矯媛媛 侯臣平 潘曉剛 馬滿好

（1.國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410073；2.國(guó)防科技大學(xué)文理學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410073）

高校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思政教育是此系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，本科專業(yè)課的課程思政建設(shè)更是打贏全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)的一項(xiàng)重要任務(wù)[1]。目前，公開發(fā)表的關(guān)于課程思政建設(shè)的教學(xué)改革工作很多是關(guān)于思想政治課本身的建設(shè)方法[2]，復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)徐珂副教授提出，課程思政要以立德樹人為根本任務(wù)，與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，要從政治認(rèn)同和國(guó)家意識(shí)、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)志向和專業(yè)倫理三個(gè)層面進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)?？傊恢碌挠^點(diǎn)是：要最大限度發(fā)揮專業(yè)課程的育人主渠道作用，就需要深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素；需要搭建線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等多途徑協(xié)調(diào)育人平臺(tái)。本文以本科專業(yè)課《軍事運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)》課程為例，介紹在專業(yè)課授課過(guò)程中典型的融入課程思政的教學(xué)手段與方法，為其他本科專業(yè)課的授課提供參考借鑒。

1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)工作具體實(shí)施的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步，從公認(rèn)的“內(nèi)容為王”中可見其重要性。本科專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，為了有效落實(shí)“立德樹人”的要求，在最初的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就需要將思政內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)內(nèi)容中。授課教師需要對(duì)應(yīng)專業(yè)課的內(nèi)容，挖掘相應(yīng)的思政點(diǎn)，梳理完成“專業(yè)課思政體系—知識(shí)點(diǎn)體系”映射，瞄準(zhǔn)思政育人目標(biāo)，精準(zhǔn)映射課堂。

以本科專業(yè)課《軍事運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)》課程為例，該課程的思政內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，更要堅(jiān)定理想信念、厚植強(qiáng)國(guó)情懷、具有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和孜孜不倦的鉆研精神。因此，基于“知識(shí)為基、思政為魂、能力為核”的教學(xué)理念、“課程為主，思政融入”的思政設(shè)計(jì)理念，該課程的思政內(nèi)容緊緊圍繞與課程內(nèi)容相關(guān)的思想政治理論知識(shí)、價(jià)值理念、精神追求三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容與框架設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，如何有效開展教學(xué)實(shí)施是重點(diǎn)工作。如何能將備課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、行云流水地講出來(lái)，如何能始終抓住學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更為深入地思考、產(chǎn)生更深刻的體會(huì)，這不僅要求教師必須具備深厚的理論功底、寬闊的學(xué)術(shù)視野，還要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試形式多樣的教學(xué)方法，突出參與、實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要既重視課堂教學(xué)，又重視課外實(shí)踐，課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的升華。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新課堂形式，結(jié)合在線課程，開展線上線下混合、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，使其更生動(dòng)、鮮活，吸引學(xué)生。總而言之，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，自然融入思政、拓展知識(shí)內(nèi)容，讓教學(xué)從課內(nèi)發(fā)展到課外，從教學(xué)課堂誕生到網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建以素質(zhì)課堂為核心、以實(shí)踐課堂為載體，以網(wǎng)絡(luò)課堂為銜接的“三位一體”的高校本科專業(yè)課思政教學(xué)模式成為發(fā)展趨勢(shì)。

具體地，教學(xué)方法上可以采取多種教學(xué)方法交叉融合的方式進(jìn)行，典型的有：

2.1 案例驅(qū)動(dòng)式

要求教師在備課過(guò)程中，遴選與專業(yè)課內(nèi)容緊密相關(guān)的思政教學(xué)案例，經(jīng)常邀請(qǐng)思政課教師進(jìn)行指導(dǎo)，在教研室組織日常的教學(xué)例會(huì)中反復(fù)研討。將教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)得到驗(yàn)證、效果良好的案例積累起來(lái)，逐漸形成在教學(xué)過(guò)程中專業(yè)與思政有效融合的特色與風(fēng)格。具體講授過(guò)程中，可以結(jié)合在線課程的線上線下混合教學(xué)方式，通過(guò)提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟發(fā)分析思路，引導(dǎo)構(gòu)建模型，討論求解方法，反思求解成果的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析、問(wèn)題求解、問(wèn)題質(zhì)疑的閉環(huán)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提煉里面的規(guī)律和科學(xué)問(wèn)題與思想內(nèi)涵，隨著課堂內(nèi)容的逐步展開讓學(xué)生找到解決途徑與方法，揭示隱含的思想與意義，讓學(xué)生有一種撥云見日，豁然開朗的感覺(jué)。

2.2 情景引入式

在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，放手讓學(xué)生參與課堂、組織課堂，把學(xué)生對(duì)與課程內(nèi)容相關(guān)的思政教育的思考與想法展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，思政教育不再是傳統(tǒng)的灌輸，而是主動(dòng)去探索。情景教學(xué)法，就是給學(xué)生這樣一個(gè)展示自己風(fēng)采和思想的方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師一般只給學(xué)生引入一種情景、劃一個(gè)大體的框架，具體的實(shí)施由學(xué)生來(lái)承擔(dān)。比如可以采用分組對(duì)抗的方式，為了點(diǎn)燃學(xué)生上課的激情，充分利用學(xué)生年輕不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，可以將他們分成若干個(gè)小組，在設(shè)定的情景下進(jìn)行主題辯論、分組競(jìng)賽等。對(duì)抗的過(guò)程就是大腦迅速思考的過(guò)程，從而加深他們對(duì)課程內(nèi)容以及蘊(yùn)含道理的理解。

2.3 實(shí)踐參與式

思政教育一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合緊密的活動(dòng)開展實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。以《軍事運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)》課程為例，授課過(guò)程中會(huì)遴選與授課內(nèi)容相關(guān)的往屆建模競(jìng)賽案例與學(xué)生一起探討，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加當(dāng)年的建模競(jìng)賽等各類實(shí)踐競(jìng)賽以及大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等項(xiàng)目申請(qǐng)。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼搏教育、誠(chéng)信教育、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的競(jìng)賽以及項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。通常，為了更有效地讓學(xué)生參與實(shí)踐，專業(yè)課程需要構(gòu)建豐富的教學(xué)資源，比如計(jì)算軟件、模擬平臺(tái)等，以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也讓專業(yè)知識(shí)更具有生命力，讓學(xué)生能夠直觀地感受到現(xiàn)象背后的普遍規(guī)律及隱藏的科學(xué)內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的領(lǐng)悟。

綜上，為了有效達(dá)成立德樹人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本科生專業(yè)課授課過(guò)程中，恰當(dāng)融入思政的教學(xué)方法需要注意：（1）以實(shí)際問(wèn)題為牽引。課程內(nèi)容緊貼實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)、調(diào)研等活動(dòng)來(lái)提高教師自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力，構(gòu)建課程案例集，教師只有熟悉相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，才能在融入思政的時(shí)候更自然、更生動(dòng)、更貼近實(shí)際需求，使學(xué)生更加容易理解與接受。同時(shí)，將典型內(nèi)容融入最新的研究成果，指導(dǎo)學(xué)生高起點(diǎn)對(duì)接日后的崗位工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）以思政育人為主線。專業(yè)課教師要做好思政教育，需要教師本身不斷鉆研專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論，時(shí)刻關(guān)注最新前沿理論，與時(shí)俱進(jìn)，不斷把新鮮的時(shí)代因素融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)始終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于分析、勇于創(chuàng)新的思維與意識(shí)。（3）以能力提升為核心。以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念要求注重實(shí)踐與應(yīng)用，因此，要讓學(xué)生能夠自覺(jué)踐行課程思政內(nèi)容，在專業(yè)課授課過(guò)程中，需要拓展傳統(tǒng)課堂，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感悟思政點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是能力塑造而不是知識(shí)的灌輸，融入課程思政正是力求在知識(shí)體系支撐基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)能力的牽引、塑造與提升。