶺等故事，通過一個(gè)個(gè)的真實(shí)的數(shù)據(jù)，讓每一個(gè)學(xué)生的身臨其境感受當(dāng)年戰(zhàn)爭的殘酷，喚醒學(xué)生的家國情懷，種下一顆為祖國奉獻(xiàn)的精神。

3.3 課堂中加入人格理論，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生品行培養(yǎng)

在講課時(shí)有意無意的加入一些思政元素可以塑造品行、幫助學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀。為做到這點(diǎn)，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的滲透，加強(qiáng)積極引導(dǎo)，深入提問，努力在思想內(nèi)容、理論、實(shí)踐、等方面進(jìn)行深入探討。

3.4 課堂中培養(yǎng)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)

教育不只要教會一個(gè)學(xué)生做人，還需要使學(xué)生意識到我們中華民族是這個(gè)世界上一個(gè)最偉大的民族，有著悠久的歷史文化沉淀，我們這代人肩負(fù)承前啟后的作用，活著不僅為當(dāng)代。沒有那個(gè)民族能為后代積累如此多的精神文化財(cái)富，正是因?yàn)檫@樣，我們這個(gè)民族才能得到真正的延續(xù)。

3.5 課程思政中發(fā)揮教師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用

與“思想政治”或“準(zhǔn)思想政治”課程相比，大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加系統(tǒng)，難度更大。大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生的把握邏輯和步驟之間的關(guān)系，需要學(xué)生在理解教科書上的概念和公式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分理解這個(gè)知識的應(yīng)用。而現(xiàn)代的大學(xué)生有時(shí)候太過于盲目與沖動，自我學(xué)習(xí)時(shí)候的控制力不強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要教師進(jìn)行足夠的監(jiān)視和教學(xué)指導(dǎo)。

4 思政融入課程的禁忌

4.1 切忌不能生搬硬套

立足大學(xué)教育中的數(shù)學(xué)探索，教師不僅需要考慮課程思政教學(xué)目標(biāo)的完成，也需要注意課堂上思政內(nèi)容融入的契機(jī)，一定要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙融入，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，以潛移默化的方式將正確的人生觀，世界觀傳遞給學(xué)生，給學(xué)生如沐春風(fēng)感覺。

4.2 警惕過猶不及

在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入思想政治元素，在課堂上進(jìn)行思想教育考，一定注意適度，太多或太少都不好。要有機(jī)結(jié)合、恰當(dāng)，避免牽強(qiáng)附會、死板模仿。首先保證課堂的完整性，嚴(yán)密性和邏輯性，然后再講思政內(nèi)容有機(jī)融入，思政內(nèi)容就像調(diào)味品、潤滑劑，加入后使課堂內(nèi)容更加豐富，氣氛更加活躍，但一定注意要符合數(shù)學(xué)的主旨，不能偏題，跑題。在保證課程內(nèi)容的嚴(yán)密性、邏輯性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)機(jī)會和學(xué)生的反思合理地引入，不能偏離數(shù)學(xué)教育的主題[2]。其次在教育方面，我們應(yīng)該合理安排和控制學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生就可以有更多的業(yè)余時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)。對醫(yī)學(xué)院校思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)過程，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)教育課程教學(xué)目標(biāo)，防止規(guī)模同時(shí)改進(jìn)控制不良，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與教育教學(xué)目標(biāo)的沖突或削弱制約課程結(jié)合的效果，調(diào)整課程進(jìn)度，影響整體教學(xué)目標(biāo)[3]。

5 課程思政的發(fā)展方向

課程思想政治建設(shè)是一項(xiàng)需要長期實(shí)施落實(shí)的工作，必須規(guī)范、務(wù)實(shí)、有效、不懈、持久，才能有成效。需要建立系列機(jī)制，如教師培訓(xùn)機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制、評價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制、組織保障機(jī)制等[4]。做好課堂思想政治教育工作，有利于真正關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，解決學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，解決思想上的問題，使學(xué)生健康成長?！皶r(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源”。

教育是立國之本，思想教育尤為重要，關(guān)系一個(gè)國家，一個(gè)民族的前途和希望，作為教育者，一定注意遵循思想政治課程教育的規(guī)律以及學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)出符合社會需要的人才[5]。只有教師和學(xué)生共同進(jìn)步才能取得課堂的最主要最重要的效果。教師要思考如何更好地將思政教育的想法更好地融入數(shù)學(xué)課堂中，以及如何在實(shí)踐中有意識地深入挖掘各個(gè)數(shù)學(xué)定理，方法所蘊(yùn)含的思政元素，認(rèn)真做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，把課程思政滲透到教書育人全過程，努力實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合[6]，才能做到課程思政的真正融入。