高 紀(jì)

黨中央在十八大報(bào)告中對教育事業(yè)提出了“立德樹人” 的根本任務(wù),這是對十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先” 教育理念的深化,也為今后教育改革發(fā)展指明了方向。面對黨和國家對教育事業(yè)提出的新要求,小學(xué)教師應(yīng)不斷提高和完善個(gè)人素養(yǎng),進(jìn)一步熟悉教材,完善教學(xué)體系、學(xué)科體系和管理體系,并圍繞“立徳樹人” 這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展各項(xiàng)教學(xué)活動。

一、小學(xué)教師素養(yǎng)的基本含義

小學(xué)教育是學(xué)生開始接受義務(wù)教育的初始階段,是學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及群體意識的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是對低年級的教師而言,在課堂教學(xué)過程中更加需要集中每名學(xué)生的注意力,采用有效的方式增加課堂教學(xué)活動的趣味性,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。這些復(fù)雜的工作,都需要小學(xué)教師保持良好的愛心與耐性,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,對教師的責(zé)任感和使命感提出了更高的要求。教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者,在“立徳樹人” 根本任務(wù)背景之下,只有不斷提高自身的素養(yǎng),才能有效地保證課堂活動高效完成,小學(xué)教師不僅要具有良好的專業(yè)技能,更需要把潛藏于內(nèi)心的“德性” 加以釋放,從而融入到育人的整個(gè)過程當(dāng)中去。

二、“立德樹人” 視角下提升小學(xué)教師素養(yǎng)的價(jià)值

(一) 學(xué)生形成核心素養(yǎng)的內(nèi)在需求

在立徳樹人背景下,各學(xué)科更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生對某個(gè)學(xué)科長期持續(xù)的學(xué)習(xí),最終形成了基于該學(xué)科的基本素質(zhì)、關(guān)鍵能力和價(jià)值觀念,這是學(xué)科發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵體現(xiàn)。小學(xué)階段教育對年齡較低學(xué)生的人生觀和世界觀的形成起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。當(dāng)今時(shí)代,科技發(fā)展日新月異,教師要深度挖掘各學(xué)科內(nèi)涵,通過學(xué)科育人,完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。

(二) 促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)

對于小學(xué)生來說,教師的一言一行都會對他們產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的日常行為、觀點(diǎn)與思想很容易被學(xué)生接受。所以在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)過程中,教師尤其需要注意傳播正能量,弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,通過教學(xué)過程潛移默化地幫助學(xué)生明辨是非曲直,并形成正確的價(jià)值取向。學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí),不僅需要通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn),也需要教師對學(xué)生進(jìn)行人為關(guān)懷,教師要通過與學(xué)生的廣泛接觸,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、成長歷程、心理活動,對不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教,這樣才能更為有效地將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到位。

三、“立德樹人” 背景下小學(xué)教師素養(yǎng)的提升策略

(一) 建立正確的道德規(guī)范

古人云: “德為師之本”。作為小學(xué)教師,要自覺遵守教師職業(yè)道德的約束。在與學(xué)生日常接觸過程中,對待每一位學(xué)生都要做到公平公正,讓學(xué)生在內(nèi)心中建立公平正義的觀念。小學(xué)生心智不成熟,尚處在人生觀和世界觀形成的過程中,作為小學(xué)教師,要用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,自覺遵守社會主義核心價(jià)值觀的要求,通過教學(xué)過程的細(xì)節(jié)感化學(xué)生、打動學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。此外,對于生活遇到困難的學(xué)生,教師要用自己的真情去溫暖和關(guān)愛學(xué)生,將愛心播種到每一位學(xué)生的心中。受到幫助的學(xué)生,以后在面對他人處于困境當(dāng)中,也會自覺獻(xiàn)出自己的愛心去關(guān)愛他人,這就是教育重要價(jià)值所在。

(二) 提升知識素養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說過: “要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。” 這就要求教師始終保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在建立自身知識體系的基礎(chǔ)上,不斷理清知識脈絡(luò),建立不同知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,增加自身的知識儲備量,填補(bǔ)知識盲區(qū)。教師具有淵博的知識,才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的積極性和主動性。豐富的知識儲備,是教師在教與學(xué)過程中能夠正常進(jìn)行的基石,是保障教學(xué)順利實(shí)施的最根本的要求。此外,當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)“知識呈幾何級數(shù)增長” 的時(shí)代,教師須緊跟時(shí)代的步伐,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),利用多種多樣的課程資源不斷豐富自己,同時(shí)對紛繁冗雜的知識要進(jìn)行系統(tǒng)化、簡約化和整體化的處理,找出其中的精髓所在,最終將自己所學(xué)巧妙融入到教學(xué)過程當(dāng)中去。

(三) 專業(yè)技能素養(yǎng)

專業(yè)技能素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教案設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等多個(gè)方面。在語言表達(dá)方面,各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該體現(xiàn)自身的學(xué)科特色,形成專業(yè)的語言表達(dá)風(fēng)格。生動形象的語言表達(dá),能夠有效吸引小學(xué)生的注意力,使他們沉浸在教學(xué)環(huán)境中。在教案設(shè)計(jì)方面,更需要授課教師反復(fù)打磨,使教案設(shè)計(jì)適應(yīng)不同學(xué)生的需要,讓提問更加生動靈活,更加貼近生活,符合時(shí)代的節(jié)奏。在多媒體運(yùn)用方面,教師所展示的文字應(yīng)簡單明了、條理清晰,視頻應(yīng)生動有趣,激起學(xué)生的探究興趣。另外,在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,要突出以學(xué)生為中心,調(diào)動學(xué)生參與課堂的自覺性和主動性。在教學(xué)手段運(yùn)用方面,要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ),不斷推陳出新,比如利用“翻轉(zhuǎn)課堂”,可以把學(xué)生從以前的“聆聽者”,轉(zhuǎn)化為“講述者”,最大限度地讓學(xué)生全身心投入到課堂活動當(dāng)中去。

(四) 教研創(chuàng)新素養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代,各類信息通過多種媒介迅速傳播,教師要適應(yīng)這種日新月異的變化,一方面要不斷吸納各種有價(jià)值的信息并從中發(fā)現(xiàn)問題,另一方面更要提高教學(xué)研究能力,從日常教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題,找到值得進(jìn)行教學(xué)研究的新課題。與此同時(shí),還要及時(shí)關(guān)注國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)研究的最新進(jìn)展,不同學(xué)科之間可以取長補(bǔ)短,找到真正亟須解決的問題進(jìn)行深入分析和探索。此外,也可以設(shè)計(jì)多種多樣的課外活動,把課堂所學(xué)知識和生活實(shí)踐結(jié)合起來,讓學(xué)生用自己在課本上所學(xué)的理論知識去解決日常生活中所遇到的問題,讓小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)真正的意義所在。

(五) 以學(xué)生為本

著名教育家陶行知先生整個(gè)思想體系的核心是“愛滿天下”,就是用自己的真心去尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生,把愛的種子播撒到每一位學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中。每個(gè)小學(xué)生都是稚氣未脫、天真無邪的個(gè)體,一個(gè)個(gè)性格不同,愛好各異。在每個(gè)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育的早期階段,是他們習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,教師應(yīng)該傾注更大的心血,做到因材施教,關(guān)愛每一個(gè)個(gè)體,呵護(hù)每個(gè)學(xué)生幼小的心靈,尊重每個(gè)學(xué)生合理的個(gè)人意愿,俯下身來注意傾聽每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的聲音,做到以學(xué)生為中心,尊重他們,鼓勵(lì)他們,幫助他們,引導(dǎo)他們,把每個(gè)個(gè)體中埋藏的潛能完全釋放出來,讓他們在義務(wù)教育的初始階段及以后高年級的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮出自己最大的潛力。

(六) 增強(qiáng)小學(xué)教師立德樹人的使命感

小學(xué)教師始終要把“立徳樹人” 這個(gè)重要使命銘記于心。這就要求小學(xué)教師必須堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的基本要求,以較高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為小學(xué)生做出示范和榜樣。對社會上出現(xiàn)的一些有爭議的事件,教師要以正確的價(jià)值取向幫助小學(xué)生明辨是非、美丑和善惡。當(dāng)小學(xué)生對一些問題迷茫不解時(shí),教師要耐心地與學(xué)生溝通交流,加強(qiáng)疏導(dǎo),將正能量傳遞到學(xué)生的心中,幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

(七) 提升心理健康素質(zhì)

教師作為一個(gè)普通人,尤其是青年教師,也面臨著工作和生活等多方面的壓力。教師要加強(qiáng)自身心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己健康的興趣愛好,當(dāng)面臨較大的壓力時(shí),可以保持積極健康的心態(tài),去影響和帶動學(xué)生,積極解決面臨的問題。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該采取有效手段,加強(qiáng)對教師心理健康的引導(dǎo)和干預(yù),為有效的教學(xué)保駕護(hù)航。

總之,提高教師素養(yǎng)是一項(xiàng)長期、持續(xù)的工作,絕非一朝一夕之功。作為小學(xué)教師,所承擔(dān)的使命重大,這就要求小學(xué)教師要在“教與學(xué)” 的路上,不斷強(qiáng)化立德樹人意識,努力學(xué)習(xí),提高自身知識素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),確保小學(xué)教育教學(xué)工作持續(xù)健康發(fā)展。