顧永惠

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405）

在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒介快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)媒介迎來了全新的挑戰(zhàn)，伴隨著信息生產(chǎn)與傳播體系的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度、廣度、深度與傳統(tǒng)信息傳播相比已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化，多元化的海量信息、輻射式傳播的網(wǎng)絡(luò)輿論以及紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，對(duì)高職院校思想政治教育構(gòu)成了全新的挑戰(zhàn)。因此，新時(shí)代高職院校思想政治教育需要豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與全新的學(xué)習(xí)載體?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)（以下部分簡(jiǎn)稱平臺(tái)）在2019年1月1日正式上線，作為推動(dòng)學(xué)習(xí)型大國(guó)而構(gòu)建的融媒體平臺(tái)，它具有向高職院校莘莘學(xué)子傳遞思想政治教育信息的功能，具有加強(qiáng)學(xué)生心理認(rèn)同和促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)提高的功能，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想覺悟以及政治素質(zhì)的提升同樣具有十分重要的作用。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生思想政治教育也有助于高職院校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)與思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的高度融合，實(shí)現(xiàn)固化高職院校思政教育效果，整合思政教育內(nèi)容、豐富思政教育形式，激發(fā)思政教育對(duì)象能動(dòng)性的教育目標(biāo)。[1]

1 傳統(tǒng)思政教育或已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)代的教育要求

1.1 傳播機(jī)制存在明顯缺陷

首先，傳統(tǒng)思政教育在傳播方式上主要依靠課堂教育、報(bào)紙新聞以及電視廣播等傳統(tǒng)傳播載體。這種“點(diǎn)對(duì)面”的單向傳播，其傳播主體單一，傳播內(nèi)容不易被接受，傳播效果欠佳。其次，傳統(tǒng)思政教育的傳播時(shí)效性較差。由于受到傳播載體形式限制，傳統(tǒng)紙質(zhì)刊物有其嚴(yán)格的審查機(jī)制，出版審核過程繁瑣且復(fù)雜、出版周期長(zhǎng)，其發(fā)行時(shí)間相對(duì)固定，不能有效貼近網(wǎng)絡(luò)時(shí)代脈搏和捕捉到當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和公眾輿論話題，也未能就學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)話題或熱點(diǎn)事件及時(shí)進(jìn)行追蹤與深度剖析，無(wú)法喚起學(xué)生閱讀的興趣，從這方面來看傳統(tǒng)思政教育的實(shí)效性已經(jīng)落后于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐。再次，傳統(tǒng)思政教育的傳播內(nèi)容主要為政治性話語(yǔ)，語(yǔ)言晦澀難懂，與學(xué)生易接受的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)存在一定的差距，容易造成學(xué)生對(duì)于思想政治教育理論的理解不夠全面與深入，最終導(dǎo)致思想政治教育傳播主體與客體之間存在一定的隔閡。

1.2 傳統(tǒng)單調(diào)固定的內(nèi)容版式或已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快節(jié)奏閱讀

書本教材、報(bào)紙刊物是傳統(tǒng)思政教育最主要的傳播載體。首先從傳統(tǒng)思政教材內(nèi)容上來看，其文字闡述較多，相應(yīng)配圖較少，大量的政治性文字表達(dá)、嚴(yán)肅的文體式樣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)，使得長(zhǎng)時(shí)間沉浸于此類閱讀的學(xué)生容易產(chǎn)生閱讀審美疲勞，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的閱讀習(xí)慣，難以引起學(xué)生的閱讀興趣。其次，傳統(tǒng)思政教材由于版面與篇幅受限，只能將文字或圖片進(jìn)行縮減以應(yīng)對(duì)有限局促的版面，加上絕大多數(shù)教材仍采用黑白印刷的形式，導(dǎo)致單調(diào)的顏色、枯燥的內(nèi)容難以與網(wǎng)絡(luò)新媒體給學(xué)生呈現(xiàn)各種視聽覺盛宴相提并論。另外，傳統(tǒng)思政教材版式較為固定，一般采用圖文排版與重點(diǎn)內(nèi)容加粗的方式，版面設(shè)計(jì)較為單板，缺乏一定的創(chuàng)新與美感，無(wú)法與網(wǎng)絡(luò)新媒體使學(xué)生完全身臨其境于全方位、多角度、完美視聽覺效果的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育氛圍中相媲美。

1.3 互動(dòng)機(jī)制尚未建立

傳統(tǒng)思政教育過程中教師與學(xué)生的地位是不對(duì)等的，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師多采用指令性語(yǔ)言，容易形成以教師為中心的思政教育說教形式，學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒與排斥心理，致使學(xué)生在思想政治教育過程中處于十分被動(dòng)與不利局面，而以網(wǎng)絡(luò)新媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主張教育主客體雙方秉持平等、開放、包容、互動(dòng)的教育模式，其互動(dòng)機(jī)制是在教育主客體雙方互信的基礎(chǔ)上逐漸建立與完善起來的。而傳統(tǒng)思想政治教育由于其自身的局限性，無(wú)法建立起有效的師生互動(dòng)機(jī)制，無(wú)法激起廣大思政教育工作者的教育積極性，也無(wú)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，致使思政教育工作中教師與學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋、解決教育中所面臨的實(shí)際問題。由此可見，傳統(tǒng)思政教育過程中教師與學(xué)生不對(duì)等的地位與缺乏互動(dòng)機(jī)制的傳播載體會(huì)大大影響思政教育的育人效果。

2 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)助推高職院校思想政治教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)科學(xué)理念推動(dòng)思想政治教育理念不斷更新

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高職院校有服務(wù)、有指導(dǎo)、有管理、有組織的思想政治教育目標(biāo)，滿足網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下高職學(xué)生便捷化、自主化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，[2]推動(dòng)高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在思想政治教育實(shí)踐過程中，高職院校思政教育工作者通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)有效整合網(wǎng)絡(luò)媒介的資訊資源以及傳統(tǒng)媒介領(lǐng)域中的思政資源，使其成為有效論證馬克思主義科學(xué)理論的重要依據(jù)，不斷提升高職院校思想政治教育的有效性與社會(huì)實(shí)踐性。另一方面，高職院校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思政教育工作者的教育教學(xué)理念，使他們?cè)谄綍r(shí)教育實(shí)踐中更加關(guān)注線上線下教育資源，形成班級(jí)課堂、社會(huì)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人格局，滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及泛在學(xué)習(xí)的各類學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)思維豐富與完善思政教育知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)充分汲取了平等、開放、協(xié)作、分享的網(wǎng)絡(luò)思維，不斷適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律，逐步為高職學(xué)生呈現(xiàn)出形式多樣、內(nèi)容豐富的思政教育理論知識(shí)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)在于提供給用戶兩大端口，即個(gè)人電腦端與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)端，兩個(gè)部分相融相通且移動(dòng)優(yōu)先的原則，兩個(gè)部分都能為學(xué)生提供海量精準(zhǔn)的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，一方面，其資源從內(nèi)容與形式層面來看，借助圖文、音視頻等方式向?qū)W生展示了海量的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，并通過積分與排名系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的激勵(lì)量化與獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)化，通過給予學(xué)生相應(yīng)的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來不斷提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生真正融入到思政教育整個(gè)過程中，不斷豐富學(xué)生自身的思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另一方面，其資源從教育教學(xué)實(shí)踐層面來看，高職院校思政教育工作者利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)糾正傳統(tǒng)“灌輸式”、“宣講式”的教學(xué)模式，消除傳統(tǒng)教學(xué)帶來的不良弊端與影響，使學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式不再產(chǎn)生厭倦感與排斥感。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)讓學(xué)生更加關(guān)注時(shí)政要聞中的思政理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)思政教育過程中的積極性，從而為今后高職院校思政教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 教育工作者利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)不斷創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育工作

3.1 教育工作者利用平臺(tái)整合教育資源來提升思政教育效果

高職院校思想政治教育要充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、微信公眾號(hào)等各種網(wǎng)絡(luò)媒介工具，整合各類優(yōu)秀教育資源，增強(qiáng)思政教育這門學(xué)科的親和力與吸引力，不斷提高高職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.1.1 教育工作者通過平臺(tái)挖掘?qū)W科中思政教育元素實(shí)現(xiàn)全方位思政教育

高職院校擁有自身獨(dú)特的教育資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)的各類專業(yè)課程注重實(shí)踐操作并與學(xué)生今后實(shí)習(xí)就業(yè)密不可分，鑒于此應(yīng)充分挖掘各類專業(yè)課程的思想政治教育元素，從而形成各專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行、協(xié)同發(fā)展的“大思政”格局，[3]做到隱性教育與顯性教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的良好育人效果。思政教育工作者通過選取“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的“每日慕課”、“每日理論”、“每日人物”等模塊，不斷充實(shí)日常思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)與思想道德品質(zhì)，真正做到 “線上思政教育”的實(shí)際效果。另外，高職院校利用自身構(gòu)建的“澄職團(tuán)青”、“南國(guó)風(fēng)”等網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)上傳各類與思政教育密切相關(guān)的專業(yè)課程教育素材，如機(jī)電工程系的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教師在介紹專業(yè)時(shí)會(huì)提到老一輩科學(xué)家、企業(yè)家、普通勞動(dòng)者為中國(guó)的制造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)所付出的艱辛與努力，其中包括“工匠精神”、“團(tuán)隊(duì)精神”“奉獻(xiàn)精神”等，通過潛移默化教育來引導(dǎo)高職學(xué)生建立起自身正確的人生觀與價(jià)值觀。

3.1.2 教育工作者通過平臺(tái)提取生活中的思政教育素材來提升思政教育效果

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)最大的特點(diǎn)在于善于從學(xué)習(xí)者周圍的生活中提取大量有用的思想政治教育素材，并及時(shí)整理形成文字、音視頻材料或作品。高職學(xué)生在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)中逐漸耳濡目染，部分作品往往能夠引起學(xué)生思想與情感上的共鳴，激起學(xué)生對(duì)于國(guó)家的熱愛與自豪，也提高了學(xué)生對(duì)于自身成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍的自信與認(rèn)同。對(duì)照 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)示范引領(lǐng)作用，高職院校從自身實(shí)際出發(fā)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身邊的人或事，充分提取他們實(shí)際生活中的思想政治教育素材，如學(xué)院機(jī)電工程系師生能夠共同制作完成小型汽車噴涂機(jī)器人完全是依托我國(guó)當(dāng)前工業(yè)智能制造3.0的飛速發(fā)展，廣大學(xué)生在疫情期間足不出戶領(lǐng)快遞、點(diǎn)外賣、刷抖音，完全能夠享受到方便、快捷、舒適、安全的校園生活，依托的是中國(guó)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)通訊、移動(dòng)支付、高鐵物流的日新月異發(fā)展，高職院校將這些素材制作成圖文、音視頻作品，并讓學(xué)生通過聆聽音頻、觀看視頻切實(shí)感受到祖國(guó)富強(qiáng)、社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福，從而極大地激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)與追求美好生活的極大熱情中。

3.2 教育工作者通過平臺(tái)完善的傳播載體來實(shí)現(xiàn)思政教育形式多樣化

從本質(zhì)上說，高職院校思想政治教育載體是聯(lián)系教育主體與客體的橋梁，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要形式。思政教育載體對(duì)思政教育各要素在教育過程中的相互作用有著極其重要的作用。[4]因此，思政教育載體的選擇與運(yùn)用是影響高職院校能否達(dá)到思政教育最終實(shí)際效果的重要環(huán)節(jié)。

3.2.1 教育工作者通過平臺(tái)創(chuàng)新思政教育載體形式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和思想政治教育這一門學(xué)科的深入研究，高職院校思想政治教育載體形式已由原來的報(bào)刊雜志、電視廣播、會(huì)議報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式逐漸向以網(wǎng)絡(luò)新媒體為核心的慕課、微課、微課堂等新的形式轉(zhuǎn)變。2019年初上線的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)創(chuàng)新了高職院校思想政治教育的載體形式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體在全過程、全方位育人活動(dòng)中的強(qiáng)大作用，極大地提高了高職院校思想政治教育效果?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中“身邊的感動(dòng)”、“最美奮斗者”、“時(shí)代楷模”等模塊以圖文、視頻等形式向莘莘學(xué)子們展示了中國(guó)大量?jī)?yōu)秀人物形象與個(gè)人事跡，激發(fā)學(xué)生積極向先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)，并通過自身努力學(xué)習(xí)積極投身于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中去。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的“每日一曲”模塊，該模塊收集了具有地方特色文化的代表性歌曲與視頻，如江蘇揚(yáng)州的 《舌尖上的揚(yáng)州》、海南三亞的 《請(qǐng)到天涯海角來》、山東臨沂的《沂蒙山小調(diào)》等，極大地增加了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)各地的深入了解，凝聚起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。因此，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來構(gòu)建起多元化的思想政治教育載體是提高高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的有效途徑。

3.2.2 教育工作者通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了思政教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度融合

高職院校要進(jìn)一步深入研究當(dāng)前思想政治教育內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)形式，積極構(gòu)建多元化的教育載體，從而有效提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、地方傳統(tǒng)特色與思想政治教育三者的高度融合?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)將各地旅游文化資源、歷史文化傳統(tǒng)、民族民俗特色等進(jìn)行整合，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)精心拍攝、后期加工制作，最終形成學(xué)生喜聞樂見的精美圖文、歌曲與視頻等，學(xué)生受到了美好事物“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶，結(jié)合高職院校學(xué)生來自全國(guó)五湖四海的地理優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將各地學(xué)生的民族民俗文化與當(dāng)?shù)靥厣Y源制作成學(xué)生愛聽愛看的作品，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式與內(nèi)容的多樣性，也大大增強(qiáng)了高職院校思想政治教育的吸引力。其次，高職院校需要不斷注重創(chuàng)新思想政治教育活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)思政教育活動(dòng)載體由傳統(tǒng)的線下逐漸向網(wǎng)絡(luò)遷移，使思政教育內(nèi)容更加能夠被學(xué)生所接受?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)之所以廣受學(xué)生喜歡與好評(píng)，其主要采用了“線上活動(dòng)載體”形式，高職院校想要提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果，必須借助學(xué)院自身的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)讓學(xué)生積極參與“網(wǎng)絡(luò)直播技能大賽”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)講座”、“網(wǎng)絡(luò)直播辯論賽”等線上活動(dòng)。最后，高職院校要做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，必須充分發(fā)揮思想政治教育的整合性作用。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)擁有眾多的模塊與欄目，并且做到了不斷更新、創(chuàng)新與完善，每一個(gè)模塊或多或少都具有一定的思政教育功能，各模塊通過整合各種信息，以要聞、思想、理論、影視、時(shí)評(píng)與微課等形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)生。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)模塊化建設(shè)、優(yōu)化創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)上增設(shè)課堂學(xué)習(xí)、校園風(fēng)采、宿舍文化、社團(tuán)活動(dòng)、先進(jìn)典型、人生夢(mèng)想等模塊，通過各模塊整合，進(jìn)一步完善高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的育人功能。

4 結(jié)語(yǔ)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代背景下出現(xiàn)的新興事物，它成為了融合傳統(tǒng)媒介與新興媒介各自優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。[5]在新時(shí)代發(fā)展高職院校思想政治教育過程中，思政教育工作者應(yīng)以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)為基礎(chǔ)，重新審視當(dāng)前思想政治教育教學(xué)體系，科學(xué)審慎制定出貼近高職學(xué)生生活實(shí)際，符合網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，能夠提升高職院校思想政治教育質(zhì)量的措施與方法，進(jìn)而在引導(dǎo)高職學(xué)生不斷深化對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)使用的基礎(chǔ)上，豐富高職學(xué)生思想政治理論知識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生思想政治素養(yǎng)，從而為我國(guó)高職院校思想政治教育工作開辟出一條嶄新的發(fā)展道路。