徐雪嬌，魏圓圓

（中原科技學院，河南 鄭州 450000）

0 前言

民辦高校在進行思想政治理論課教學模式的創(chuàng)新過程中，參與相關教育教學的教師應當注重采用引導的方式幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。同時在開展教育教學活動的過程中，教師應當堅持以學生為中心并且以課堂為主體地位，實現(xiàn)教學模式的多元化發(fā)展。民辦高校在具體的思想政治理論課教學的過程中應當注重掌握學生當前的思想道德狀態(tài)還有實踐發(fā)展要求，調動學生思想政治學習的積極性，以此實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展需求。

1 我國民辦高校思想政治教育課程教學模式有效創(chuàng)新的意義

我國民辦高校思想政治教育課程教學模式的有效創(chuàng)新對于民辦高校學生多元化發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)階段我國民辦高校的學生群體較為復雜并且主要呈多樣化發(fā)展趨勢，同時，結合當前我國民辦高校的具體情況來講，民辦高校學生之間綜合素質存在著較大的差異。盡管現(xiàn)階段我國大多數民辦高校學生在學習的過程中形成了較為務實的價值觀，但是還存在一部分學生過分關注功利與物質。民辦高校的部分學生盡管具有明確的學習目標，然而因為其學習基礎相對薄弱以及未能夠在學習的過程中形成良好的學習習慣，從而造成了該部分學生在具體的學習過程中積極性受到嚴重的打擊。盡管民辦高校學生對于職業(yè)方面的意識相對較強，然而由于外界環(huán)境因素的影響使其對于我國現(xiàn)階段的就業(yè)形式不看好，因此對今后的發(fā)展往往保持著相對消極的心理。民辦高校的學生個性方面較為明顯的特點，使其對于高校的相關管理活動的參與也較為積極?，F(xiàn)階段，社會也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，該種情況下，我國民辦高校應當在開展教育教學活動的過程中進行教育模式的科學創(chuàng)新，根據學生實際發(fā)展需求以及當前社會教育環(huán)境，從而實現(xiàn)教育方面的有效創(chuàng)新，以此推進教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 現(xiàn)階段我國民辦高校思想政治理論課教學中所存在的不足

2.1 教學形式與教學方法受傳統(tǒng)教育理念影響嚴重

現(xiàn)階段，我國民辦高校在開展教育教學的過程中，對學生的思想政治教育也極為重視，同時，思想政治理論課堂教育屬于對高校學生有效展開思想政治教育的極為重要的途徑，通過思想政治教育有利于高校學生樹立正確的人生觀與價值觀，從而進一步明確自身的政治方向實現(xiàn)個人思想政治素養(yǎng)的有效提升。但是，現(xiàn)階段大多數民辦高校在開展思想政治理論課的教學過程中所采用的教學方式以及教學方法較為單一，依然采用傳統(tǒng)的教學形式與教學方法，從而嚴重限制了我國民辦高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

首先，現(xiàn)階段部分民辦高校在開展思想政治理論課教學的過程中，往往是若干個班級一起大規(guī)模地授課，該種情況下，在具體的教學過程中，學生的上課出勤率無法得到有效保障，并且有效實施教學活動的難度也相對較大。除此之外，采取大規(guī)模的思想政治課堂教學，教師在課堂上很難實現(xiàn)與學生的有效溝通與交流，該種情況下將會使得教學效果受到嚴重的影響。同時，采取大規(guī)模的思想政治理論課堂教學，教學的過程中參與學習的學生所學專業(yè)存在著相對較大的差異，該種因素的存在使其對于思想政治知識理論的基礎也存在一定的差異，以至于在具體的學習過程中很難實現(xiàn)學習進度統(tǒng)一推進。

其次，現(xiàn)階段我國高校正處于改革的重要時期，同時對教學方式以及教學模式展開了有效研究，然而，在具體的教育教學過程中，尤其是部分民辦高校在思想政治理論課堂教學中，依然采用傳統(tǒng)的教學模式，以填鴨式的形式開展教學。在此類型的教學模式下，教師往往僅進行教材上的理論知識講授，在此過程中未能夠實現(xiàn)與學生的有效溝通，使得學生在學習的過程中處于被動的狀態(tài)，以至于學生的學習積極性受到嚴重的制約，同時也使得思想政治理論課堂教學效果無法達到理想狀態(tài)。

2.2 教學內容與實際生活未能夠實現(xiàn)有效地聯(lián)系

相較于其他專業(yè)課程，思想政治理論課堂教育一方面需要進行理論知識方面的教學，另一方面還需要通過有效引導的方式幫助高校學生樹立良好的人生觀、價值觀以及世界觀，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。近些年來，隨著經濟全球化的不斷深化發(fā)展，從而使得西方價值觀念對我國人民的價值觀念產生了一定程度的沖擊，該種環(huán)境下，部分民辦高校的思想政治理論課教師由于理論知識基礎相對較差，并且在開展教學的過程中所采用的教學內容相對較為陳舊，課堂教學缺乏趣味性，未能夠實現(xiàn)與時俱進，導致教學效果不好。

隨著我國市場經濟正處于深化改革的階段，在改革的過程中出現(xiàn)不同的社會問題，對于人們的價值觀念等方面造成了嚴重的影響，尤其是信息時代環(huán)境下，西方一些扭曲的價值觀念通過網絡傳播進社會中，對于未能具有明確辨別是非能力的學生來講，其價值觀念很容易受到影響。該種背景下，民辦高校思想政治理論教師在開展教學活動的過程中應當注重教學內容與實際生活的有效聯(lián)系，通過采用引導的方式幫助學生正確地看待社會熱點與焦點問題。但是，現(xiàn)階段，因為民辦高校思想政治理論課在具體的教學活動中，教學內容方面未及時有效地更新，并且未能充分重視對學生進行主流思想意識的培養(yǎng)，以至于思想政治理論課的教學內容缺乏強有力的說服力。

2.3 教學評價制度與體系有待完善

民辦高校在開展思想政治理論課教學的過程中，良好的教學評價機制對其進一步發(fā)展具有積極的影響?，F(xiàn)階段，大多數民辦高校在思想政治理論課教學評價制度以及評價體系方面存在一定的不足有待進一步完善。在具體的思想政治理論課教學評價方面通常采取的一刀切形式，未能充分考慮思想政治教育的特殊性。該種教學評級制度與評價體系下，對于高校學生的日常道德素質還有行為規(guī)范等均沒有合理融入考評體系中。該種情況下極易造成我國民辦高校思想政治理論教師在開展教學過程中只側重理論書本知識的講授，從而一定程度上忽略了思想政治教育育人的功能，除此之外，也會造成大多數高校學生在進行思想政治理論知識的學習過程中出現(xiàn)學習與實踐不相符的情況，與思想政治教學目標產生沖突。

3 民辦高校思想政治理論課教學模式的有效創(chuàng)新對策

3.1 進行思想政治理論課教學理念的創(chuàng)新

在具體的教育教學過程中，教育理念在其中起到至關重要的作用，先進的教學理念對思想政治教育有促進作用，同時對教學模式的形成也有重要影響。在開展教學活動的過程中教師屬于教學模式的重要實踐者。因此，民辦高校思想政治理論課教師在開展教學的過程中應當做到堅持以學生為本，通過理論知識與實際的有效聯(lián)系，積極引導學生進行自主學習，堅持在教學的過程中以學生為中心，對于學生的認識還有思想等方面進行了解以及展開有效溝通。民辦高校思想政治理論課教育應當注重高校學生的全面發(fā)展。除此之外，民辦高校在開展思想政治理論課教學的過程中，還應當注重結合學生思想道德的現(xiàn)狀以及實際需求進行教育活動。

3.2 教學方式與教學方法的有效創(chuàng)新

民辦高校思想政治理論課屬于其針對學生開展思想政治教育的重要途徑，科學合理的教育方法對思想政治教育的成效具有重要的影響。通過采取多樣化的思想政治理論教學方式充分調動學生的學習積極性，使得學生在進行思想政治理論學習的過程中處于主動地位，積極參與到思想政治教育中來，以此實現(xiàn)教學效果與教學質量的進一步提高。

3.3 科學制定思想政治理論課考核方式

傳統(tǒng)教育模式下所注重的是學生的書面考核成績，然而由于思想政治教育的特殊性，采用傳統(tǒng)的考核方式無法有效適應其發(fā)展，因此應當對其考核方式進行調整，通過將日?？己伺c期末考核的有效結合的方式，從而注重對學生日常表現(xiàn)的考察。在展開期末考試的過程中采用具有開放性的主管類型的試題，對學生思想以及處理問題的能力進行考核，借助題目引導學生進行自身價值觀的表達。

4 結束語

綜上所述，民辦高校在開展教育教學活動的過程中承擔著對學生思想政治教育的責任。通過思想政治理論課教學模式的有效創(chuàng)新，有利于高校學生明確對自身政治方向以及思想方面的認知，對于我國社會主義的建設以及我國特色社會主義市場經濟的發(fā)展具有重要的意義。民辦高校進行思想政治理論課教學的過程中應當注重與社會發(fā)展相結合使得學生能夠向著多元化的方向發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。