金 文 宋法質(zhì) 盧 茜盧尚志 祝浩淼 金晶華

（1.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150081；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)儀器學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150080；3.北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院 北京 100876；4.哈爾濱工業(yè)大學(xué)汽車學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150081；5.哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150076；6.哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及自動化學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150006）

教師的評價(jià)涉及到職位的晉升、工資福利等多方面，很多教師等了多年才能得到晉升機(jī)會。教師的評價(jià)體系應(yīng)該從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)生工作、科研和榮譽(yù)五方面進(jìn)行構(gòu)建。現(xiàn)階段的教師評價(jià)體系對教師的要求不再是師德、師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平，更多的是量化為工作量，指的便是教師上課的課時(shí)數(shù)和發(fā)文章的數(shù)目。大多遇到過，學(xué)校發(fā)布教師評級標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，發(fā)布公告人員大多擺出一副高姿態(tài)，教師點(diǎn)頭簽字畫押，按著看似清晰的條款不斷做自我積累和完善，一年年默默付出，沒人知道為此付出多少時(shí)光，只有臉上的一條條皺紋記錄了這些默默無聞的教學(xué)工作者在這張從未達(dá)標(biāo)的條款上付出的沉默和嘆息，青年時(shí)輕松接過的一張條款隨著不斷彎曲的背影和不斷枯黃的雙手褶皺泛黃，那默默無聞的老教師抬起雙眼時(shí)，身旁路過了很多學(xué)生，很多年頭都已經(jīng)過去，而這張年輕時(shí)接到的激勵規(guī)則也早就過期，標(biāo)準(zhǔn)也許變過也許沒變過，但對于這張永遠(yuǎn)都無法滿足和追趕的標(biāo)準(zhǔn)變得越來越沉重。

問題來了，教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)真的如此清晰和容易達(dá)到嗎，那一個個年邁的身體像一顆顆枯老的樹屹立在那里又說明什么呢，評價(jià)體系究竟存在何種漏洞又該如何補(bǔ)足。

1 大多數(shù)機(jī)構(gòu)對于教師的評價(jià)不及時(shí)，同時(shí)伴有嚴(yán)重的主觀色彩，建議采取日常評價(jià)升級，摘掉“你不行”的有色眼鏡

對于考核的時(shí)間間隔，需要結(jié)合教師的實(shí)際情況和機(jī)構(gòu)級別屬性進(jìn)行調(diào)整，關(guān)鍵調(diào)整教師的工作環(huán)境和資源，為教師提供新鮮豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和行業(yè)資訊，特別是為教師的進(jìn)一步發(fā)展拓寬道路，幫助教師建立個人的職稱晉級階梯，包括薪酬、行業(yè)指導(dǎo)專家、可供選擇的綠色通道，而不是幾十萬幾百萬年薪夸夸其談、為普通教師提供神一般的云梯，年紀(jì)輕輕承擔(dān)巨額項(xiàng)目，或者給教師找一塊地蓋一個專有基地，而是把這些無法兌現(xiàn)的云端兌換成更為豐富的資源，使垂頭喪氣的教師重新煥發(fā)青春的活力，讓有志青年既可以腳踏實(shí)地地工作，也可以享有輕松晉升的機(jī)遇。某些機(jī)構(gòu)的實(shí)力有限，無法向教師提供上述豐富資源，但在評價(jià)時(shí)間上可以進(jìn)行多次調(diào)整，不要在評價(jià)過程中為教師設(shè)置障礙甚至拖延評價(jià)時(shí)間，避免出現(xiàn)“你等會”現(xiàn)象，為教師的發(fā)展提供幫助，起到事半功倍的作用，在評價(jià)的過程中盡可能給予教師更豐富的職業(yè)發(fā)展信息，讓教師從評價(jià)過程中有所獲得。

很多教師需自掏腰包完善自我發(fā)展，如火車費(fèi)，文章發(fā)表費(fèi)，參會費(fèi)，對于沒有額外收入的普通老師，成本太高，一般機(jī)構(gòu)可以將耗費(fèi)很多財(cái)力物力都無法讓員工滿意的網(wǎng)絡(luò)資源和信息資產(chǎn)生的費(fèi)用投入到員工晉升過程中，避免普通員工負(fù)資產(chǎn)，簡簡單單一個例子，同樣發(fā)生在不同員工的機(jī)構(gòu)身上，有聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)會報(bào)銷員工的看病費(fèi)用，為員工減輕心理負(fù)擔(dān)，而稍微差一點(diǎn)的機(jī)構(gòu)則熟視無睹，一副終于了卸了這個包袱的心態(tài)。

試想后者為教師提供了什么，隨著時(shí)間和年華的駛過，最后默默地認(rèn)為大家都是一樣的，待遇一樣的不怎么樣，一樣被可有可無的對待，現(xiàn)代的大部分教師大概是學(xué)過心理學(xué)，還在這種不怎么樣的待遇狀態(tài)下過著自己的生活，很自然地轉(zhuǎn)移注意力到其他方面比如生活、情感、家庭以獲取另一種心理滿足，這種自我感覺良好能維持多久，旁人看來就是掩耳盜鈴。偶爾聽到上級“都得靠自己”，便非常感動領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，尚有聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)通過不斷打壓教師的方式，讓教師提高對機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的滿意程度，明顯是破罐子破摔的做法，請問這罐子真的這么破嗎，明眼人都知道不夠破，那罐子里的蜜去哪里了呢？是流到領(lǐng)導(dǎo)的肚子里了，還是流到別的罐子里了呢？前者還有可能，后者是絕對不可能，自己的罐子還沒填滿，怎么可能會去填別人的罐子，大家想知道這樣掩蓋的機(jī)構(gòu)實(shí)力的領(lǐng)導(dǎo)看著這斑駁不堪的一幕幕有何感想，而生在新中國長在陽光下的我們也無能為力，獲得良好待遇這種事情好像隨著這遮罐子的布漸行漸遠(yuǎn)。

2020年的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)國家一直打響，而機(jī)構(gòu)卻要求教師勒緊褲腰帶過灰頭土臉的日子，物價(jià)在不斷的上漲，青年人一抬眼不是滿目琳瑯的商品而是這東西好貴呀，貴得我都買不起，教師整天素面朝天，蓬頭垢面，一到商店添衣服的時(shí)候就說我長得丑，穿什么都不好看，穿舊衣服就行。盡量不讓領(lǐng)導(dǎo)說“你不行”，有些老師不光是灰頭土臉淪為領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭羊，甚至淪為階級斗爭的“慘物”，當(dāng)代的教師有多少穿著破毛衣破褲子，為什么有些人自己拿完了罐子里的蜜，還要封上罐子，是否存在曹操寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我的不良心態(tài)。要讓領(lǐng)導(dǎo)摘掉“你不行”的有色眼鏡，喝過罐子里蜜的人是極少數(shù)的，勒緊褲腰帶過日子的教師是大多數(shù)的。

習(xí)慣了枯燥的教書生活的教師通常不會提出讓機(jī)構(gòu)提供福利改善物質(zhì)生活的要求，但是有關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)可以主動關(guān)心基層教師，將福利和愛心送到需要幫助的教師的手中，尤其是那種久久沒有獲得榮譽(yù)和肯定的教師。

2 傾聽教師的心聲，捂住領(lǐng)導(dǎo)“我說了算”，站在教師的角度考慮問題

工資水平和恩格斯指數(shù)與教師的幸福感成正比是一種比較片面的結(jié)論，當(dāng)然看到考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也是存在類似的條件反射，別人會不會比我做得好或者和我做得一樣普普通通，這個時(shí)候教師為了達(dá)到優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，開始找一些亮點(diǎn)讓自己和考核標(biāo)準(zhǔn)靠得更近，甚至超越考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在這個過程中是比較專注并且耗費(fèi)很多精力，在尋找的過程中會迸發(fā)一些對自己有利的閃光點(diǎn)，包括發(fā)現(xiàn)一些別人研究過的看似能夠利用的比較有吸引力的成果，自己探索一些軟件，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，但這一切離成果的產(chǎn)出還十分遙遠(yuǎn)，很多時(shí)候很多教師選擇中途放棄，這種放棄是不自覺的，如果能夠堅(jiān)持下來，必將產(chǎn)生可觀的成果，不論是他人還是對個人都是十分有利的，很多教師習(xí)慣于中途放棄，放棄的原因便是覺得這條路行不通，換條別的路試試，可是哪怕有一條路成功了，教師生涯便不會如此艱難，人的時(shí)間和精力是有限的，尤其是現(xiàn)在的年輕教師，幾乎每天都會遇到新的選擇，這樣就不能一直專注于第一種選擇，為什么不能把事情做完，可能不是時(shí)間不夠充分，而是選擇太多存在分心的情況，只有把一種選擇堅(jiān)持下去才能有成果，無論如何都得“交作業(yè)”。但是這位教師克服了種種問題，終于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的要求，而還是聽不到任何自己晉升的消息，秉持鐵杵磨成針的教師會不會浪費(fèi)時(shí)間把重復(fù)的工作再做一遍，如果事實(shí)是這樣那就十分可悲了，所以要充分站在教師的角度考慮問題，讓教師在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后能夠如期拿到屬于自己的那部分獎勵。

《全面構(gòu)建教師評價(jià)體系》內(nèi)容還表明要建立健全理論學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)。推進(jìn)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、經(jīng)常化，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，引導(dǎo)教師帶頭堿性社會主義核心價(jià)值觀，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有人愛之心的教師隊(duì)伍。