常一勱

（大連商業(yè)學(xué)校，遼寧 大連 116000）

引言

信息化時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷更新，而在開展教育教學(xué)時(shí)，要依托最為先進(jìn)的技術(shù)成果，對于教育教學(xué)方式進(jìn)行變革。中職院校在開展課程教學(xué)時(shí)要關(guān)注于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為其順利的參與工作奠定基礎(chǔ)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，要掌握會(huì)計(jì)所需的職業(yè)技能，與此同時(shí)也要在掌握信息化時(shí)代特征的基礎(chǔ)上，明確信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。立足于當(dāng)前的教育實(shí)踐、就業(yè)環(huán)境背景，對于人才培養(yǎng)工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

一、信息化時(shí)代的特征

信息化時(shí)代以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對于知識的創(chuàng)造與開發(fā)。在信息化環(huán)境下，信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的整合也是會(huì)計(jì)教育的發(fā)展趨勢。隨著我國逐步過渡到信息化時(shí)代，各行各業(yè)都要正確認(rèn)識信息化時(shí)代帶來的重大變革，面對生活環(huán)境、就業(yè)市場等發(fā)生的變化，積極的調(diào)整對策。

隨著信息化時(shí)代的到來，以體力、機(jī)械為主的工作生活方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄転橹鱗1]。而信息化時(shí)代人們在開展工作實(shí)踐日常生活時(shí)，也更多的借助計(jì)算機(jī)通訊設(shè)備變革工作模式。立足于信息化時(shí)代產(chǎn)生的大量知識、所形成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的變革需求，時(shí)代的發(fā)展變化，要主動(dòng)的更新知識體系，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識，掌握信息時(shí)代開展工作實(shí)踐生活的方式方法，在個(gè)人綜合素質(zhì)是提升的基礎(chǔ)上，也學(xué)會(huì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工作模式，從而更好的參與社會(huì)實(shí)踐。

二、信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)在快速的發(fā)展，而信息化環(huán)境下開展教育教學(xué)的方法也在不斷的優(yōu)化。傳統(tǒng)教育實(shí)踐中有著一系列的優(yōu)良方法，該種在長期以來教育實(shí)踐過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)信息化教學(xué)手段之間的結(jié)合，能極大的提高教育教學(xué)效果。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)背景下，面對信息化時(shí)代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育教學(xué)工作要主動(dòng)的變革、優(yōu)化方法。信息化時(shí)代給人們生活工作帶來了方便，也提高了人們的生活品質(zhì)，改善了人們的生活方式。對于中職會(huì)計(jì)專業(yè)而言，在就業(yè)環(huán)境、工作方式、就業(yè)市場發(fā)生變革的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作也要主動(dòng)的優(yōu)化方法，正確認(rèn)識會(huì)計(jì)電子化、自動(dòng)化、全球化的發(fā)展趨勢。

信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)要對于課程體系進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)是企業(yè)基礎(chǔ)性的工作，但隨著模式的變化變革、工作方式的更新，整體工作朝著智能化的方式不斷發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)的工作模式、手段、方法變革，對于企業(yè)財(cái)務(wù)管控質(zhì)量的提升有著積極的意義，也對于行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有正向的影響。會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時(shí)，要以企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，對于人才培養(yǎng)手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生信息分析問題解決的能力[2]。

信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)工作方法朝著智能的方向不斷變革。而中職學(xué)生除了要掌握理論化的會(huì)計(jì)工作知識之外，也要具備熟練運(yùn)用軟件技術(shù)的能力，借助于最為先進(jìn)的管理方式，對于大量會(huì)計(jì)問題進(jìn)行靈活的處理，保障良好的工作效果。在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要持續(xù)的創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，以社會(huì)背景就業(yè)市場為導(dǎo)向，對于教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)人才。

中職院校在培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)實(shí)踐技能型人才時(shí)，要考慮到社會(huì)對于會(huì)計(jì)行業(yè)提出的新要求。會(huì)計(jì)人員既要具備基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識，也要具備對財(cái)務(wù)信息管理知識的了解、具備先進(jìn)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用能力。企業(yè)整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理水平的提高，離不開各個(gè)人員專業(yè)素質(zhì)的提升。面對信息化的時(shí)代背景，中職會(huì)計(jì)專業(yè)要認(rèn)識就業(yè)市場發(fā)生的變化，認(rèn)知到會(huì)計(jì)信息化建設(shè)對于中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，在開展人才培養(yǎng)工作時(shí)主動(dòng)的創(chuàng)新理念，借助學(xué)習(xí)信息化的教學(xué)手段對于教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過學(xué)生熟練的解決企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，保障中職院校的人才培養(yǎng)效果。

三、信息化時(shí)代是會(huì)計(jì)起專業(yè)信息化建設(shè)策略

信息化環(huán)境要求學(xué)校主動(dòng)的探究信息技術(shù)與教育、教學(xué)整合的策略，而立足于會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化建設(shè)要求，在開展中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)，在軟硬件加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)資源的完善、課程體系的健全、教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在中職環(huán)境下更好的掌握實(shí)踐技能，在個(gè)人綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以信息化中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的打造，保障教育教學(xué)效果，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量[3]。

1.加強(qiáng)硬軟件建設(shè)

信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展有著新的要求、新的目標(biāo)。為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，中職會(huì)計(jì)專業(yè)要正確認(rèn)識信息化時(shí)代出現(xiàn)的變革，對于教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化。信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)要從硬軟件的建設(shè)入手，通過教學(xué)條件的滿足保障后續(xù)教學(xué)創(chuàng)新的有效性，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育硬件建設(shè)，打造出現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)環(huán)境。

面對信息化時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)工作方式方法上的變革，中職院校也要打造出信息化的設(shè)施條件，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供基礎(chǔ)。借助教育教學(xué)基地，注意課堂教學(xué)實(shí)踐要求，在教師的引導(dǎo)下為學(xué)生提供參與技術(shù)技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也借助線上的資源，為學(xué)生隨時(shí)隨地的自我學(xué)習(xí)提供條件。

會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的打造，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以線上師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生對于知識的理解有效性，也保障學(xué)生知識獲取的全面性。大部分學(xué)生借助線上的渠道，可以更加快速的獲取會(huì)計(jì)專業(yè)信息，為了打造出符合信息化時(shí)代要求的校園教育環(huán)境，中職院校要主動(dòng)的更新硬件設(shè)施，搭建出信息化網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能提供硬件的條件。

其次，中職院校要加強(qiáng)軟件的建設(shè)。面對工作模式人才培養(yǎng)中發(fā)生的變革，硬件的完善是教育工作開展的基礎(chǔ)，而軟件的建設(shè)則是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征，教學(xué)中要采取多樣化的方法，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為教育工作者，要明確信息化時(shí)代的特征，以信息化的人才培養(yǎng)要求為方向，對中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行改革落實(shí)，對于教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容整合、信息化教學(xué)方式的打造中，使學(xué)生學(xué)習(xí)與信息化時(shí)代相匹配的專業(yè)知識，也在該種嘗試與實(shí)踐中鍛煉學(xué)生對于知識融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用的能力。

在開展教育教學(xué)時(shí)，教師要重視對于學(xué)生的知識技能教學(xué)，也要關(guān)注于教學(xué)方式方法上的變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是強(qiáng)調(diào)于知識的簡單理解，更強(qiáng)調(diào)于學(xué)生自主自發(fā)的參與探索。因此教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要借助計(jì)算機(jī)對于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)造，通過中職院校學(xué)生借助計(jì)算機(jī)、線上系統(tǒng)開展技術(shù)技能學(xué)習(xí)，提高課堂組織的針對性，也通過教師立足于課堂變革、優(yōu)化教育教學(xué)方法，保障中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)資源

信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)立足于現(xiàn)狀，優(yōu)化變革方法。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)信息化建設(shè)往往將人才培養(yǎng)工作集中在資源庫的建立、課程專題的打造，而該種相對固定的實(shí)踐訓(xùn)練模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的工作技能。會(huì)計(jì)專業(yè)信息化建設(shè)在持續(xù)的推進(jìn)，教師在開展課程教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用當(dāng)前已經(jīng)存在的會(huì)計(jì)資源，也要主動(dòng)與企業(yè)相配合，選擇其與企業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目案例鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

信息化環(huán)境下中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化建設(shè)不能僅僅滿足于現(xiàn)有的資源，更要主動(dòng)的進(jìn)行資源的開發(fā)與完善。教師在與學(xué)生開展溝通、對于課堂進(jìn)行講解時(shí)也要主動(dòng)的優(yōu)化方法。信息化時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，中職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也更為熟練，在開展會(huì)計(jì)信息化建設(shè)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)的學(xué)科特征出發(fā)，打造出教學(xué)資源庫，通過實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的科學(xué)選擇、有效應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的良好能力。

教師在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，要結(jié)合不同學(xué)科的特征，搭建出課程資源庫，選擇穩(wěn)定趣味性、學(xué)科性、教學(xué)資源輔助學(xué)生進(jìn)行理解。在課堂中教師僅僅通過簡單的講解，從教師的視角向?qū)W生講解一系列的知識，存在著難以理解、針對性不足的問題。在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的信息化建設(shè)要從信息資源庫出發(fā)，打造出符合學(xué)生需求教學(xué)學(xué)科要求的資源儲(chǔ)備空間，在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也在課后，通過資源的上傳，滿足學(xué)生自我提高、自我學(xué)習(xí)的要求，通過打造線上線下相融合的教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障課堂的教學(xué)效果[4]。

其次，在資源的完善與豐富中，教師也要關(guān)注于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的科學(xué)選擇。隨著技術(shù)的不斷更新，在面向中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)工作時(shí)，要打造出與具體就業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過學(xué)生在系統(tǒng)中完成任務(wù)、學(xué)習(xí)技能，保障前所掌握職業(yè)能力與就業(yè)市場需求之間的匹配。作為教育工作者，在課程教學(xué)中可以融合教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐操作中則要結(jié)合當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化發(fā)展要求，選擇符合學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過學(xué)生在系統(tǒng)中的技能強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

最后，教師要對于教學(xué)資源有著正確的認(rèn)識。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育工作的持續(xù)變革，教學(xué)資源也在不斷的更新。面對中職院校的教育教學(xué)背景，要打造出有特色、有資源的信息化學(xué)科，在開展教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)結(jié)合時(shí)代需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過結(jié)合多元需求，對于資源進(jìn)行革新，對于教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保障會(huì)計(jì)教學(xué)推進(jìn)的順利，保障良好的課程實(shí)踐效果。

3.設(shè)置技能考核課程

中職會(huì)計(jì)專業(yè)在開展教育教學(xué)時(shí)要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造出豐富的教學(xué)模式，通過學(xué)生自主自發(fā)的探索提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接納有效性，在開展會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)的基本技能，考慮到學(xué)生技能實(shí)踐操作的要求，也要以信息化時(shí)代發(fā)展為背景，考慮到信息化時(shí)代會(huì)計(jì)工作模式發(fā)生的變革，將信息化時(shí)代應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。

考核課程可以明確學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對于所形成的成果對于教育教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化?？己说某晒梢钥陀^的反映教學(xué)組織背景，也能對于課程組織方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。技能考核課程的設(shè)置，以教學(xué)評價(jià)為目標(biāo)，可以直觀的反映學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力。作為教師，針對于信息化時(shí)代，對于學(xué)生職業(yè)技能提出的新要求，既要在課程教學(xué)中融入信息化的發(fā)展需求，同時(shí)，也要通過技能考核課程的完善，在財(cái)務(wù)、成本、管理等專業(yè)的信息化考核中，了解學(xué)生會(huì)計(jì)技能的發(fā)展情況，通過分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)考核、優(yōu)化調(diào)整提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在開展中職院校課程技能考核時(shí)，要從不同的職業(yè)能力訓(xùn)練角度出發(fā)，對于考核的指標(biāo)進(jìn)行明確，對于考核的方式進(jìn)行完善。在開展技能考試時(shí)，為了保障考核結(jié)果的客觀準(zhǔn)確，要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)工作場景設(shè)置項(xiàng)目，在學(xué)生參與實(shí)踐過程中完成考核，通過該種強(qiáng)化技能運(yùn)用的考核模式保障考核結(jié)果的精確。

4.利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

立足于中職會(huì)計(jì)的工作組織背景，應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)，借助線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以更好的鍛煉學(xué)生的信息化會(huì)計(jì)技能。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)背景下，通過信息化技能考核課程的設(shè)置，教師能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著更加深刻的理解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練中存在現(xiàn)實(shí)困難時(shí)，給予針對性的指導(dǎo)，從而保障學(xué)生的能力訓(xùn)練效果。

課堂上的模擬演練與工作環(huán)境仍然存在一定的區(qū)別，而學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)存在著不主動(dòng)、不認(rèn)真的問題，在課堂中對于學(xué)訓(xùn)練時(shí)細(xì)節(jié)把控的不夠清晰，在操作時(shí)存在的錯(cuò)誤等都不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。課堂上的模擬演練與實(shí)際工作操作之間的區(qū)別也影響了學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練效果。

作為教育工作者，在信息化環(huán)境下，為了打造出信息化的教學(xué)模式，要充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過學(xué)生進(jìn)入不同形式的企業(yè)進(jìn)行開展參觀與頂崗學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握未來工作的實(shí)踐要求，通過學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，既提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)修養(yǎng)。

結(jié)語

立足于信息化的時(shí)代，會(huì)計(jì)的工作方式方法發(fā)生著巨大的變革，信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的整合，影響了會(huì)計(jì)教育工作的開展。中職會(huì)計(jì)在開展人才培養(yǎng)時(shí)，要正確認(rèn)識信息化時(shí)代的特點(diǎn)，認(rèn)識到信息化時(shí)代對于會(huì)計(jì)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。在開展人才培養(yǎng)工作是從軟硬件的建設(shè)、教學(xué)資源的豐富、考核課程的設(shè)置以及實(shí)訓(xùn)基地的利用四個(gè)角度出發(fā)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識整合，借助現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法，使學(xué)生既掌握信息時(shí)代所需的職業(yè)技能，也通過自主自發(fā)的參與教學(xué)實(shí)踐，掌握所學(xué)知識，為學(xué)生更加順利地參與社會(huì)實(shí)踐，走上工作崗位奠定技術(shù)基礎(chǔ)。