馬小涵，于洋洋

（通化師范學(xué)院，吉林 通化 134000）

“世上沒有能縛住飛逝的光陰的韁繩”，而時(shí)代的焦點(diǎn)就是我們目光所及之處。今時(shí)今日，我們一日三餐不再只是粗糧糟糠，而是均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配；衣著服飾不再只是蔽體防寒，而是追求更美觀的時(shí)尚穿搭；教育教學(xué)也不再只是老夫子“循循然善誘人”，而是素質(zhì)教育、全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)們?cè)谌招略庐惖淖兓?，關(guān)注到了“口才”這塊敲門石，他們感知到，想要在社會(huì)上扎根立足，一口流利精準(zhǔn)的話語至關(guān)重要?！暗滦?，言語，政事，文學(xué)”，孔子的四科之教中也將“言語”這一人們必不可少的交際能力位列道德品行之后，其重要地位可見一斑。擁有好的口才，可以讓身心健康愉悅，與他人建立和諧的人際關(guān)系，獲取學(xué)業(yè)、事業(yè)全面的成功。因此，更多的家長(zhǎng)在給孩子報(bào)熱門輔導(dǎo)班之余，也會(huì)選擇口才訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，讓孩子不怯于人前，不困于交際。

然而作為新起之秀，演講口才培訓(xùn)班也有諸如體制不完善、方法不系統(tǒng)、效果不明顯等問題。因而一套適用于青少年的、科學(xué)完備的口語表達(dá)訓(xùn)練課程亟待開發(fā)，讓更多的孩子敢于表達(dá)、善于抒發(fā)，意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)地把好青春的船舵，向著花團(tuán)錦簇的夢(mèng)想航灣進(jìn)發(fā)。

1 目標(biāo)為引，靶射中央

在時(shí)代發(fā)展和教育新課改的背景下，口才類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，并以口才為紐帶，聯(lián)結(jié)“提高情商、語商”“會(huì)說話”“語言藝術(shù)”“集訓(xùn)營(yíng)”等包裝來吸引家長(zhǎng)們，課程內(nèi)容大多偏重“演講”“說相聲”“講故事”“打快板”等曲藝表演技能，并兼有實(shí)效性的等級(jí)考試、演講、朗誦、主持、舞臺(tái)匯報(bào)演出、面試、溝通交際等教授內(nèi)容。集各家之所長(zhǎng)，結(jié)合素質(zhì)教育全面發(fā)展方向，將“青少年口語表達(dá)訓(xùn)練課程”定義為：結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù)，讓青少年提升自信、勇于表達(dá)，開拓交際能力，讓“口才”“語言”真正成為散發(fā)個(gè)人獨(dú)特魅力的創(chuàng)新型訓(xùn)練課程。而當(dāng)青少年有了一定的氣息通暢、聲音悅耳、吐字清晰等言語口才基礎(chǔ)，除了提升膽識(shí)建立自信，在社會(huì)上扎根立足，更能從中浸透語言的美和文字的魅力審美取向，提升語文的興趣素養(yǎng)以及文學(xué)鑒賞品味，建立文化自信。

口語表達(dá)訓(xùn)練并不是單木孤枝，獨(dú)樹一幟，而是應(yīng)與課堂教學(xué)實(shí)際、社會(huì)政策環(huán)境、時(shí)代發(fā)展大背景緊密結(jié)合。其中，教學(xué)，尤其是語文教學(xué)課堂，是青少年訓(xùn)練口語表達(dá)的重要環(huán)境。新課標(biāo)也明確指出：學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字運(yùn)用的語文課，是一門的綜合性、實(shí)踐性課程，語文學(xué)科核心素養(yǎng)以“語言建構(gòu)與運(yùn)用”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)結(jié)語文教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群，依托學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)言語表達(dá)情境，組織口語表達(dá)訓(xùn)練課程，從而實(shí)現(xiàn)青少年四大核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提升。

2 好之樂之，廣練為施

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、著名心理學(xué)家和教育家布盧姆也提出“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”?！翱诓拧弊鳛橥夥判?、實(shí)踐性技能，并因青少年性格、成長(zhǎng)環(huán)境為異，有的學(xué)生樂于表達(dá)、表現(xiàn)自己；而更多的學(xué)生則是怯于張口、不自信，有畏懼心理。所以作為口才培訓(xùn)課程，同樣需要結(jié)合青少年個(gè)體的發(fā)展情況，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性，其首要任務(wù)便是“燃起學(xué)生的渴望和激情”。

那么如何調(diào)動(dòng)青少年的熱情？

（1）首先口才表達(dá)就是視、聽、說交互的過程，口才訓(xùn)練教師作為培訓(xùn)課程的引導(dǎo)者，就要不吝自己富有活力的笑容，親切真摯的目光，飽含溫情地?fù)嵊|，讓外放的表現(xiàn)力感染到每一個(gè)學(xué)生；

（2）通過日復(fù)一日基本功訓(xùn)練的積累與沉淀，點(diǎn)燃學(xué)生展示的自信和熱情；

（3）要發(fā)掘出表達(dá)的趣味性，包括表演式文本訓(xùn)練；融合進(jìn)音樂、舞蹈等多種手段放松肢體；運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程教法；編設(shè)經(jīng)典曲目進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過使學(xué)生“動(dòng)”起來，帶動(dòng)課堂氛圍“活”起來，提升學(xué)生的參與感、獲得感；

（4）創(chuàng)新課程表達(dá)模式，創(chuàng)設(shè)言語表達(dá)情境，進(jìn)行多種形式訓(xùn)練，如繪本教學(xué)、課本劇角色表演、多人朗誦、演講點(diǎn)評(píng)、讀書分享交流會(huì)等。

3 穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)

通過很多學(xué)校的朗誦、演講等比賽可以看出，雖然有的選手音色好，聲音條件響亮，表面上很悅耳，但是一聽便知他沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練。那么什么才是專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練呢？最重要的就是要打好口才的基礎(chǔ)—對(duì)于口部操、開嗓、以氣托聲、吐字歸音、繞口令、誦讀技巧如語調(diào)節(jié)奏、語氣停連、高低起伏、抑揚(yáng)頓挫等的訓(xùn)練。

除了重視對(duì)學(xué)生口才表達(dá)理論知識(shí)的講解以外，也要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多看、多聽、多思考、多感受，積極參加課外實(shí)踐如知識(shí)講座、社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、辯論賽等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和感性認(rèn)識(shí)。

4 視聽說演，集于一感

所謂“四維一感”是結(jié)合課程特色以及學(xué)生進(jìn)行口才學(xué)習(xí)實(shí)踐而總結(jié)出的理論體系，“四維”是“視、聽、說、演”的四位一體，這“四維”既是口才表達(dá)的外現(xiàn)，又是口才訓(xùn)練的核心要素，通過“眼見為實(shí)”視覺的沖擊、躍動(dòng)旋律的聽覺震撼、演繹發(fā)聲，進(jìn)而達(dá)到全身心的投入，匯情于一身，集感為一體，真切表達(dá)，動(dòng)人抒發(fā)，這就是口才訓(xùn)練的最終意義和理想狀態(tài)。

以白居易的《琵琶行》為例，有些誦讀大家一出口便是“江州司馬”重現(xiàn)游船，周圍皆是浮塵看客，掩姿上場(chǎng)的琵琶女獨(dú)坐起調(diào)，隨著急促起伏、哀傷婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，他獨(dú)身吟和，緩緩訴說，字字泣血的畫面，逐步漸次地帶動(dòng)聽者情不自禁、感同身受、潸然淚下。何以至此？何以能如此？首先他能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)將人們快速帶入情境，然后一字一句通過恰到好處的肢體動(dòng)作、張弛有度的語言技巧、與作者共通共融的情緒，讓聆聽者進(jìn)入到口才表現(xiàn)者的世界，也就是作者情感的再現(xiàn)體味，這便是口才的魅力。這就要求口才表現(xiàn)者有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底、自然的表現(xiàn)力以及與作者共情的能力，而這正是青少年所缺少并要訓(xùn)練提升之處。

“四維一感”體系就是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及青少年各年齡階段的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的、生活化的情境，使學(xué)生“動(dòng)起來”、課堂氛圍“活起來”，激發(fā)學(xué)生“說”的積極性，通過“視、聽、說、演”四位一體自信表達(dá)，自然流露，共情抒發(fā)。

5 互聯(lián)網(wǎng)+，與時(shí)俱發(fā)

《中央廣播電視總臺(tái)主持人大賽》《吐槽大會(huì)》《奇葩說》《超級(jí)演說家》等語言類評(píng)選節(jié)目如雨后春筍紛沓而至，備受追捧，同時(shí)拉動(dòng)了人們對(duì)口才和講演的目光，也給了我們珍貴的資料、信息進(jìn)行反思和總結(jié)。我們看到，口才培訓(xùn)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)話題，灌輸熏染正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為需要的人、正義發(fā)聲。

在新媒體技術(shù)發(fā)展日新月異的新時(shí)代背景下，要不斷增強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用意識(shí)與水平，借助數(shù)字、移動(dòng)通信技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)媒體，使得口才表達(dá)訓(xùn)練更加具有個(gè)性化、鮮活化、多樣化、趣味化。同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況采用釘釘、騰訊會(huì)議、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)直播，依托微博、網(wǎng)易公開課、慕課、藍(lán)墨云班課、微信小程序等新媒體進(jìn)行輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)搜索優(yōu)質(zhì)口才大家的視頻片段進(jìn)行觀看，積累最新素材，并在新媒體教學(xué)課件的輔助下進(jìn)行口才概念、特點(diǎn)和技巧的講解，進(jìn)行示范演繹。不斷與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合熱點(diǎn)性話題、經(jīng)典性情境，創(chuàng)設(shè)豐富的練習(xí)表達(dá)形式。例如，舉辦“用表達(dá)為自己代言”主題口才比賽，分設(shè)誦讀、主持、演講、脫口秀四大賽道，學(xué)生可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)自由選擇，為青少年提供盡可能多地展示自我的舞臺(tái)，在增長(zhǎng)技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)青少年思維邏輯性、整合性能力和實(shí)際應(yīng)用表現(xiàn)能力的提升。

口才訓(xùn)練不是空中樓閣，神秘莫測(cè)，而是扎根生活實(shí)際，為青少年成長(zhǎng)交際，團(tuán)體交流，未來在社會(huì)溝通交際脫穎而出助力。最重要的是在青少年時(shí)期將語言能力深深植根在心中，伴隨著閱歷、交際活動(dòng)的拓展，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的自信，展現(xiàn)出與眾不同的氣質(zhì)和自信灑脫的魅力。相信口語表達(dá)訓(xùn)練課程的日臻完善和廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，必定會(huì)助力新時(shí)代青年煥發(fā)出強(qiáng)勁的生機(jī)和活力。