白艷紅（河南省安陽市殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)）陳麗娟

河南省安陽市殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校長趙驗(yàn)軍的帶領(lǐng)下，長期堅(jiān)持小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教育實(shí)踐，經(jīng)過長期的探索，逐漸形成“發(fā)現(xiàn)教育”校本文化。“我發(fā)現(xiàn)……”中的“我”是指學(xué)生。“發(fā)現(xiàn)”是尋找、探索的意思。自由、好奇、自主、發(fā)現(xiàn)、成就、快樂，成為學(xué)校“我發(fā)現(xiàn)……”文化的主線?！拔野l(fā)現(xiàn)……”文化，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展；倡導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用雙手去操作、用大腦去思考、用智慧去創(chuàng)造，這也是殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本辦學(xué)路徑。

一、走進(jìn)科學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中成長

科學(xué)特色課程，是以提升學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)為核心的校本課程，著力于校園文化的科學(xué)知識(shí)特色和學(xué)生參與“我發(fā)現(xiàn)……”文化活動(dòng)激勵(lì)科學(xué)特色課程建設(shè)?？茖W(xué)特色課程建設(shè)的機(jī)構(gòu)是殷都實(shí)驗(yàn)少兒科學(xué)院，是“我發(fā)現(xiàn)……”學(xué)校文化的一個(gè)載體，是基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，包括普及型課程、興趣型課程、展示型課程。普及型課程是面向全體學(xué)生的科學(xué)課，有“發(fā)現(xiàn)卡”“六小實(shí)踐活動(dòng)”“自主學(xué)習(xí)小課題”“每月科技活動(dòng)”、校級(jí)社團(tuán)、定期觀看科幻大電影和走進(jìn)社會(huì)大課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)科技館、博物館參觀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。興趣性課程包括“OM頭腦奧林匹克活動(dòng)”和“創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)”兩項(xiàng)，對(duì)象為高年級(jí)部分學(xué)生。展示型課程是“我發(fā)現(xiàn)大講壇”和每年舉行的“我發(fā)現(xiàn)文化節(jié)”面向全體學(xué)生，每學(xué)期一次，時(shí)長為一周?？茖W(xué)特色課程的開設(shè)為學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提高規(guī)劃了基本途徑，我校優(yōu)秀學(xué)生撰寫的“發(fā)現(xiàn)卡”普遍超過150張。學(xué)生代表參加全國、省市區(qū)級(jí)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)多人次獲獎(jiǎng)。

二、發(fā)現(xiàn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

發(fā)現(xiàn)課堂是以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)科目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)目標(biāo)的課堂。自主學(xué)習(xí)課堂是自我主動(dòng)、自我引導(dǎo)、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)課堂。真正高效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是建立在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。我們的課堂就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

發(fā)現(xiàn)課堂的主導(dǎo)思想是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在發(fā)現(xiàn)課堂上，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)事求是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，用問題引導(dǎo)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)解決之前學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，循環(huán)往復(fù)，舉一反三，最終完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力會(huì)隨著學(xué)習(xí)效率的不斷提高而得到增強(qiáng)。發(fā)現(xiàn)課堂還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維、求異思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

發(fā)現(xiàn)課堂采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，首先學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作發(fā)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。一般來說，發(fā)現(xiàn)課堂要求學(xué)生都要經(jīng)過自學(xué)、交流、展示、評(píng)價(jià)、檢測這五個(gè)環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由學(xué)生自己所探求得來的知識(shí)才是真知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。發(fā)現(xiàn)課堂淺層的目的：實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上競爭性和自主性的狀態(tài)，達(dá)到快樂、高效學(xué)習(xí)的目的。深層的目的：通過培養(yǎng)學(xué)生求異思維、批判思維、發(fā)散思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維品質(zhì)。

三、自主管理，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)生實(shí)行崗位自主管理。自主管理的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

崗位自主管理是將學(xué)校和班級(jí)管理中的所有崗位切割細(xì)化，形成一個(gè)個(gè)小崗位，確定崗位名稱，制定崗位職責(zé)和管理目標(biāo)，學(xué)生自主擇崗上崗。實(shí)施崗位自主管理是德育具體化的體現(xiàn)，通過崗位自主管理，使學(xué)生的文明禮儀、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、良好習(xí)慣得到培養(yǎng)。自主擇崗，崗位“私有”，自主管理，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生自主管理的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主管理的管理效果。

四、特長項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

特長發(fā)展項(xiàng)目包括特長申報(bào)、社團(tuán)學(xué)習(xí)、校園星光大舞臺(tái)及特長考核等內(nèi)容特長發(fā)展項(xiàng)目，旨在最大程度地發(fā)掘?qū)W生的各種潛能，因勢利導(dǎo)，拓寬學(xué)生未來成才的渠道。其中包括琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱等一般意義的技能特長，更包括除暴力破壞性技能之外的任何一項(xiàng)一技之長。承認(rèn)和鼓勵(lì)這些有特長的學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的特長，最大的意義是，在我們傳統(tǒng)僵化的教育縫隙中，拯救我們學(xué)生特長發(fā)展的萌芽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)被承認(rèn)、被開發(fā)，彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)教育的功能性殘缺。

五、多元發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多元智能理論認(rèn)為，學(xué)生的智能是多元的，不同的學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)有所不同。學(xué)生的創(chuàng)新必然也是其智能強(qiáng)項(xiàng)方面的創(chuàng)新。所以評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元，對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)定位也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)。殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)量化評(píng)價(jià)考核堅(jiān)持了“四全”原則，即：全要素（涵蓋學(xué)生自主多元發(fā)展的評(píng)價(jià)考核要素）、全主體（涵蓋學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會(huì)等不同教育主體）、全過程（涵蓋學(xué)生發(fā)展的全過程）、全策略（涵蓋定性和定量、自評(píng)和互評(píng)、直接和間接等全面評(píng)價(jià)考核策略）。從思想品德、身體素質(zhì)、文化知識(shí)、課程技能、自我管理、科學(xué)素養(yǎng)、興趣特長、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、自主調(diào)整九個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生。立足于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自主多元，追求學(xué)生既有終身發(fā)展的自主性，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，客觀認(rèn)識(shí)自身潛能的多元，實(shí)現(xiàn)適合、優(yōu)化的特長發(fā)展。

六、多彩校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校為學(xué)生提供全方位、多層次的活動(dòng)。主要包括特色單項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)科特色活動(dòng)、傳統(tǒng)文化活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

特色單項(xiàng)活動(dòng)有春季綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、六·一小伙伴聯(lián)歡會(huì)、迎國慶歌詠——朗誦比賽、春天的畫筆、秋日的墨痕等，每學(xué)年定期舉行。春季綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，由學(xué)校體育組配合學(xué)生部開展。六·一小伙伴聯(lián)歡會(huì)、迎國慶歌詠——朗誦比賽、春天的畫筆、秋日的墨痕則由學(xué)生部全權(quán)負(fù)責(zé)組織。

學(xué)科特色活動(dòng)具體有：語文舉行寫字比賽、寫話作文比賽，數(shù)學(xué)舉行口算比賽，英語舉行英語朗誦或講故事比賽，音樂進(jìn)行唱歌、彈奏比賽，體育開展花樣跳繩比賽、板鞋比賽，美術(shù)舉行手工制作比賽。傳統(tǒng)文化活動(dòng)有春節(jié)活動(dòng)、端午節(jié)活動(dòng)、中秋節(jié)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)有整理書包比賽、系紅領(lǐng)巾和穿衣帽比賽、鋪抻全組桌罩比賽、打掃個(gè)人清潔區(qū)崗位比賽等。

“我發(fā)現(xiàn)……”文化充分考慮學(xué)生的主體地位，兼顧學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，“我發(fā)現(xiàn)……”文化是殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有“人”的共同具有的一種性格、一種共同的教育價(jià)值觀。殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)正以“我發(fā)現(xiàn)……”學(xué)校文化為思想統(tǒng)領(lǐng)，凝聚學(xué)校中所有“人”的力量，為培養(yǎng)具有扎實(shí)雙基、具有較高創(chuàng)新素養(yǎng)的未來世界的主人而努力。