張旭月

（鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

0 前言

高職院校開展的教育目標(biāo)在于向社會培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)市場發(fā)展需求的專業(yè)性技術(shù)人才。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的具體發(fā)展情況來講，社會對于高職院校美術(shù)教育教學(xué)得到了相對較為廣泛的認(rèn)可。為了有效適應(yīng)社會與市場的發(fā)展需求，高職院校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，從而確保為社會輸送綜合素質(zhì)相對較高的人才資源。高職院校美術(shù)教育教育在創(chuàng)新的過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理論以及教學(xué)方法方面的創(chuàng)新從而為高職院校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高職院校美術(shù)教育教育中所存在的問題

1.1 教育體系保守

根據(jù)我國美術(shù)教育的具體情況來講，我國該領(lǐng)域的教育發(fā)現(xiàn)相對較晚。同時，由歷史的層面展開分析我國美術(shù)教育可以發(fā)現(xiàn)我國在美術(shù)教育方面存在斷層，在新中國成立以后我國教育在體制方面以及制度方面逐漸得到有效完善，該種情況下促進(jìn)了我國美術(shù)教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國美術(shù)教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域中重要的組成部分。然而，由于教育體系相對較為保守，在發(fā)展的過程中所產(chǎn)生的變化相對較小，使得我國美術(shù)教育受到了嚴(yán)重的制約。

1.2 教學(xué)體制受傳統(tǒng)形式影響嚴(yán)重

結(jié)合我國現(xiàn)階段美術(shù)教育的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，我國現(xiàn)階段所采取的教學(xué)體制受傳統(tǒng)教育制度的影響。在美術(shù)教育的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)對非官方藝術(shù)形式強(qiáng)烈抵制的情況，在發(fā)展的過程中未能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進(jìn)，以至于現(xiàn)階段我國美術(shù)教育發(fā)展受到了極大程度的限制。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外國文化對于我國文化方面也產(chǎn)生了相對較大的影響。同時，當(dāng)前我國在開展美術(shù)教育的過程中由于傳統(tǒng)教育理念的影響，從而使得無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的與時俱進(jìn)，該方面的因素也使得我國美術(shù)教育受到了嚴(yán)重的影響。

1.3 未能夠充分認(rèn)識到教師資源發(fā)展的重要性

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在開展教育教育的過程中，對于教師資源的發(fā)展重視程度存在一定的不足，使得高職院校美術(shù)教師在知識理論方面的更新相對較慢，以至于影響到了高職院校的美術(shù)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。導(dǎo)致該種情況出現(xiàn)的關(guān)鍵因素在于高職院校管理人員未能夠明確認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，在具體的實(shí)踐過程中未能夠有效組織與開展對高職院校美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)。該種情況下使得大多數(shù)高職院校美術(shù)教師在美術(shù)方面的知識拓展受限，并且未能夠及時了解以及掌握先進(jìn)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，進(jìn)而使得高職院校美術(shù)教育教學(xué)效果以及質(zhì)量無法得到有效提高。

1.4 教學(xué)模式未得到有效創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校所采用的教學(xué)模式相對落后，以至于造成了高職院校學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的提高受到一定的影響。導(dǎo)致該種情況的主要因素在于高職院校美術(shù)教育教學(xué)模式未能夠?qū)崿F(xiàn)與社會發(fā)展保持一致，未得到及時有效地創(chuàng)新，進(jìn)而造成了高職院校在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生感覺枯燥失去了對美術(shù)的興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的制約。該種情況的出現(xiàn)于我國高職院校美術(shù)教育的目標(biāo)不相符，不利于我國高職院校美術(shù)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.5 未能夠有效明確高職院校美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近些年來，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，社會對于高職院校美術(shù)教育的認(rèn)可度得到大幅提高，除此之外，一些高職院校對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生在文化課程分?jǐn)?shù)的要求相對較低，使得高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量得到了大幅度提升。針對高職院校美術(shù)教育來講，其主要目標(biāo)在于面向社會，為社會提供具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及專業(yè)能力相對較強(qiáng)的技術(shù)型人才。但是，在高職院校的具體教育教學(xué)活動過程中，部分高職院校在開展美術(shù)教育教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于形式上的新穎，過分注重美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)性，使得其實(shí)用價值受到了嚴(yán)重的而影響，造成了一些高職院校美術(shù)教育教學(xué)與社會和市場實(shí)際需求出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)，進(jìn)而使得高職院校美術(shù)學(xué)生無法有效滿足社會與市場的發(fā)展需求。

2 高職院校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 注重教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合

美術(shù)屬于藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，美術(shù)的本質(zhì)是來源于生活的。所以，在開展美術(shù)教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重于實(shí)際生活的有效聯(lián)系。對于目前的美術(shù)教學(xué)的有效創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，從而使得學(xué)生能夠展開社會風(fēng)景等方面的寫實(shí)，通過指導(dǎo)的方式使得學(xué)生能夠關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有生活中獲得藝術(shù)方面的靈感。采用該種方式，能夠有效提高學(xué)生們的美術(shù)作品的質(zhì)量，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力的進(jìn)一步提升。高職院校美術(shù)教師在開展美術(shù)教育教學(xué)的過程中不能夠采用傳統(tǒng)形式下的填鴨式教學(xué)模式，該種形式下將會嚴(yán)重制約學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。通過美術(shù)教育教學(xué)與實(shí)際的有效連接，能夠極大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。高職院校美術(shù)教育其不僅僅是為了專業(yè)人才方面的培訓(xùn)，更為主要的在于對學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的教育。

2.2 強(qiáng)化對高職院校美術(shù)教師的培養(yǎng)

高職院校美術(shù)教育教學(xué)過程中美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)能力對于教學(xué)效果具有直接性的影響。所以，高職院校美術(shù)教育教學(xué)在創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對美術(shù)教師的培養(yǎng)。一方面，應(yīng)當(dāng)定期組織對美術(shù)教師的職業(yè)培養(yǎng)，使得高職院校的美術(shù)老師能夠掌握良好的美術(shù)教學(xué)理念。大部分高職院校的教師在專業(yè)技術(shù)方面均具有相對較高的水平，在創(chuàng)新的過程中則主要需要側(cè)重于教學(xué)觀念的培養(yǎng)方面，從而進(jìn)行對高職院校美術(shù)教師的思想方面的有效解放。另一方面，在進(jìn)行教師資源引進(jìn)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重聘請具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過此種方式從而進(jìn)行高職院校教師整體實(shí)力的進(jìn)一步提升，以此促進(jìn)高職院校美術(shù)教育教學(xué)的有效創(chuàng)新。

2.3 合理設(shè)置美術(shù)課程

近些年來，部分高職院校在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中對于其課程方面的設(shè)置與素質(zhì)教育存在一定的不協(xié)調(diào)性，針對該種情況，應(yīng)當(dāng)展開對課程的合理調(diào)整。由于高職院校自身的主要特點(diǎn)，因此其與本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定程度的差異性。在具體的教育教學(xué)過程中，高職院校美術(shù)教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重采用與實(shí)踐聯(lián)系相對較為密切的教學(xué)內(nèi)容，通過在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的合理增加，從而充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠主動地參與到美術(shù)教育教學(xué)中來，進(jìn)而促進(jìn)高職院校美術(shù)教育教學(xué)活動的有序開展。

2.4 注重學(xué)生個性化發(fā)展

現(xiàn)階段我國教育改革過程中個性教育屬于其中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生個性化方面的培養(yǎng)極為注重，因此在具體的教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)。在展開對學(xué)生個性化培養(yǎng)的過程中學(xué)生的創(chuàng)作靈感與其存在著極為緊密的聯(lián)系，在美術(shù)專業(yè)方面具有個性以及創(chuàng)造思維的學(xué)生通?？梢詣?chuàng)造出具有藝術(shù)性的美術(shù)作品。針對該種情況，高職院校美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視起對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以此有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。高職院校在具體的美術(shù)教育教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過程中，思維在其中起到了重要的作用，因此高職院校美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

2.5 堅(jiān)持以市場導(dǎo)向人才的培養(yǎng)

高職院校的教育目標(biāo)在于向社會培養(yǎng)實(shí)踐性綜合性的專業(yè)性人才，因此在開展美術(shù)教育教學(xué)的過程中一方面需要進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識的教育，另一方面還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生美術(shù)職業(yè)技能方面的培養(yǎng)。高職院校在具體的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生以后在社會中職業(yè)發(fā)展過程中的實(shí)際情況展開教學(xué)活動。在具體的教學(xué)過程中，可以通過將學(xué)生合理建立起學(xué)習(xí)小組，從而以小組為單位，使得學(xué)生進(jìn)行對教學(xué)項(xiàng)目以及教學(xué)方式的選擇。采用該種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，并且該種方式能夠極大程度上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校美術(shù)教育教學(xué)活動的有效創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

高職院校美術(shù)教育的創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)注重于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會發(fā)展保持一致。對于教學(xué)目標(biāo)的有效明確對于高職院校美術(shù)教育教學(xué)的有效創(chuàng)新具有重要的意義。在具體的創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行學(xué)生審美能力以及人文理念的培養(yǎng)，有效調(diào)整教學(xué)模式。同時教師還應(yīng)當(dāng)注重自身先進(jìn)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從而確保高職院校美術(shù)教育教學(xué)活動得到不斷創(chuàng)新。