周小華

從2021年全國高考命制的幾套語文試題看來，高考語言文字運用題分語言文字運用I和語言文字運用Ⅱ兩部分考查。有的語言文字運用I采用2（客觀題）+1（主觀題）形式，語言文字運用Ⅱ采用1（客觀題）+1（主觀題）形式，如2021年全國語文新高考I卷;有的語言文字運用題采用3+2形式，即語言文字運用I采用三個客觀題形式，語言文字運用Ⅱ采用兩個主觀題形式，如2021年全國語文新高考Ⅱ卷。分值均為20分。無論哪一種考查形式，其考查的本質(zhì)不變。

為了更好地提升關(guān)鍵能力和高考備考的實效性，在語言文字運用專題備考中，需要精準施策，強化以下四種意識。

一、研題意識

“研題”，顧名思義，是指研究試題，特別是研究試題的命題理念、命制特點和命題趨向，以及在試題評卷時制定的評分細則，這對于高考備考有非常大的幫助。

1. 研究試題命制

以往的高考命題主要依據(jù)課程標準和考綱，而新高背景下的命題，則沒有考綱可以依據(jù)，而是依托《中國高考評價體系》和《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》。新高考命題不再局限于知識點的落實，而是考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)?！吨袊呖荚u價體系》是試題命制的綱領(lǐng)性文件，由“一核”“四層”“四翼”三部分組成，分別回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”的問題。

語言文字運用試題的命制，除了必備知識外，關(guān)鍵能力也是試題重點要考查的。何為關(guān)鍵能力？《中國高考評價體系》指出：關(guān)鍵能力是指學習者在面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。它包括知識獲取能力群、實踐操作能力群和思維認知能力群。具體見下表：

語言文字運用考查能力主要包括語言解碼能力、信息整理能力、信息轉(zhuǎn)化能力、應用寫作能力、語言表達能力、形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力。近十年來，語言文字運用命題涉及的考點有語音、錯別字、詞語（成語）、標點、病句、銜接、補寫、仿寫、壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、修辭、改句、語言準確簡明連貫得體、應用文寫作等，近三年較為穩(wěn)定的考點有詞語（成語）、病句、標點、銜接、補寫、改句等。

高考試題命制有一整套的科學體系，從宏觀的命題整體設計到微觀的選材、能力設計等，規(guī)范嚴謹。所以，高考試題研究顯得尤為重要，在研究中，深入領(lǐng)會命題者意圖，把握命題規(guī)律和命題趨勢，更精準、更高效地備考。

張開在《基于高考評價體系語文科考試內(nèi)容改革實施路徑》中指出：語言策略與技能是指基于具體的語言情境，根據(jù)不同的對象和目的，進行準確、連貫、得體表達的能力。要求為：熟悉國家通用語言文字中常用規(guī)范字的字音、字義和字形;掌握基本的語法規(guī)范和標點符號用法、語篇銜接的常用手段，以及常用的語用規(guī)則、修辭手段;能根據(jù)具體的交際對象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準確地表情達意，有效完成交際任務。

而《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中說：“引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解和熱愛，培養(yǎng)運用祖國語言文字的能力?！?/p>

所以，研究試題的命制，要關(guān)注題型特點、分值變化、情境特點、設問方式、思維考查等方面。一般研究范圍為近三至五年的高考試題。

以近三年的全國新課標I卷和新高考I卷為例（見右上角表格）：

比對近三年的全國新課標I卷和新高考I卷，總體而言，試題命制較為穩(wěn)定。詞語（成語）、語病、銜接、補寫題型為穩(wěn)定的題型，修辭特點及效果、壓縮等為輪考題型;語言文字運用試題設計逐漸走向了全情境化，將關(guān)鍵能力考查置于語言情境之中;情境化材料來源中國傳統(tǒng)文化、日常生活、科普知識等，彰顯文化自信，立德樹人;考題以微閱讀形式呈現(xiàn)，把關(guān)鍵能力考查置于具體的語境中，體現(xiàn)了命題者的整合思維。

所以，在語言文字運用專題復習中，善于研題，深刻領(lǐng)會命題思想，把握命題規(guī)律，才能有的放矢。

2. 研究評分細則

研題意識，不僅要有對試題命制的研究意識，還要對試題評分細則研究的意識。評分細則著眼于學生的視角，即根據(jù)學生答題的實際情況，制定出有可操作性的詳細方案。

評分細則，如同一面鏡子，能更好地看清自己的答題情況。研究評分細則，及時發(fā)現(xiàn)自己的答題缺陷、思維誤區(qū)，以更有針對性、更高效地備考。

以2021年廣東省高三下學期第二次模擬考試語言文字運用II為例：

閱讀下面的文字，完成21～22題。

有一種說法：故宮的屋頂，看上去特別光潔，鳥兒不會在上面排泄，是因為? ?①? ?。琉璃瓦反光且特別光滑，加之屋頂是斜的，鳥在上面站不住，無法在上面排泄。但是，包括故宮在內(nèi)的古建筑在設計屋頂時，真的有防止鳥類停留排泄的考量嗎？對此，有人進行了一番求證。

故宮古建筑包括屋頂?shù)脑O計，其根本目的是突出皇權(quán)。黃色是皇權(quán)的象征，采用琉璃瓦屋頂，主要是為了防止瓦的胎體受日照風吹雨淋而開裂。自紫禁城建立以來，歷朝歷代都很重視養(yǎng)護。瓦頂拔草、墻體抹灰和地面修復，是中國古建筑維修保養(yǎng)每年要做的工作。因此，? ?②? ?。

一段展示了鳥兒們在故宮太和殿屋頂停留的視頻，更是直接否定了“琉璃瓦反光限制了鳥類停留”的說法。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)“天人合一”，? ?③? ?，不可能在前期設計時考慮到防范鳥類等動物在屋頂停留。故宮的屋頂肯定是可以落鳥的，不只是鳥，一些貓科動物也會在屋頂活動。

21. 在上文橫線處補寫恰當?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

22. 文中畫波浪線的句子可以改寫成：“鳥和一些貓科動物都是可以在故宮的屋頂活動的?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（5分）

【評分細則】

21. 從整個語段看，三段文字構(gòu)成總分關(guān)系。第二、三段是“求證”的內(nèi)容。第二段從“設計是為了突出皇權(quán)”的角度，實際是初步否定了設計時有“防止鳥類停留排泄”的目的。第三段用視頻直接否定“不能停留”的說法，然后再從“天人合一”角度，徹底否定了設計時有“防止鳥類停留排泄”的目的。

也就是說，第二、三段“求證”，用以否定第一段的“說法”。而“說法”有兩個內(nèi)容，一個是“光潔”，一個是“停留排泄”。求證的是“在設計屋頂時”是否有“防止鳥類停留排泄的考量”。

①關(guān)鍵詞為“設計”和“考量”（各1分?；蚴褂门c上兩個詞意思相近的亦可。理由：本段第三句實際上在呼應第一句的“說法”。）

答“其用材和設計比較獨特”亦可。原因是下一句就是對“用材和設計”的解釋。

答“屋頂裝（用）的是琉璃瓦”亦可給1分，原因是可以對接下一句開頭的“琉璃瓦”。

②第二段文字，可以看作是對第一段文字第一句中的“看上去特別光潔”的呼應，因此，答案的關(guān)鍵詞為“光潔”和“養(yǎng)護”。但如果僅從第二段內(nèi)容看，第二段第一句是該段的中心句，第二第三句可看作是對屋頂設計“突出皇權(quán)”的分析（選材和保養(yǎng)），那么，答“皇權(quán)的威嚴得以充分的體現(xiàn)。”（雖然無“光潔”和“保養(yǎng)，”也可以給1分）;

如果答成“故宮的屋頂至今能保持完好如初”之類的，只強調(diào)了“保養(yǎng)”或保養(yǎng)的結(jié)果，沒有強調(diào)“光潔”，給1分。

或答“故宮屋頂看上去光潔是有其原因的”亦可。原因是此句是對本段內(nèi)容的總結(jié)。

答“建筑設計時并沒有（一定）考量到這個（防止鳥類停留排泄）”等實際上是對第一段第3句的否定回答，亦可。

③句必須包含有兩個意思，一是建筑設計合乎與文化傳統(tǒng)“天人合一”的理念，二是句意間的承接關(guān)聯(lián)詞（“也”、“亦”之類）。兩個意思各1分。

答“在此傳統(tǒng)文化影響下”“在其影響下”“因為這個原因”等，在句意和邏輯上也說得通，可酌情給分。

22.1. 按所給標準評分，以下5點，每答對1點1分。

（1）從句式上看，原句是遞進復句，表達上有變化，更能突出語意;改句是單句，缺少變化。

（2）從語氣上，原句先做“鳥肯定可以落到故宮屋頂”的判斷;是對前文的內(nèi)容進行了總結(jié);“不只是鳥”更強調(diào)了其他動物都可以在故宮屋頂上活動。【第1點2分，第2點3分。】

2. 無論是從句式、還是內(nèi)容、還是語氣，只要任選兩個角度（說出1個角度，且答出原句比改句好（1分），又能說出具體好在哪里（1分）。答出1個點1分，2個點3分，3個點4分，4個點5分，答案出現(xiàn)病句，該點0分。

通過對評分細則的研究，不難發(fā)現(xiàn)，第21題得分較難，特別是得滿分更難，主要原因是之前訓練的語段一般是一個整體段落，而這道題的文本由三個段落構(gòu)成，在閱讀理解上有一定的困難。通常，做補寫題，我們都知道要“瞻前顧后”，但這道題的“瞻前顧后”跨度更廣，對文本的整體把握要求更高，厘清文段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)顯得更為重要。第22題得分依然較難，主要是必備知識的匱乏，對于復句之間的關(guān)系、長句與短句、整句與散句等知識的內(nèi)涵、作用比較模糊，所以，通過分析研究，強化復句之間的關(guān)系、長句與短句、整句與散句等必備知識顯得尤為關(guān)鍵了。

研究得分細則，能更明白在答題中如何分點、如何采點、如何思維，還能更清醒地意識到備考方向和突破瓶頸。

二、審題意識

試題浩如煙海，在試題中披沙揀金尤為關(guān)鍵。選題要精，要符合權(quán)威性原則、科學性原則和切近性原則。首選當然是高考真題，其次是各地市名卷和名校模擬卷。

那如何用好這些題，審題意識為首要。也許，有同學會說，做題當然要審題，盡人皆知，但審題不等于審題意識，審題意識是一種科學、規(guī)范、系統(tǒng)的審題理念，通過強化審題意識，能更精確地把握題目的要點，明晰答題方向，更精準地答題。

1. 精準把握信息點

信息點包括文段的信息點和題干的信息點。從命題趨勢看，語言文字運用板塊的命題都是以微閱讀形式出現(xiàn)，把題目設計整合于文段之中，因此，對文段的整體把握特別關(guān)鍵，善于把握語勢，把握句與句、段與段之間的邏輯關(guān)聯(lián)，才能更準確地理解文段。

教育部考試中心在《2021年高考全國卷語文評析》中指出：“在整體設計上，試卷通過科學布局，實現(xiàn)了對考生不同能力的全面考查和綜合評價。無論是現(xiàn)代文、古代詩文閱讀，還是語言文字運用、寫作，均注意了能力考查的全面性、多樣性、層次性?！?/p>

如：新高考Ⅰ卷第21題考查語篇銜接，主要考查的能力是語言表達能力、邏輯思維能力。審題信息提取時，就要關(guān)照語言表達能力和語言間的邏輯思維能力，把相關(guān)的信息點圈點勾畫出來。第22題考查補寫，主要考查能力的是信息整理能力、信息轉(zhuǎn)化能力、語言表達能力、邏輯思維能力。審題信息提取時，就要關(guān)照這些能力相應的信息點，把它們提取出來。

新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（____）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。____? ?①____? ?，它們處于冬眠靜止狀態(tài)，但是一旦陽光足夠溫暖，藻類就開始了春季復蘇。雪衣藻____? ?②____? ?，成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。

研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會降低雪反射的陽光量，從而____? ?③____? ?，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應引起足夠的重視。

21. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A. 雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果

B. 雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類的大量繁殖

C. 微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D. 雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

22. 請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。（6分）

【審題分析】

第21題考查考生語言表達之連貫能力。閱讀文段，厘清上下語句之間的邏輯關(guān)系。題干中的信息點“銜接最恰當”，文段中信息點“有研究人員分析”，依據(jù)它可推知“括號內(nèi)的語句”應填寫為什么變色的原因，其陳述的對象為“雪變色”。

第22題考查學生語言表達之情境補寫的能力。題干中的信息點“恰當?shù)恼Z句”“語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密”“每處不超過8個字”，“恰當?shù)恼Z句”中“語句”，指的是“一個語法上自成體系的單位，它由一個詞或句法上有關(guān)連的一組詞構(gòu)成”，由此看見，“語句”不一定是句子，可以是短語;“語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密”指的是語法、語義、邏輯上均要保持連貫性。文段中的信息點“它們處于冬眠靜止狀態(tài)”，可推知為氣溫較低的時候，即“寒冬時節(jié)/在寒冷的冬季”;由文段信息點“成熟后”可推知第二空填不成熟時的顏色，再由信息點“從綠色到紅色”，推知不成熟時的顏色為綠色;第三空的文段信息點為“而融雪速度的加快”，可推知降低雪反射陽光量會加快冰雪消融的速度。

所以，信息點的精準把握是試題精確解答的關(guān)鍵。在語言文字運用備考中，提升語感，提高思維能力，方可采準信息點。

2. 科學分解問題點

審題要有科學分解意識，能把問題條分縷析，問題才能迎刃而解?？茖W分解，需要抓“關(guān)鍵詞”“語境點”，逐層剖析，即可迅速化解。

以新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ第20題為例：

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來，“鬧元宵，學‘四史”文明實踐示范活動日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚傳統(tǒng)文化三個篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代________。

元宵線上活動直播間里________，一場關(guān)于黨史知識和傳統(tǒng)民俗知識的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員，青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾________地進入直播間，感受節(jié)目的歡快氣氛。宣講員平易的話語，幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)目，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物;秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明，一席________的文明盛宴，讓市民距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

20. 文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（5分）

【分解分析】

首先，題干中的關(guān)鍵詞有“對偶”“構(gòu)成”“表達效果”，通過關(guān)鍵詞的梳理，就明白了思維方向;接著就追問“什么是對偶”“它有哪些構(gòu)成要素”“對偶有怎樣的表達效果”。對偶就是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭手法。其構(gòu)成字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱，且尾字仄起平收。其表達效果為①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，有均衡的美感;②詞句凝練概括，富于表現(xiàn)力;③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，富有感染力。通過以上分解分析，答題就能井井有條。

為了更精確答題，還需關(guān)注“語境點”。本題的“語境點”為“元宵”，“元宵”即傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化，所以，本題在回答表達效果時，一定要結(jié)合語境，具體回答“生動形象描繪出新時代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象”的表達效果。

三、答題意識

答題意識即答題規(guī)范、科學、系統(tǒng)的意識，它體現(xiàn)了備考的高效性。在高考復習備考中，知識備考、能力備考不可或缺，但答題意識的訓練同樣必不可少。

1. 強化規(guī)范性

規(guī)范作答建立在精準審題基礎(chǔ)上，善于發(fā)掘題干中的顯性信息和隱含信息，以此切入，分點做答，分值作答。若不好分點作答，則要有采分點意識。

2. 追求精確性

答題的精確性，除了答題規(guī)范之外，還需要關(guān)注答題的細節(jié)，特別是“語境”細節(jié)，抓住了“語境”細節(jié)，答題就能更加具體、準確，擯棄泛泛而談的回答。

下面以新高考Ⅱ卷語言文字運用Ⅱ第22題為例：

閱讀下面的文字，完成下面題目。

東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同。一般來，東方藝術(shù)重主觀，____①____。表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境。

中國畫通常____②____。這看起來是以題材為標準類，其實是用藝術(shù)表現(xiàn)了一些獨特的觀念和思想，即中國畫概括了自然和人生三個方面：人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關(guān)系;山水畫表現(xiàn)的是____③____，將人與自然融為一體;花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧相處。中國畫的分類，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學觀念和審美觀。

中國畫講究虛實相生的意境美。老舍曾請齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作畫，十里蛙聲，如何入畫？潺潺山泉，如何表達？白石老人思考良久，終于畫成了一幅經(jīng)典之作：六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下。看過此畫的人無不拍案叫絕。

22. 文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

【答題分析】

顯性信息：“改成幾個較短的語句”“可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意”。

隱性信息：“較短的語句”即為短句，短句是修飾成分少、結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子，也是單句。幾個較短句子要連貫，有一定邏輯性。

這個題目不好分點作答，但要有清晰的采分點意識。所給句子“六尾蝌蚪在山巒映襯下山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下”結(jié)構(gòu)復雜，通過主干提煉，主干句為“六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下”，復雜成分狀語為“在不斷涌出的潺潺清泉里”，定語為“山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中”，于是，推斷出，可以改寫成三個短句。分別是：六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。亂石中潺潺清泉不斷地涌出。山澗內(nèi)山巒映襯。

根據(jù)“語境”細節(jié)，三句話之間存在內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，“山澗——清泉——蝌蚪”形成清晰的邏輯鏈條，于是，可以精準地得出答案：山澗內(nèi)山巒映襯，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。

四、類題意識

所謂類題意識，即把各種題型及其方法分門別類地整理，以形成知識的網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的理念。語言文字運用的復習要著重進行錯題歸類、典題歸類、方法歸類、新題歸類。

1. 錯題歸類

高考復習備考要善于把錯題歸類，歸類分以板塊進行，如信息類閱讀、文學類閱讀、文言文閱讀、古詩詞閱讀、情境默寫、語言文字運用和作文。每個板塊內(nèi)又分題型歸類。如語言文字運用板塊，可分為詞語（成語）、病句、銜接、補寫、語言表達準確得體連貫、壓縮、改句、圖文轉(zhuǎn)換等，把錯題分別歸到各種題型之中，并注明錯誤原因和對策?？梢圆扇〖糍N的方式，這樣既節(jié)省時間，又能印象深刻。在每次考試之前，迅速地過一遍，能取得不錯的效果。

2. 典題歸類

典題主要以高考真題為主，通過對近三至五年高考真題分析比照，得出命題規(guī)律，更好地引領(lǐng)高考復習備考。

以2019—2021年新課標卷和新高考Ⅰ卷語病題為例：

還可以把近三年考查的病句類型的選項放到一起比照，特別是同一類型的，以尋找命題設計的規(guī)律。

3. 方法歸類

考試中要能迅速調(diào)動所學的知識、方法，就得對知識、方法進行梳理。通常采用圖表、思維導圖等方式，直觀、簡明地呈現(xiàn)思維軌跡，便于考試中能條件反射式地調(diào)取知識、方法，提高做題效率。

以圖文轉(zhuǎn)換類型方法梳理為例（見右上角表格）：

圖文轉(zhuǎn)換類型的做題方法，通過圖表方式，用最簡練的語言概括，梳理在一個表格中，有利于比對，更有利于記憶。把繁雜的做題方法通過三字短語串聯(lián)成方法流程，簡明易記，且便于考試中迅速調(diào)取。

同樣，其它類型的知識點也可以通過類似的方法梳理，化零為整，讓方法真正做到“大道至簡”，簡練實用。

4. 新題歸類

所謂新題，是指全新的題型或只是在設問方式上創(chuàng)新的半新題型。對于這類題型，也要高度關(guān)注，它可能預示著某種走勢。

以2021年高考北京卷16題為例：

根據(jù)要求，回答問題。（共6分）

《紅樓夢》第十三回，秦可卿去世前向王熙鳳托夢，說道：

若目今以為榮華不絕，不思后日，終非長策。眼見不日又有一件非常喜事，真是烈火烹油、鮮花著錦之盛。要知道，也不過是瞬息的繁華，一時的歡樂，萬不可忘了那“盛筵必散”的俗語?！遗c嬸子好了一場，臨別贈你兩句話，須要記著：三春去后諸芳盡，各自須尋各自門。

（1）這里說的“非常喜事”在小說中指什么？（2分）

（2）畫線的部分與小說后續(xù)情節(jié)有何關(guān)系？請結(jié)合原著，舉例說明。（4分）

【參考答案】

（1）元妃省親（賈元春才選鳳藻宮）

（2）是小說后續(xù)情節(jié)發(fā)展的暗示，暗示了青春少女的紅顏薄命以及封建家族走向崩潰的悲劇。例如小說寫林黛玉淚盡而亡、賈府最后被抄家等。

這是一種全新的語言文字運用題。在新課標Ⅰ卷和新高考Ⅰ卷中都沒出現(xiàn)過，但部編教材中《紅樓夢》是必讀書目，且獨立成單元教學。

《中國高考評價體系》指出：“高考評價體系將‘引導教學納入核心功能，有利于理順教考關(guān)系，增強‘以考促學的主動意識?！苯逃靠荚囍行脑凇?021年高考全國卷語文評析》中也指出：“教考銜接，語文特色在創(chuàng)新中凸顯?！?/p>

所以，高考備考要重視教考銜接，重視創(chuàng)新題的命制方式，把握命題趨勢。

總之，高考備考是一個系統(tǒng)工程，要有戰(zhàn)略意識。語言文字運用專題備考強化四“意識”，就是要把備考做實、做精、做透，以取得更優(yōu)的效果。

責任編輯 廖宇紅