蒲洪花

（臨沂大學(xué)，山東 臨沂 276000）

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》要求結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，指出“要在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”。[1]《電視節(jié)目類型學(xué)》是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，對電視節(jié)目主持人的培養(yǎng)，既有引領(lǐng)作用，更有實(shí)踐訓(xùn)練職能。因此，課程思政在《電視節(jié)目類型學(xué)》的教學(xué)與實(shí)踐中具有重要意義。

1 課程《電視節(jié)目類型學(xué)》思政建設(shè)方向和目標(biāo)

根據(jù)《臨沂大學(xué)傳媒學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案》（2021年版），播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的廣播電視播音和節(jié)目主持、節(jié)目制作能力以及廣播電視語言傳播研究能力，能夠在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位從事播音主持及其他語言傳播工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對《電視節(jié)目類型學(xué)》課程思政方向和目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)置。

1.1 電視節(jié)目創(chuàng)作道路方向

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持電視節(jié)目正確的創(chuàng)作道路，堅(jiān)定創(chuàng)作主體要“站在無產(chǎn)階級黨性和黨的政策的立場上”，遵循節(jié)目創(chuàng)作的黨性原則，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)事政策的了解，把握黨的宣傳方針，充分發(fā)揮電視節(jié)目輿論引導(dǎo)的功能。

1.2 電視節(jié)目創(chuàng)作內(nèi)容目標(biāo)

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生在電視節(jié)目內(nèi)容創(chuàng)作過程中把握國內(nèi)外形式的發(fā)展變化和人民群眾的思想實(shí)際，將視線投向國內(nèi)國際，將關(guān)注點(diǎn)放到人民群眾的生活中，接受時(shí)代精神的熏陶，增強(qiáng)責(zé)任感和新聞敏感度，創(chuàng)作契合時(shí)代脈搏的電視節(jié)目，通過節(jié)目內(nèi)容傳播社會(huì)正能量。

1.3 電視節(jié)目播音主持原則

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》在實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過不同類型節(jié)目的觀摩評析以及實(shí)踐訓(xùn)練，提高思想覺悟和政策把握水平，做一名堅(jiān)持黨性原則的主持人，更好地發(fā)揮“黨、政府和人民的喉舌”的作用。

2 課程《電視節(jié)目類型學(xué)》思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在《電視節(jié)目類型學(xué)》課程的教學(xué)過程之中，發(fā)現(xiàn)挖掘與思政教育相融合的契合點(diǎn)，通過巧妙設(shè)計(jì)，自然融合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，將思政元素和課程無縫鏈接，可以更好地實(shí)現(xiàn)既教書又育人的教育目標(biāo)。

具體來看，《電視節(jié)目類型學(xué)》優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，通過融入思政元素，不僅可以提升學(xué)生對電視節(jié)目樣式的理解、認(rèn)知能力；提高學(xué)生對節(jié)目風(fēng)格的分析鑒賞能力；培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生初步的節(jié)目結(jié)構(gòu)和主持能力；同時(shí)，也使學(xué)生能創(chuàng)作契合時(shí)代脈搏的主持作品，培養(yǎng)具有愛國主義和集體體主義精神，具有良好的道德品質(zhì)和作風(fēng)，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的主持人。

2.1 能力培養(yǎng)與思政元素的巧妙融合

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》不僅培養(yǎng)學(xué)生在分析與創(chuàng)作電視節(jié)目過程中的正確價(jià)值觀和社會(huì)觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、人文精神，而且培養(yǎng)具備不同節(jié)目類型的主持創(chuàng)作能力的政治過硬的播音員與主持人。

通過課程思政元素的融入，培養(yǎng)學(xué)生成為政治素質(zhì)過硬的新聞播音員，發(fā)揮播音員輿論引導(dǎo)的正確方向。在培養(yǎng)節(jié)目主持能力時(shí)，思政元素融合課程實(shí)踐教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生傳播社會(huì)正能量，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，提升主持人為人民服務(wù)的意識(shí)和能力。

2.2 理論教授與思政內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》授課過程中充分融入代表中國時(shí)事動(dòng)態(tài)、政策形勢和正能量等節(jié)目視頻素材，提高學(xué)生對節(jié)目類型正確的認(rèn)知能力。教學(xué)內(nèi)容中既要梳理中外電視節(jié)目的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，也要厘清概念，準(zhǔn)確把握電視節(jié)目類型的劃分，還要進(jìn)行節(jié)目的創(chuàng)作和主持的實(shí)踐訓(xùn)練。在理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練過程中，找準(zhǔn)思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融合的契合點(diǎn)。

課程在教授“中外電視誕生歷史”時(shí)，思政內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生善于借鑒學(xué)習(xí)、培養(yǎng)文化自信的能力。在這部分教學(xué)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生國際視野，全方位觀察現(xiàn)象，理性思考，汲取營養(yǎng)；另一方面讓學(xué)生立足中國國情，注意到中國電視起步較晚這一事實(shí)，也讓學(xué)生觀察到電視節(jié)目發(fā)展的迅猛態(tài)勢，清晰梳理中國電視節(jié)目60多年的發(fā)展演變。通過這部分課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生樹立電視史方面的正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。課程在講授“電視旅游節(jié)目類型”時(shí)，思政內(nèi)容切合點(diǎn)在于服務(wù)受眾意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作此類型節(jié)目過程中，不僅能夠樹立宣揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)，而且提升為受眾服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》有了思政元素的融入，就可以使本來只是單純關(guān)注專業(yè)教學(xué)的課程，變成既注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，又注重思想啟發(fā)、思想升華的重要陣地。

2.3 教學(xué)成效與思政目標(biāo)的立體結(jié)合

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》思政內(nèi)容的融入點(diǎn)，會(huì)在教學(xué)中采取有效靈活的評價(jià)考核方式，主要包括課堂討論、論文撰寫、節(jié)目文本創(chuàng)作、節(jié)目視頻錄制達(dá)到教育教學(xué)目的。通過思政教學(xué)融入點(diǎn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使得教學(xué)不僅僅是知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更是在教學(xué)中，潛移默化地完成了對學(xué)生政治立場的引導(dǎo)、思想情感的升華。

課程思政教學(xué)改革成效主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，課程內(nèi)容更加豐富：思政教學(xué)的融入，使得教學(xué)內(nèi)容不斷獲得挖掘和補(bǔ)充，在原來專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延伸了更加鮮活靈動(dòng)的思政教學(xué)內(nèi)容，使得整個(gè)課程內(nèi)容更加豐富而飽滿。第二，教學(xué)方式更加靈活：思政元素的融入，使得教學(xué)采取了更加靈活的方法，使得學(xué)生不僅坐在課堂里獲取知識(shí)，更是走進(jìn)校園、走進(jìn)社會(huì)，走近普通大眾身邊，不僅完成了專業(yè)作品，更弘揚(yáng)了正能量，唱響了主旋律，受到思想的熏陶洗禮，對自己的職業(yè)角色也有了更加深刻的體驗(yàn)。第三，考核評價(jià)更加全面：思政教學(xué)的融入，使得方式必須采取更加靈活的方式，除了用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，還要考量學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出的內(nèi)涵內(nèi)蘊(yùn)、人文關(guān)懷、思想境界、價(jià)值觀念等。這樣就從全方位完成對一個(gè)合格專業(yè)人才的評價(jià)。

3 課程《電視節(jié)目類型學(xué)》思政建設(shè)特色

課程《電視節(jié)目類型學(xué)》在思政建設(shè)方面，完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，建設(shè)電視經(jīng)典節(jié)目的視頻資料庫，成立已走上播音主持工作崗位優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)主持節(jié)目的視頻網(wǎng)站，完善并細(xì)化多元的教學(xué)評價(jià)體系中的具體細(xì)目，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)載體，將課程內(nèi)容與思政教育有機(jī)結(jié)合方面開展日常教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)思考，提升課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在思政教學(xué)方面的能力。

第一，課程與主持行業(yè)融合進(jìn)一步推進(jìn)，課程資源得到有效開發(fā)。邀請已走上主持人崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)課堂，以他們的主持親身經(jīng)歷和節(jié)目創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來積極的影響和良好的示范，起到較好的熏陶和引導(dǎo)作用，挖掘豐富課程教學(xué)實(shí)踐資源，形成長效機(jī)制。第二，課程構(gòu)建多元的教學(xué)評價(jià)體系，角度全方位挖掘課程中的思政元素。課程將線上學(xué)習(xí)資源、線下翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂和課外實(shí)踐拓展有機(jī)結(jié)合起來，通過課程內(nèi)容的思政隱形化、理論實(shí)踐化、知識(shí)體驗(yàn)化、互動(dòng)參與化，真正踐行以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)評價(jià)體系。

4 結(jié)語

探索《電視節(jié)目類型學(xué)》課程思政的建設(shè)，不僅將教學(xué)理論內(nèi)容與思政點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，而且在技能訓(xùn)練中思政元素的融入進(jìn)一步強(qiáng)化播音主持的政治立場，也有利于學(xué)生更加深入了解中國電視節(jié)目發(fā)展，進(jìn)而確立更加鮮明的新時(shí)代電視觀。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，“發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，[2][3]課程《電視節(jié)目類型學(xué)》與播音與主持藝術(shù)專業(yè)其他核心課程，共同肩負(fù)起培養(yǎng)具有正確政治立場、深厚家國情懷和堅(jiān)定文化自信的傳媒類人才的責(zé)任。