喬繼剛

（宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

目前，因社會(huì)發(fā)展步伐迅速，我國(guó)的電子技術(shù)在這樣發(fā)展變化巨大的市場(chǎng)環(huán)境下，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用人才的需求不斷增加，但是現(xiàn)階段缺乏能成為電子技術(shù)人員的人。即使很多高校已經(jīng)開始重視電子技術(shù)應(yīng)用的教育，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的數(shù)量需求，而且大部分高校對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用的課程教育并不完善，無(wú)法提供有效的電子技術(shù)應(yīng)用課程，這就為促進(jìn)高校對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行精品課程建設(shè)做鋪墊。同時(shí)在高校開展電子技術(shù)精品課程建設(shè)一方面可以促進(jìn)我國(guó)電子技術(shù)行業(yè)發(fā)展，另一方面可以提高高校學(xué)生的實(shí)際操作水平。因此這篇文章將從電子技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從建設(shè)精品課程的原因及方式對(duì)電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行論述。

1 高職電子技術(shù)精品課程的建設(shè)分析

1.1 作為職業(yè)教育要求

無(wú)論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，最終目的都是執(zhí)業(yè)。職業(yè)已成為教育行業(yè)的重要結(jié)果，因而形成職業(yè)教育的形勢(shì)，在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中，教育的實(shí)用性最為明顯的目的就是：利用教育進(jìn)行職業(yè)選擇并執(zhí)業(yè)。但是對(duì)現(xiàn)在的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生上學(xué)都只是為了畢業(yè)證，更有甚于一些學(xué)生覺(jué)得其上學(xué)只是為了滿足父母的愿望，卻不知道這個(gè)選擇將是其踏入社會(huì)的敲門磚。各大企業(yè)對(duì)其招聘的人員有著極高的要求，如果達(dá)不到，那就面臨失業(yè)或者從事于自己不喜歡的工作。針對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)，高校需要加強(qiáng)對(duì)精品課程的建設(shè)，尤其是對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用課程，因?yàn)樵谖覈?guó)的就業(yè)大環(huán)境中，電子技術(shù)應(yīng)用人才十分匱乏，所以進(jìn)行電子技術(shù)精品課程建設(shè)。課程的建設(shè)在很大程度上為高校畢業(yè)生提供了就業(yè)就會(huì)機(jī)就業(yè)幫助，也推動(dòng)了我國(guó)電子技術(shù)水平的發(fā)展。

1.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量需求

近年來(lái)，我國(guó)的教育目標(biāo)在一定程度上轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育，即對(duì)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的教育目標(biāo)提高，而忽視了高校教育，在高校教育管理者的思想中總覺(jué)得高校學(xué)生已經(jīng)成年了，有自己的思想，不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)厲的教育。但是對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是更應(yīng)該對(duì)其實(shí)際操作能力進(jìn)行教育嗎？這樣才能保證其在畢業(yè)后的工作中具備較強(qiáng)的實(shí)操技能，所以在高校教育中，教師應(yīng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，因此高校進(jìn)行精品課程教育建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的重要舉措。

1.3 滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，教師更傾向于為社會(huì)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才。因此高校教育為實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)用性人才需求，以此調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開啟了高校人才培養(yǎng)計(jì)劃。就目前來(lái)看，西方國(guó)家正將維持其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的制造業(yè)向發(fā)展中國(guó)家遷移，而中國(guó)作為第一發(fā)展中國(guó)家，對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整是必不可少的，因此國(guó)家急需培養(yǎng)出一批新型、具有新鮮血液的技術(shù)性人才。而且目前我國(guó)的就業(yè)率逐年降低，如果再不對(duì)其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，那么將會(huì)面臨大批高校畢業(yè)生失業(yè)的困境之中。而且在發(fā)展制造業(yè)的進(jìn)程中，具備電子技術(shù)的應(yīng)用型人才才是發(fā)展所需。因此在國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響下，高校教育將建設(shè)精品課程作為教育的重點(diǎn)項(xiàng)目，以此培養(yǎng)能對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)控有所幫助的科技應(yīng)用人才。由此看來(lái)，高校進(jìn)行電子技術(shù)應(yīng)用精品課程建設(shè)滿足了國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，也提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，體現(xiàn)了高校教育的價(jià)值。

2 發(fā)展電子技術(shù)精品課程的原因

2.1 技術(shù)人才缺乏

根據(jù)目前的市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分地區(qū)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用人才的需求極大，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)槠渥陨懋a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，每年都需要大批量具有實(shí)際操作能力及專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)的電子技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)生進(jìn)入生產(chǎn)第一線，以保證企業(yè)的平衡發(fā)展。因此為了滿足社會(huì)企業(yè)的需求，減輕就業(yè)壓力，為穩(wěn)定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校教育對(duì)其教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用精品課程，從起初的基本知識(shí)教育提升到完整的技能培訓(xùn)，建立了一個(gè)具體實(shí)際滿足操作技能的實(shí)踐課堂，使畢業(yè)生在具有一定的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備較強(qiáng)的操作技能。

2.2 電子企業(yè)需求大

由于國(guó)家電子化技術(shù)水平的不斷提高，大部分企業(yè)都使用電子技術(shù)來(lái)進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行，只是在面對(duì)高校畢業(yè)生時(shí)，企業(yè)都會(huì)先進(jìn)行培訓(xùn)，再讓其上崗，如果在校期間，這些學(xué)生無(wú)法掌握自己的學(xué)科知識(shí)，那么這份工作將是不能勝任的，這也為企業(yè)與就業(yè)者提供了雙向選擇的條件。而對(duì)于具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，企業(yè)會(huì)選擇直接將其放到生產(chǎn)操作崗位上，讓其在此前具備的經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行實(shí)際操作，讓其為企業(yè)創(chuàng)造利益價(jià)值的同時(shí)提升自身的實(shí)際操作能力。

2.3 電子技術(shù)的就業(yè)環(huán)境和工資待遇

目前看來(lái)，我國(guó)電子企業(yè)集中分布在沿海地區(qū)，因改革開放以來(lái)，我國(guó)沿海地區(qū)的發(fā)展較為迅速，當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)勞動(dòng)部門對(duì)企業(yè)員工的勞動(dòng)保障制度就較為完善和健全，工作人員除了有優(yōu)越的底薪之外，其工作時(shí)間也是按照工作日與休息日分配的，對(duì)于休息日上班的都會(huì)以加班計(jì)算，發(fā)放雙倍工資，而且為了更好地保障員工利益，大部分企業(yè)不僅為員工配備保險(xiǎn)，還提供住房公積金等福利，極大地為員工解決了住宿問(wèn)題，并保障了員工的基礎(chǔ)權(quán)益。與此同時(shí)，就要求從事電子技術(shù)工作的人員具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和操作技能，所以高校針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用建設(shè)精品課程教育急不可待。

3 電子技術(shù)精品課程的發(fā)展方式

3.1 健全教學(xué)管理機(jī)制

無(wú)論針對(duì)何種技能教育，想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙項(xiàng)結(jié)合，就必須從根本上進(jìn)行建設(shè)，而在高校建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用精品課程，就需要建立健全的教學(xué)管理機(jī)制，這樣才能保證精品課程的建設(shè)達(dá)到實(shí)際的教育目標(biāo)。如果說(shuō)，在高校教育管理中不具備健全的管理機(jī)制，就如就業(yè)者缺乏技能一般，因此要想在高校持續(xù)發(fā)展電子技術(shù)應(yīng)用精品課程就必須要將教學(xué)機(jī)制放在首位，從而保證精品課程的持續(xù)平穩(wěn)開展，并為打造新時(shí)代知識(shí)技能和操作技能為一體的電子技術(shù)應(yīng)用新型人才做準(zhǔn)備，以此提升高校教育水平。

3.2 建立精品課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制

目前大部分教師不愿在教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)大量時(shí)間和精力，要想改變此狀況，學(xué)校方面必須承認(rèn)精品課程與課題具有同等學(xué)術(shù)性的價(jià)值，將精品課程建設(shè)與科學(xué)研究同等對(duì)待，同時(shí)為精品課程建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持。應(yīng)對(duì)負(fù)責(zé)參與精品課程建設(shè)教師的利益分配優(yōu)先考慮，從而吸引與鼓勵(lì)高水平的教師參與精品課程建設(shè)、講授，確保為精品課程的持續(xù)建設(shè)提供動(dòng)力[1]，以此來(lái)推動(dòng)精品課程教育的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技水平的不斷提高，電子技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)重要，在人們的日常生活中應(yīng)用也更為廣泛。因此想要促進(jìn)電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)技術(shù)理念的束縛，將其與新興技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而提高電子技術(shù)的影響力及電子技術(shù)自身的工作效率和工作平臺(tái)，為電子產(chǎn)品向數(shù)字化邁進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)。