唐利霞

（巴彥淖爾職業(yè)技術學校 內(nèi)蒙古·巴彥淖爾 015000）

當前新教育改革不斷深入發(fā)展，越來越重視學生的綜合發(fā)展。中職職業(yè)道德與法律是中職院校教育中德育不可或缺的一部分，當前在大多數(shù)的中職院校中已經(jīng)得到廣泛的普及。然而，在當前的中職院校教學中，職業(yè)道德和法律的作用還沒被激發(fā)出來，沒有達到理想化的教學效果。案例教學法是中職職業(yè)道德和法律教學中的新的模式，對于良好教學效果的實現(xiàn)具有重要意義。因此，中職院校的教師在職業(yè)道德和法律的教學中需要采取合理的措施，把案例教學法科學的融合進去，鼓勵學生進行案例分析，加深學生對職業(yè)道德與法律知識的理解，使得教學能夠達到理想化的效果。

1 案例教學法應用于中職職業(yè)道德與法律課程的意義

1.1 激發(fā)學生學習意識，活躍課堂氣氛

中職院校的學生思想比較活潑，如果教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，會使得學生產(chǎn)生抵觸心理，厭煩學習。中職職業(yè)道德與法律是一門知識性比較強的學科，如果教學不結合學生身心發(fā)展的實際，采用創(chuàng)新性的手段進行教學，很難達到理想化的教學效果。因此，在中職職業(yè)道德和法律教學中應用案例教學法，選擇與教學內(nèi)容相符合的實際案例，可以讓學生深刻的體會到道德和法律的重要性，使得學生能夠激發(fā)學習的意識[1]。在此同時，案例教學法可以為學生創(chuàng)設一種輕松快樂的學習氛圍，使得學生與教師之間能夠加強互動交流，讓學生能夠積極的鉆研道德與法律知識。例如：在對職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證這一課進行教學時，教師可以為學生展示實際的違反職業(yè)道德的案例，通過真實的案例讓學生能夠深刻的體會到職業(yè)道德的重要意義，通過實際生活中的真實案例，可以讓學生深刻的體會到職業(yè)道德與法律課堂教學的趣味性。

1.2 增強師生互動，增強內(nèi)容理解

中職職業(yè)道德與法律是一門具有實踐性的課程，其中的道德與法律相關的知識點比較多，這門課程的主要目標是，中職學生學習職業(yè)道德與法律能夠增加自己對社會的認識，使得中職學生的綜合素養(yǎng)能夠得到發(fā)展[2]。由于大多數(shù)的中職學生對于知識的理解能力和記憶力比較差，因此，就需要采用案例教學的方式，加深學生對知識點的理解和記憶。通過案例教學，教師積極的引導學生對案例進行科學的分析，整合其中包含的法律知識，使得學生能夠從感性認識上升到理性認識，幫助學生能夠啟發(fā)自己的思維，加深對教學內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學生的法律觀念。例如：在對預防一般違法行為進行教學過程中，教師可以通過多媒體教學設備為學生展示一些相關的違法行為的實際案例，讓學生根據(jù)自己所學的法律知識做案例分析，教師進行積極的引導，加強師生之間的互動交流，使得學生對法律知識理解更加透徹，樹立正確的法律觀念。

1.3 理論與實際相結合，解決現(xiàn)實問題

由于中職學生處于身心發(fā)展階段，他們的思維和認知還沒有完全的成熟，缺乏社會實踐。因此，借助案例教學法，讓學生對實際生活中的真實案例進行分析，可以使得學生增強分析問題的能力，讓學生根據(jù)實際案例中的問題進行解決，鍛煉學生解決實際問題的能力，幫助學生樹立正確的價值觀念，使得學生能夠正確的理解道德與法律知識的內(nèi)涵，增強對社會的認識[3]。例如：在對依法生產(chǎn)經(jīng)營保護環(huán)境的相關知識進行教授時，教師可以借助實際的案例，讓學生進行分析討論，找出解決辦法。通過實際案例讓學生能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

2 案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的應用措施

2.1 選用合適的案例

在中職職業(yè)道德與法律教學中，應用案例教學法要選用與實際教學內(nèi)容相關的案例，要結合學生的實際生活需要，使得案例教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學的有效性。在對案例進行搜集整理過程中要與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相結合，根據(jù)學生的專業(yè)保持相關性。選擇的教學案例必須具有真實性，并且要有一定的時效性。案例的真實能夠與具體的生活實際相結合，帶給學生更好的啟發(fā)思考[4]。幫助學生能夠增強對社會的認識，讓學生能夠根據(jù)實時發(fā)現(xiàn)的案例進行分析思考，使得學生的思維能夠得到啟發(fā)。選擇合適的案例能夠幫助學生把自己所學的道德與法律知識合理應用起來。例如：在對社會主義榮辱觀有關的知識進行教學過程中，教師可以把日常中發(fā)生的不文明現(xiàn)象收集起來，結合相關的法治節(jié)目案例在課堂上給學生展現(xiàn)出來。案例選擇要根據(jù)教學內(nèi)容的變化而變化，要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適合學生學習的真實案例，要把相關的因素都包含進去，這樣使得學生能夠更好的通過案例學習職業(yè)道德與法律的知識。在實際的教學中，可以靈活的運用案例，通過多種方式，讓學生能夠增加對職業(yè)道德與法律課堂的興趣，幫助學生能夠更好的進行學習。

2.2 案例的分析和討論

教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容選擇合適的教學案例之后，要把案例有效的應用到實際的教學過程中。教師可以給學生分成幾個小組，把案例展示給學生，讓學生小組對案例進行分析研究，這是案例教學方式中的關鍵一步，為了理想的教學效果能夠?qū)崿F(xiàn)，教師在此過程中要對學生進行積極的引導，讓學生在學習完教材中的知識的基礎上，讓學生對所選擇的案例進行分析討論，在討論中如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時的提出來，積極的思考解決問題的辦法。選擇真實的案例能夠讓學生更好的學習道德與法律知識。根據(jù)同一個案例教師可以引導學生從多個方面對問題進行分析，讓學生能夠從不同的角度學習職業(yè)道德與法律知識[5]。

學生小組在對案例進行分析時，需要教師進行必要的指導，讓學生能夠探尋案例的實質(zhì)。與此同時，教師與學生之間進行討論時應該與教學內(nèi)容的實際知識練習起來，幫助學生把所學的理論知識聯(lián)系到實際中，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在實際的教學中，教師需要立足于學生的主體地位，讓學生能夠自覺的進行探究學習。在教學實踐中，需要教師為學生創(chuàng)設一個比較輕松快樂的學習氛圍，讓學生能積極的參與到案例的分析與討論之中，使得學生的語言表達能力能夠得到訓練和提升。例如：在對塑造自己良好的形象這一課進行教學時，教師可以為學生呈現(xiàn)職業(yè)院校的畢業(yè)生參加招聘的案例，讓學生進行分析討論，如果自己是面試官會選擇哪種人，教師引導學生從不同角度進行案例分析，鍛煉學生分析問題的能力。

2.3 案例評價

在對案例進行討論之后，要對案例作出針對性的評價，讓學生能夠有一個清楚的學習思路，從而使得教學達到理想化的效果。在對實際的教學案例進行整合評價的過程中，教師需要與實際的教學內(nèi)容相結合，對所學的職業(yè)道德與法律的知識進行梳理，為學生提供一個自主思考的空間，讓學生能夠深刻理解自己所學的知識。教師對案例作出評價實際上是幫助學生能夠樹立正確的法律觀念，讓學生能夠具有比較強的法律意識，讓學生能夠加強對知識的剖析和理解，為學生形成良好的思想道德觀念做鋪墊[6]。例如：在對恪守道德規(guī)范，加強道德修養(yǎng)這一課進行教學時，教師可以把丁丁現(xiàn)象的案例呈現(xiàn)給學生，讓學生對丁丁現(xiàn)象進行分析討論，即一次救人現(xiàn)象引發(fā)的社會討論，最后形成了丁丁現(xiàn)象，教師要對學生進行積極的引導，根據(jù)丁丁的遭遇，分析日常生活中的善惡評判的標準，最后，教師需要對學生的討論結果作出評析，然后對案例進行評價，讓學生能夠樹立正確的思想道德意識，明確道德評價的標準，使得中職職業(yè)道德與法律課堂變得更加理想化。

3 結束語

總而言之，在中職職業(yè)道德與法律教學中，融合案例教學法，對于教學工作具有重要影響，教師要立足于學生的主體位置，讓學生能夠充分的融入到課堂之中，積極的參與案例分析，讓學生通過分析案例，能夠培養(yǎng)自己的思想道德品質(zhì)和法律意識，增強學生對社會的認識。教師在實際的教學中要選擇合適的案例，讓學生通過真實的案例增強對職業(yè)道德與法律知識的理解和感受，使得學生能夠更好的學習職業(yè)道德與法律知識，從而使得中職職業(yè)道德與法律課堂能夠更加高效。