擺曉龍

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆·昌吉 831100）

1 體育課程思政育人作用

近年來，高校對大學(xué)生的思政教育給予了高度重視，但依然沒能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的融合，這一問題在體育課程的教學(xué)中也體現(xiàn)得較為明顯，導(dǎo)致體育課程的育人功能的降低。對此，教師須予以高度重視，在高職體育課程教學(xué)中積極挖掘育人資源，滲透德育教育理念通過促進(jìn)體育教學(xué)和思想政治教育的融合，來有效推動(dòng)高職體育課程思政教育的發(fā)展與落實(shí)。這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)與技能的提升，并幫助學(xué)生逐漸健全人格。將思政教育融入到高校體育課程中，對于學(xué)生身體素質(zhì)的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)來說都有著重要作用，使學(xué)生在體育鍛煉中可以形成好的體育精神和競賽品質(zhì)。有助于貫徹思政工作會(huì)議精神，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才，有助于推動(dòng)高職院校體育教學(xué)改革。

體育中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，教育者可以體育為載體加強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，在傳授給學(xué)生體育技能的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體精神、養(yǎng)成中國精神、提升法制觀念與規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)集體觀念與團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)競爭意識(shí)與進(jìn)取精神、協(xié)調(diào)身心健康發(fā)展與塑造健全人格等。體育實(shí)踐活動(dòng)又為思想政治教育提供鮮活載體，以體育實(shí)踐活動(dòng)為載體進(jìn)行思想政治教育，形式生動(dòng)活潑、喜聞樂見。在學(xué)校體育中，體育的思想政治教育功能主要通過課堂教學(xué)、課余鍛煉、課外活動(dòng)以及體育競賽等眾多途徑來實(shí)現(xiàn)，在體育教學(xué)中滲思想政治教育是一項(xiàng)十分重要的工作，在此過程中可以培養(yǎng)的獨(dú)立自主能力、不斷奮進(jìn)以及堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不僅有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展，還有利于社會(huì)的長足發(fā)展。

課程思政大背景下，要求高職體育教學(xué)必須落實(shí)教學(xué)改革，在體育教育中深入融合智育教育內(nèi)容、德育教育內(nèi)容，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。推行體育課程與思政內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)改革過程中，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過對教學(xué)目標(biāo)的提煉和細(xì)化來呈現(xiàn)思政內(nèi)容，同時(shí)還可以對結(jié)合競技體育展現(xiàn)出的中國精神進(jìn)行挖掘，以提升體育課程與思政內(nèi)容的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的思政教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升及思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高。

2 定向運(yùn)動(dòng)課程思政的探索

（1）定向運(yùn)動(dòng)課程：是大學(xué)體育選項(xiàng)課程之一，是一項(xiàng)智力型體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生需開動(dòng)腦筋，辨析地圖，明確行進(jìn)方向，克服困難，完成任務(wù)。通過課程思政元素的挖掘，能更好的達(dá)到德育融入體育課程的育人效果。定向運(yùn)動(dòng)就是利用一張?jiān)敿?xì)的地圖和指北針的幫助下，以最短的時(shí)間，按要求到訪地圖上所標(biāo)示路線的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，在每個(gè)點(diǎn)標(biāo)之間選擇最佳行進(jìn)路線直到終點(diǎn)。

（2）校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，是指利用校園內(nèi)籃球場、操場、田徑場以及校園等場地開展的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。為了能夠更好地體現(xiàn)“活動(dòng)教育化，教育活動(dòng)化”的設(shè)計(jì)理念，注重學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)，在保留傳統(tǒng)定向運(yùn)動(dòng)精髓的同時(shí)，將體育教學(xué)中的跑、跳、投項(xiàng)目有效地進(jìn)行融合；在傳統(tǒng)定向運(yùn)動(dòng)的模式上，將青少年政治思想品德教學(xué)融入其中，將具有針對性的教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中，能夠以一場定向活動(dòng)的形式生動(dòng)地體現(xiàn)出來，能夠“寓教于樂”使參與者在鍛煉中學(xué)習(xí)，在歡樂中成長。

（3）“課程思政”育人目標(biāo)。在課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，融入思想品德教育，培養(yǎng)樂觀向上的人生觀和積極進(jìn)取探索的精神，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力，學(xué)會(huì)相處、交流、合作，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，形成良好的個(gè)性心理和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

第一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)識(shí)圖、用圖；掌握越野跑的基本技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法；掌握2-3種定向運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方法；了解戶外活動(dòng)的組織要點(diǎn)。

第二、能力目標(biāo)：能根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和要求測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，編織可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的定向運(yùn)動(dòng)文化和競賽欣賞能力。能經(jīng)常參加戶外活動(dòng)并充當(dāng)組織者；具備一定野外作業(yè)能力和組織策劃小型體育賽事的能力；能規(guī)避野外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，正確處理運(yùn)動(dòng)傷害事故。

第三、素質(zhì)目標(biāo)：樹立牢固的終身體育思想；讓熱愛體育運(yùn)動(dòng)；全面提高個(gè)人體質(zhì)和耐力素質(zhì)。

第四、課程思政融入點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，學(xué)生按照《校園定向運(yùn)動(dòng)任務(wù)書》進(jìn)行跑點(diǎn)，任務(wù)書上的三條線路，分別從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字三個(gè)層面進(jìn)行三條線路設(shè)計(jì)任務(wù)書依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)不同層面，設(shè)置了三種不同的線路，分別是“A線路”“B線路”和“C線路”。

“A線路”要求學(xué)生自起點(diǎn)出發(fā)首先到訪“校訓(xùn)A點(diǎn)”（潤德礪能），然后按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國家層面（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）、社會(huì)層面（自由、平等、公正、法治）、個(gè)人層面（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）的順序，逐一簽到，最后前往地圖中標(biāo)示的“校訓(xùn)B點(diǎn)”（和以至善）簽到后返回終點(diǎn)。

“B線路”要求學(xué)生自起點(diǎn)出發(fā)首先到訪社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)層面（自由、平等、公正、法治）、個(gè)人層面（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）、國家層面（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）、的順序，逐一簽到，然后前往地圖中標(biāo)示的“校訓(xùn)A點(diǎn)”（潤德礪能）、“校訓(xùn)B點(diǎn)”（和以至善）簽到后返回終點(diǎn)。

“C線路”要求學(xué)生自起點(diǎn)出發(fā)首先到訪社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）、國家層面（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）、社會(huì)層面（自由、平等、公正、法治）、的順序，逐一簽到，然后前往地圖中標(biāo)示的“校訓(xùn)A點(diǎn)”（潤德礪能）、“校訓(xùn)B點(diǎn)”（和以至善）簽到后返回終點(diǎn)。

3 結(jié)論

（1）《校園定向運(yùn)動(dòng)》教學(xué)加強(qiáng)并鞏固了學(xué)生識(shí)圖能力，進(jìn)一步掌握地圖知識(shí)，通過體育活動(dòng)促使學(xué)生更加了解校園環(huán)境，在寓教于樂中完成體育鍛煉，在體育鍛煉中完成團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目標(biāo)，在體育活動(dòng)中融入思想政治教育，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在體育活動(dòng)中融入校訓(xùn)加深學(xué)生對于校訓(xùn)的理解，在團(tuán)隊(duì)配合中使用國家通用語言文字進(jìn)行溝通交流。

（2）定向運(yùn)動(dòng)在開展過程中，全面發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，提高了我們學(xué)生對自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。對于高職院校的學(xué)生，能更好的適應(yīng)以后的職業(yè)發(fā)展。

（3）為了促進(jìn)體育課程教學(xué)和思想政治教育有效融合，突出素質(zhì)化教育的目標(biāo)，高校需要深入發(fā)掘體育課程中的思想政治元素，采取多元化教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)的深化。在新課程改革的背景下，體育課程與思想政治理論課程的有效融合，能夠更好地適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展的需求，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（4）高職體育課程作為一門通識(shí)課程，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人方面，是重要的渠道之一，必須以“立德樹人”為中心，以課程思政育人為前提，以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，推進(jìn)高職體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價(jià)、課堂教學(xué)管理的改革，充分發(fā)揮體育課程在高職院校中的獨(dú)特育人作用，提高體育課程的育人質(zhì)量。

（5）課程思政融入高職體育教學(xué)的主要路徑上看：一是要注重學(xué)生的主體性。學(xué)生在高職體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主體性地位，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極組織學(xué)生展開自主思考，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對體育知識(shí)的理解與記憶程度，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練活動(dòng)。二是強(qiáng)化對學(xué)生愛國與敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。體育技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化對學(xué)生“終身體育”的思想意識(shí)、良好體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成拼搏進(jìn)取的新時(shí)代青年人才，在體育課程教學(xué)中引入課程思政元素，持續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)力度。三是教學(xué)方法手段創(chuàng)新。加強(qiáng)小組合作教學(xué)活動(dòng)展開，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式是實(shí)現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)融合的重要手段，依托多樣性小組合作活動(dòng)如團(tuán)隊(duì)練習(xí)、比賽、團(tuán)隊(duì)技術(shù)考試、課外體育項(xiàng)目聯(lián)賽的方式，能夠在豐富高職體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，促使學(xué)生樹立起集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力、勇于拼搏等個(gè)人素養(yǎng)。