韓詩瀅

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710000）

1 工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理專業(yè)內(nèi)涵

1.1 人力資源管理專業(yè)

人力資源管理專業(yè)涉及內(nèi)容眾多，主要包括法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，具體則牽扯人力資源招聘、人資規(guī)劃、培訓(xùn)與開發(fā)、勞動關(guān)系管理、薪酬福利等六大方面。人力資源管理是所有企事業(yè)單位管理活動重要組成部分，關(guān)系著人才的選拔、培訓(xùn)、任用等。人力資源管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生多從事人力資源管理工作，比如，員工培訓(xùn)、招聘專員、勞動關(guān)系管理等。

1.2 工學(xué)結(jié)合含義

工學(xué)結(jié)合主要是指在高職院校發(fā)展當(dāng)中，通過工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式構(gòu)建的一種新型人才培育模式，這種模式在培育實用型、復(fù)合型人才方面發(fā)揮著重要作用。工學(xué)結(jié)合內(nèi)容相對多元，具體包括這些方面：其一，教學(xué)與工作結(jié)合。簡單而言就是在教學(xué)活動中，要模仿企業(yè)環(huán)境，注重學(xué)生專業(yè)技能、核心素養(yǎng)的培育；其二，就業(yè)與培育結(jié)合。高職院校人才培養(yǎng)的目的是滿足社會發(fā)展需求，所以在培養(yǎng)過程中，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)實用型人才；其三，實習(xí)與教學(xué)結(jié)合。實習(xí)是對教學(xué)理論的驗證和鞏固，在教學(xué)過程中，必須要做好實習(xí)與教學(xué)之間的融合，切實保障學(xué)生理論與實踐的有效統(tǒng)一；其四，專家與教師結(jié)合。工學(xué)結(jié)合是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，對教師有著嚴(yán)格的要求，一般高職院校教師具備豐富的理論知識，但是操作技能較為有限，這種情況下就需要引入企業(yè)管理、技術(shù)人員，通過專家與教師之間的有效合作，共同開展教學(xué)活動?？傊?，工學(xué)結(jié)合主要是以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在教學(xué)活動中將職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)活動當(dāng)中，通過教學(xué)改革創(chuàng)新，確保人才培育目標(biāo)與人才需求之間的一致性。

2 工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革價值

2.1 有利于創(chuàng)新課程體系

將工學(xué)結(jié)合模式運用到人力資源管理專業(yè)當(dāng)中，可以推動課程體系的創(chuàng)新發(fā)展。工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校人力資源會堅持以職業(yè)素養(yǎng)為依托，從人力資源管理專業(yè)學(xué)生實踐活動入手進(jìn)行課程體系的優(yōu)化。同時，還會將職業(yè)資格考試與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，既能夠通過職業(yè)資格考核提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，又能夠幫助學(xué)生構(gòu)建健全的人力資源管理知識體系。此外，工學(xué)結(jié)合模式下的人力資源管理教學(xué)活動，會轉(zhuǎn)變原有單一理論教學(xué)模式，依據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)需求，對原有課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，選擇更為合適的教學(xué)素材，不斷拓展學(xué)生理論視野，提高理論應(yīng)用的精準(zhǔn)性。

2.2 有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實用型人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校并沒有意識到工學(xué)結(jié)合的重要性，多數(shù)情況下從教學(xué)層面探尋教學(xué)問題，教學(xué)理念相對滯后。但是在工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校人力資源管理專業(yè)為了更好滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)需求，會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將“工學(xué)結(jié)合”作為教學(xué)的主要思路，在教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容選擇等方面會以企業(yè)需求為導(dǎo)向，從人才需求角度入手開展對應(yīng)的人才培育工作。同時，也會引入一些新的教學(xué)設(shè)備、技能、經(jīng)驗，推動教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 有利于優(yōu)化教學(xué)方法

將工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到高職人力資源管理教學(xué)活動當(dāng)中，有利于優(yōu)化教學(xué)方式，完善評價模式。首先，工學(xué)結(jié)合是理論與實踐教學(xué)的重要體現(xiàn)，對教學(xué)有著更為嚴(yán)格的要求，需要教師在教學(xué)當(dāng)中做好實踐探索，比如通過導(dǎo)向教學(xué)法，構(gòu)建對應(yīng)的人力資源工作環(huán)境，讓學(xué)生融入其中，并根據(jù)人力資源管理任務(wù)，開展對應(yīng)的學(xué)習(xí)。其次，教師會逐漸形成以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式，不斷激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生成為人力資源管理實踐活動的主體，切實實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革實施路徑

3.1 構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合模式為基礎(chǔ)的教學(xué)管理機(jī)制

校企合作雖然是高職院校教學(xué)管理工作的一種主要形式，但是多數(shù)院校在校企合作方面的投入力度較為有限，尤其是人力資源管理專業(yè)，多以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏技術(shù)層面的深入探究，極少采取校企合作的方式為學(xué)生提供人力資源管理實踐機(jī)會。工學(xué)結(jié)合模式下，必須要樹立新的教學(xué)理念，從職業(yè)素養(yǎng)角度入手培育高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第一，加強(qiáng)校企合作力度。通過校企合作，為人力資源管理專業(yè)學(xué)生提供校外實踐基地，通過定崗實習(xí)等方式提高學(xué)生的實訓(xùn)技能，獲得實訓(xùn)經(jīng)驗。在實訓(xùn)方案制定方面，學(xué)校要與企業(yè)人力資源管理部門密切協(xié)作，制定切實可行的實踐方案，以此提高學(xué)生實踐的針對性。

第二，高職院校人力資源管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實施，需要依托于完善的制度體系，通過制度保障為工學(xué)結(jié)合的有序開展提供基礎(chǔ)保障。工學(xué)結(jié)合管理機(jī)制構(gòu)建可以從這些方面入手：首先，構(gòu)建校企合作機(jī)構(gòu)，主要對人力資源管理專業(yè)校企合作運行予以負(fù)責(zé)，通過合作機(jī)構(gòu)共同制定人才培養(yǎng)方案；其次，完善工學(xué)結(jié)合實施機(jī)制，配置人員，提供政策保障和資金扶持，確保工學(xué)結(jié)合工作的有效落實。

3.2 構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為主的課程教學(xué)內(nèi)容

在高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容決定著最終的教學(xué)成果，所以，必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成以工學(xué)結(jié)合為主的課程教學(xué)體系。第一，以崗位專業(yè)需求為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系。不同專業(yè)對應(yīng)的崗位需求是不同的，對于人力資源管理專業(yè)而言，在就業(yè)當(dāng)中，對應(yīng)聘人員招聘知識、績效制定、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等方面有著較高的要求，所以，在人力資源專業(yè)課程選擇時，要做好市場調(diào)研，把握企業(yè)人資管理人員素質(zhì)需求，構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程教學(xué)體系。第二，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程模式構(gòu)建。在教學(xué)模式構(gòu)建中，要以工作流程為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求、市場需求設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。針對人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)，要將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)體系當(dāng)中，通過教學(xué)切實提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，構(gòu)建理論與實踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式。在高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中，單純的理論教學(xué)是難以滿足學(xué)生需求的，必須要做好理論與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對于學(xué)校而言，要構(gòu)建實訓(xùn)場地，通過模擬工作讓學(xué)生感受到人力資源管理的應(yīng)用技巧和方法。第四，豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)信息化時代，想要提升工學(xué)結(jié)合下的人力資源教學(xué)效率，就必須要積極引進(jìn)新的技術(shù)、方法。目前，網(wǎng)絡(luò)辦公已經(jīng)成為主流趨勢，人力資源管理工作主要借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，所以必須要加大人力資源管理專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)方面的投入力度，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平。

3.3 構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為依據(jù)的實踐教學(xué)模式

高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)管理體系既有校內(nèi)實訓(xùn)，也有校外實訓(xùn)，這些共同構(gòu)成了實踐教學(xué)活動，將工學(xué)結(jié)合運用其中，可以有效提升人員的核心素養(yǎng)。具體構(gòu)建當(dāng)中可以從這些方面入手。第一，構(gòu)建實習(xí)基地。在工學(xué)結(jié)合模式下，必須要強(qiáng)化校企合作力度。目前，校企之間合作力度較為有限，主要是因為雙方之間的利益沒有達(dá)到一致，學(xué)校往往難以為企業(yè)提供高素質(zhì)的實用型人才，無法實現(xiàn)企業(yè)效益的提升，所以，在合作當(dāng)中，必須要把握雙方共同點，以共同利益為出發(fā)點建立合作關(guān)系。在實習(xí)基地構(gòu)建當(dāng)中，要讓企業(yè)參與其中，并將企業(yè)一些項目引入到實習(xí)當(dāng)中，通過實習(xí)能夠為企業(yè)創(chuàng)造效益，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。第二，完善實訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)軟件技術(shù)。實訓(xùn)離不開對應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)，在教學(xué)實踐活動中，要盡量引進(jìn)高質(zhì)的技術(shù)、設(shè)備，確保實訓(xùn)與市場人力資源管理工作的有效銜接，通過實訓(xùn)可以切實提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和核心技能，達(dá)到實訓(xùn)目的。第三，注重技能考核。工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能考核，只有將實訓(xùn)納入到考核機(jī)制當(dāng)中，才能切實提升學(xué)生對考核的重視度。高職院校人力資源管理專業(yè)實訓(xùn)同樣需要制定對應(yīng)的考核機(jī)制，在實現(xiàn)考核當(dāng)中教師要做好指導(dǎo)工作，更好了解學(xué)生的實訓(xùn)狀況，并根據(jù)實訓(xùn)結(jié)果制定對應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略。

3.4 構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的師資隊伍

工學(xué)結(jié)合模式下的高職人力資源管理教學(xué)工作的開展離不開高素質(zhì)師資隊伍，作為高校必須要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合方面的人才隊伍構(gòu)建。第一，提高教師核心素養(yǎng)。在人力資源管理教學(xué)中，必須要注重教師核心素養(yǎng)的培育，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生實踐培訓(xùn)能力的提升。同時，要提高教師對人力資源管理崗位的熟悉度，了解崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求。第二，打造“雙師”結(jié)構(gòu)。工學(xué)結(jié)合模式下，必須要注重雙師隊伍的構(gòu)建，并積極吸納具有職業(yè)資格和教師資格的教師，具備雙師特征的教師隊伍，既能夠滿足理論教學(xué)需求，又能夠滿足實踐教學(xué)需求。第三，構(gòu)建“專兼”結(jié)合的教師隊伍。工學(xué)結(jié)合模式下的高職人力資源教學(xué)管理需要積極引進(jìn)高素質(zhì)的師資隊伍。一方面，可以聘請人力資源管理方面的人才參與到高校兼職當(dāng)中，以此充實工學(xué)結(jié)合模式下的人力資源師資隊伍；另一方面，提高教師的實踐能力，與企業(yè)合作，為教師提供相應(yīng)的實踐操作技能培訓(xùn)活動，提高教師的實訓(xùn)素質(zhì)。兼職教師在高職院校當(dāng)中的作用是不容小覷的，他們往往在一線工作中積累了豐富的經(jīng)驗，能夠帶給學(xué)生新的理念、思路、方法，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實踐技能。第四，高職院校鼓勵學(xué)生參與實踐當(dāng)中，不斷提升人力資源管理專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，更好指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動。高職院校人力資源管理專業(yè)教師主要為專職教師，畢業(yè)后通過招聘進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，極少在社會當(dāng)中從事過相關(guān)人力資源管理方面的工作，對應(yīng)的實踐能力有限。想要發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的作用，就必須要強(qiáng)化教師與人力資源管理企業(yè)之間的溝通交流，通過管理制度的優(yōu)化，營造良好的工學(xué)結(jié)合環(huán)境。第五，構(gòu)建彈性人才管理機(jī)制。工學(xué)結(jié)合下的高職人力資源管理師資隊伍構(gòu)建對教師有著更為嚴(yán)格的要求，對此可以運用彈性管理措施提高教師的參與積極性，使其充分參與到實踐工作當(dāng)中。例如，在師資管理方面，要構(gòu)建公平、科學(xué)、合理的薪酬管理機(jī)制，打破等級制度，鼓勵教師充分參與其中。與此同時，還要構(gòu)建人才資源庫，提高工學(xué)結(jié)合模式下人才的充分利用。此外，還可以強(qiáng)化與企業(yè)之間的人才合作，實現(xiàn)人力資源共享，達(dá)到校企互利共贏的目的。

3.5 構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系

教學(xué)評估和教學(xué)質(zhì)量管理影響著工學(xué)結(jié)合的實施效率，只有強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管力度，完善監(jiān)管體系，才能實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合工作的有效推進(jìn)。

第一，構(gòu)建多元監(jiān)控體系。首先，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評估體系，明確各主體在教學(xué)管理當(dāng)中的責(zé)任，形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、制度的監(jiān)管模式，確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)的全面落實；其次，構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)模式。在校企合作基礎(chǔ)上，深化督導(dǎo)模式，實現(xiàn)從學(xué)校到院系所有環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。尤其要注重教師教學(xué)監(jiān)管工作的落實；再次，構(gòu)建信息反饋機(jī)制。構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式，需要掌握充足的信息，可以通過企業(yè)走訪、學(xué)生座談、教育評價等途徑搜集教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，以為工學(xué)結(jié)合改革工作的有效落實提供堅實保障。例如，積極聆聽外聘技術(shù)人員的意見、建議，對工學(xué)合作改革問題予以分析，并制定優(yōu)化策略。

第二，完善評估機(jī)制。在教學(xué)質(zhì)量管理當(dāng)中，必須要做好教學(xué)之后來那個的評估工作，真正調(diào)動各主體的參與積極性。首先，在高職人力資源管理專業(yè)評估體系構(gòu)建中，要讓多元主體參與其中，通過企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等主體的綜合評估，判定工學(xué)結(jié)合下教學(xué)管理的整體現(xiàn)狀，并實現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化；其次，優(yōu)化評價內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合背景下的高職院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)活動的開展，必須要做好評價內(nèi)容的優(yōu)化，校企雙方要結(jié)合現(xiàn)實情況，確定對應(yīng)的評估內(nèi)容，既保障理論知識方面的有效評估，又確保職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)的充分融合，形成全面、客觀的評價內(nèi)容，滿足教學(xué)管理需求。

4 結(jié)語

工學(xué)結(jié)合模式下的高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革順應(yīng)了高職院校的發(fā)展需求，在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才方面發(fā)揮著重要作用。工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)了教學(xué)與實踐的相互融合，既能夠滿足學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展需求，也能夠為企業(yè)人力資源管理提供專業(yè)人才。本文在工學(xué)結(jié)合模式下高職人力資源管理專業(yè)改革價值論述的基礎(chǔ)上，從教學(xué)管理機(jī)制、課程教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系構(gòu)建等方面提出了教學(xué)改革實施路徑，希望能夠為高職院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)深化發(fā)展提供參考依據(jù)。