黃淑成 張朝棟 王學(xué)兵 董海聚 焦喜蘭

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院 河南·鄭州 450002）

0 引言

當(dāng)今社會高等院校最本質(zhì)的職能就是人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)也是各類高等院校的中心工作，提高教育質(zhì)量應(yīng)著力于培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才的過程中，提高教學(xué)質(zhì)量的同時增強(qiáng)院?？蒲心芰κ俏磥砀叩冉逃l(fā)展的主要方向，為了實現(xiàn)以上兩點的有機(jī)結(jié)合，開展并加強(qiáng)本科生的學(xué)術(shù)交流，提高其對學(xué)術(shù)交流的重視程度，逐漸完善本科生的培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)科研能力[1]。

通過系統(tǒng)建設(shè)，建立高水平、有特色國內(nèi)領(lǐng)先的本科生科研訓(xùn)練體系。建立培養(yǎng)思維方法與研究方法科研訓(xùn)練課程群，建設(shè)培養(yǎng)科研能力與意識和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練項目與活動平臺，完善多層次的學(xué)科競賽與成果展示平臺，健全相關(guān)培養(yǎng)體系與管理機(jī)制，促進(jìn)相關(guān)高水平的論文的發(fā)表、競賽成績、專利、作品等標(biāo)志性成果，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新潛質(zhì)的專業(yè)型人才。創(chuàng)建一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研活動的指導(dǎo)模式，建設(shè)一支高水平的科研訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊伍，形成一系列配套的管理制度，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，適應(yīng)和跟進(jìn)世界獸醫(yī)教育前沿，提升我國獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量[2-4]。

1 “雙一流”目標(biāo)驅(qū)動下獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意義

培養(yǎng)一流人才、建設(shè)一流本科教育是當(dāng)前高等教育的改革發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的方向，也是我國實現(xiàn)由教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的重要手段。推進(jìn)高等學(xué)校教育創(chuàng)新改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。而地方高校要想貫徹落實“雙一流”的目標(biāo)，則需要對其建設(shè)具體的“任務(wù)”及“內(nèi)容”進(jìn)行系統(tǒng)化、多維化的認(rèn)知和分析，明確“雙一流”建設(shè)的主體內(nèi)容[5]。

培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才，是“雙一流”建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是其關(guān)鍵所在。建設(shè)一流大學(xué)，需要以一流的人才隊伍為支撐?？梢耘囵B(yǎng)出一流創(chuàng)新人才的大學(xué)，才能稱之為一流大學(xué)?！半p一流”建設(shè)與培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才相互依存、相輔相成。從“雙一流”建設(shè)與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系來看，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)的必然選擇。高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國高等農(nóng)業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要使命，是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新的引導(dǎo)者和主力軍。農(nóng)業(yè)院校改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多的專業(yè)創(chuàng)新型人才，不僅是高等農(nóng)業(yè)院校教育質(zhì)量提高的重要標(biāo)志，也為我國高等院校教育改革提供更多建設(shè)[6]。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是國家級一流本科專業(yè)，其師資力量、科研水平、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在我國動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中占有重要地位。其科研平臺經(jīng)過幾年的大力建設(shè)有了飛越式的發(fā)展，校友會際間的往來密切，國際合作加強(qiáng)。充分利用學(xué)科和科研優(yōu)勢建立完善的本科生科研訓(xùn)練體系，培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才，不但有益于本科生科研能力素質(zhì)的提高，更有益于為其他專業(yè)、其他高校起到示范和輻射作用，意義深重。

2 獸醫(yī)教學(xué)中存在的問題

2.1 本科生對學(xué)術(shù)交流的重視程度較低

在當(dāng)前的本科生培養(yǎng)中，應(yīng)試教育占據(jù)很重的比例，培養(yǎng)方式主要采取教師授課的形式，對學(xué)生知識的掌握僅通過書面考試來考察，在這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，教材中的理論知識受到了高度的重視，學(xué)生的實踐技能非常欠缺，致使培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識，對學(xué)術(shù)交流活動的參與度不高，自學(xué)能力不強(qiáng)，不利于探索精神的培養(yǎng)。

2.2 高校師資力量有待提高

教師在傳統(tǒng)教育過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)術(shù)水平較高學(xué)生的基礎(chǔ)要求教師具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)以及豐富的實踐技能，同時對前沿科學(xué)理論充分了解，立足于本學(xué)科，緊跟世界前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力以及學(xué)術(shù)交流能力提供指導(dǎo)和引導(dǎo)，保證大學(xué)生學(xué)術(shù)交流的順利開展，提高學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。

2.3 缺少學(xué)術(shù)交流氛圍

在研究生的培養(yǎng)上，才開始注重學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)，目前本科生較為缺少此方面的能力，缺乏良好的學(xué)術(shù)交流，無法對本學(xué)科相關(guān)知識進(jìn)行更多的了解，也難以將學(xué)到的知識進(jìn)行整合，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對知識的理解能力[7][8]。

2.4 學(xué)生評價體系滯后，無法滿足專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求

高校學(xué)生評價體系對培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才能夠起到非常重要的導(dǎo)向作用，作為高等教育評價體系的一部分，能直接反映出人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前高校普遍采用的學(xué)生評價機(jī)制是“綜合素質(zhì)評價”機(jī)制。這種評價機(jī)制，過于“重結(jié)果輕過程”，不重視對評價結(jié)果的反饋，評價的激勵作用不能很好的發(fā)揮；關(guān)注點著重于知識的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生相關(guān)科研創(chuàng)新能力的形成；只看見學(xué)生成績的變化而忽略學(xué)生個性的發(fā)展和不同個體間的差異；過于注重可量化的指標(biāo)，如考試成績，而對難以量化的方面，如科研創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的評價則處于忽視。總而言之，當(dāng)前高校采用的學(xué)生評價體系，無法全面的評價學(xué)生，無法完全把創(chuàng)新人才應(yīng)具備的能力、個性、思維素質(zhì)等納入其中，這一評價體系既制約了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，又有悖于綜合素質(zhì)全面發(fā)展的原則[9]。

2.5 校企合作缺乏長效機(jī)制，醫(yī)教資源整合難

近年來，在獸醫(yī)本科生培養(yǎng)中，高校和獸醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)企業(yè)已經(jīng)開展了初步合作，但校企合作的機(jī)制不夠健全，造成企業(yè)從合作中獲利不足，從而導(dǎo)致企業(yè)缺乏參與獸醫(yī)本科生培養(yǎng)的主動性，醫(yī)教資源難以形成人才培養(yǎng)合力?，F(xiàn)有的獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐基地的建立和運行，主要依靠校企間個人情感等形成的短時淺層次合作。合作企業(yè)的醫(yī)療科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)營規(guī)模參差不齊，本科生多數(shù)以校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識為主，短時間不能夠給企業(yè)帶來可期效益，企業(yè)參與合作培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才的積極性難以被調(diào)動起來，高校也難以找到高水平企業(yè)來為獸醫(yī)本科生提供系統(tǒng)性實踐研究平臺。此外，獸醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及行政部門對獸醫(yī)醫(yī)教合作不夠重視、缺少促進(jìn)雙方合作的政策，這些現(xiàn)狀都在一定程度上阻礙了獸醫(yī)醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)企業(yè)與高校持久深入合作培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才工作的快速發(fā)展[10]。

3 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實施過程

3.1 完善教學(xué)與試驗大綱

深化高校創(chuàng)新教育改革，將創(chuàng)新教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立以專業(yè)創(chuàng)新型為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化高校教師創(chuàng)新教育教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，創(chuàng)新改革教學(xué)方法和學(xué)業(yè)考核方式，逐步實現(xiàn)教師將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)。基于科研實驗室研究方向，修訂教學(xué)大綱和試驗大綱，開展設(shè)計性試驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，高?？蒲袑嶒炇宜M(jìn)行的研究性實驗代表著學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，具有新穎性和代表性，代表了本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。因此，充分利用高校科研實驗室現(xiàn)有各種科研資源，承擔(dān)部分大學(xué)生的實驗教學(xué)，科學(xué)合理地擬定各類綜合性和設(shè)計性試驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的驗證性試驗，能夠從多方面訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，延伸學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，使其具備從事本專業(yè)工作的基本素質(zhì)和能力。設(shè)計性試驗由學(xué)生自己安排、設(shè)計和完成，即學(xué)生可以自己根據(jù)實驗室條件選擇試驗內(nèi)容，命名試驗題目，進(jìn)行試驗設(shè)計，預(yù)定試驗要實現(xiàn)或達(dá)到的目的、目標(biāo)，編制試驗指導(dǎo)，并最終完成試驗報告。教師則提前把某課程某一實驗的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生了解該門課程設(shè)計性實驗開展的方向及應(yīng)有的理論準(zhǔn)備、實驗所必須補充的知識和需要掌握的技能，為學(xué)生在目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)動下主動參與實驗做好鋪墊。

3.2 完善科研實驗室開放體制

完善科研實驗室開放體制，加強(qiáng)實驗室試驗建設(shè)。目前，大部分高校科研實驗室對學(xué)生的開放程度不夠，很大程度影響了學(xué)生參與設(shè)計性試驗和科研項目的積極性。因此，通過一系列培訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解實驗室的儀器設(shè)備情況、實驗技術(shù)力量、科研方向及社會服務(wù)情況?？平倘诤吓囵B(yǎng)模式的建立關(guān)鍵在于學(xué)生是否參與到科研項目。優(yōu)化高?？蒲袑嶒炇屹Y源，加大開放力度，要堅持規(guī)范化管理，建立完善的管理制度和激勵措施，最大限度地調(diào)動大學(xué)生參與科研活動的積極性。學(xué)生在進(jìn)行科研實驗時不受時間和空間的限制，通過簡單的登記就可以進(jìn)入科研實驗室進(jìn)行實驗操作，在寬松的環(huán)境中完成自己選定的實驗課題。

3.3 建立科研導(dǎo)師制

建立科研導(dǎo)師制，讓學(xué)生自發(fā)參與組建科研團(tuán)隊。為充分貫徹因材施教的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該在立足科研的基本前提下，進(jìn)一步實行科研導(dǎo)師制，將其作為大學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生獨立進(jìn)行科研實驗的能力不夠的問題可以通過相關(guān)專業(yè)科研導(dǎo)師的指導(dǎo)來解決?？茖W(xué)規(guī)劃實驗進(jìn)程，合理利用實驗室資源，使實驗進(jìn)行有序，提高大學(xué)生科研水平和操作技能。

3.4 建立有效的科研激勵制度

建立有效的科研激勵制度，鼓勵大學(xué)生申請科研課題。參與科研活動通過設(shè)立國家級、省級及校級大學(xué)生科研創(chuàng)新專項，鼓勵學(xué)生申請科研課題，或者讓學(xué)生直接參加教師的科研項目，使學(xué)生有機(jī)會盡早進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域，了解學(xué)科最新發(fā)展動向，接觸世界科學(xué)前沿內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以科研和實踐推動教學(xué)，形成以研究為本的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校增加大學(xué)生創(chuàng)新課題的資助投入比例，對正在開展創(chuàng)新科研的項目組給予一定物質(zhì)獎勵，如果取得創(chuàng)新成果給予相應(yīng)的物質(zhì)報酬與精神嘉獎。

3.5 建立完善的試驗考核評價體系

建立完善的試驗考核評價體系，提升設(shè)計性試驗及科研訓(xùn)練在學(xué)分考核中所占比例。所實驗的創(chuàng)新性、新穎性；實驗過程的完整性、規(guī)范性、安全性等指標(biāo)應(yīng)該作為實驗的評價體系。同時，通過相關(guān)激勵措施，調(diào)動大學(xué)生的科研熱情?？梢园讶〉玫目蒲谐晒鬯愠梢欢▽W(xué)分，并設(shè)立專項資金對本科生科研課題進(jìn)行資助。

3.6 改革課程考核方式、適度加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練

文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練是從事科研的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會繼承和借鑒前人的工作經(jīng)驗和研究成果，使學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)科技文獻(xiàn)、掌握查閱和檢索文獻(xiàn)資料方法的有效手段。因此，對學(xué)生進(jìn)行適度專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練對科研能力的培養(yǎng)是十分必要的。而目前最有效的方式就是將其融入到日常課程的教學(xué)中[11][12]。

3.7 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境校內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺面向在校大學(xué)生免費開放，鼓勵各類孵化器面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊開放一定比例的免費孵化空間。提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用，深入實施創(chuàng)業(yè)就業(yè)“校企行”專項行動。完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，做好大學(xué)生創(chuàng)新項目的知識產(chǎn)權(quán)確權(quán)、保護(hù)等工作，加快落實以增加知識價值為導(dǎo)向的分配政策。加大對創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生的扶持力度，鼓勵有條件的地方探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險救助機(jī)制。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，及時收集國家、區(qū)域、行業(yè)需求，為大學(xué)生精準(zhǔn)推送行業(yè)和市場動向等信息。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，總結(jié)推廣各地區(qū)、各高校的經(jīng)驗做法。

4 結(jié)語

“基本技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培育”是新時期專業(yè)發(fā)展的基本思想，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院在獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，已取得一定的成果，在動醫(yī)專業(yè)技能大賽、小動物醫(yī)師技能大賽等國家級賽事中多次獲特等獎、一等獎。相繼指導(dǎo)學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級獎勵12項，1個學(xué)生團(tuán)隊被評為全國首屆“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊”，由學(xué)生撰寫并公開發(fā)表了多篇科研論文。通過科研實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力與意識和創(chuàng)新精神，開拓了科研思路，學(xué)習(xí)了試驗方法，掌握了常用實驗儀器設(shè)備的操作技能，提高了論文撰寫水平。因此，在“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)已成為高等教育改革的重要目標(biāo)。