陳暢

（福州大學至誠學院圖書館，福建 福州 350001）

在高等教育中，對在校大學生開展有效的閱讀推廣，能夠提高他們的閱讀積極性，使其通過閱讀積累，不斷提升個人綜合素質(zhì)，滿足高等教育人才培養(yǎng)的要求。值得注意的是，隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深化，高等教育中，閱讀狀態(tài)對學生綜合能力和素質(zhì)提升的影響也日益明顯。此外，新媒體閱讀環(huán)境及方式對在校大學生閱讀習慣的影響，使當前在校大學生普遍呈現(xiàn)出閱讀量偏少以及閱讀積極性較低等問題，對在校大學生的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生了極大的不利影響[1]，隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，當前高校大學生的閱讀習慣呈現(xiàn)出較為顯著的變化，而閱讀推廣是加強大學生綜合素質(zhì)提升與能力培養(yǎng)的一項有效措施。在此背景下，對高校圖書館對在校大學生進行閱讀推廣的影響因素及其對策進行研究，具有更為突出的積極性和重要意義。

一、對在校大學生進行閱讀推廣的重要意義分析

良好的閱讀習慣在高校大學生的知識積累與素養(yǎng)提升中，具有十分重要的作用。綜合已有的研究文獻和資料，可以從以下三個方面進行分析。

1.有利于提升高校大學生的閱讀能力，豐富知識儲備

對在校大學生進行閱讀推廣的過程中，大學生對文本內(nèi)容的理解與接受、記憶的過程，會受到閱讀方法與效率等因素的影響，這些因素對高校大學生的知識學習與接受情況起到直接的決定性作用[2]。由此可見，對在校大學生進行閱讀推廣，也是高校大學生不斷學習與深入思考的過程。在不斷地閱讀積累下，不僅能夠促進高校大學生的閱讀能力提升，而且能夠通過閱讀不斷豐富自身的知識積累，形成更加完善的知識儲備，在實際生活和工作中進行有效運用。

2.有利于促進高校和諧校園文化的建設和發(fā)展

隨著高校教育改革的不斷深化與發(fā)展，高校的校園文化建設受到越來越多的重視。校園文化作為高校建設的重要內(nèi)容之一，在高校的全面發(fā)展與教育提升中具有十分重要的作用和影響[3]。而對在校大學生進行閱讀推廣，是實現(xiàn)高校閱讀文化活動建設以及高校校園文化建設的重要部分，在這種情況下，通過提升對高校圖書館組織閱讀推廣的重視程度，并對閱讀推廣中存在的不足進行有效改進，能夠為高校的校園文化建設以及綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.有利于引導高校大學生形成良好的閱讀習慣

高校大學生閱讀推廣的開展有效促進大學生積極參與到閱讀與推廣的活動中，并促進其自身養(yǎng)成較好的閱讀習慣，通過閱讀進行不斷探索、研究、推理與判斷，進而提升自身的邏輯思維，加強對事物的深入理解分析，最終使在校大學生在不斷地推理、判斷以及想象等過程中提升自身的綜合能力與素養(yǎng)水平，滿足當前高等教育人才培養(yǎng)的目標要求。

二、影響高校圖書館閱讀推廣的主要因素分析

根據(jù)當前對高校圖書館閱讀推廣有關(guān)內(nèi)容的研究，并通過結(jié)合現(xiàn)有的文獻和資料可以發(fā)現(xiàn)，在校大學生的個體差異性以及高校的閱讀政策、生態(tài)人文環(huán)境特征等是影響高校圖書館閱讀推廣效果的主要因素，這些因素對閱讀推廣的順利開展以及提升推廣效果都具有直接的作用和影響。

1.在校大學生的個體差異性對閱讀推廣的影響

在校大學生的個體差異性及其在閱讀推廣中的影響，主要從在校大學生的個體基本特征差異以及個體閱讀行為差異、閱讀心理差異等幾個方面進行分析。首先，以大學生個體基本特征及其差異性在高校閱讀推廣中的影響為例，由于不同專業(yè)與不同年級的在校大學生，其基本特征均呈現(xiàn)較為顯著的差異，并且會對高校大學生的閱讀推廣產(chǎn)生較為明顯的正效應作用[4]。例如，與高年級段的非文科專業(yè)學生相比，低年級的文科專業(yè)學生，其在高校閱讀推廣活動中的參與積極性明顯較高。

其次，大學生閱讀方式的差異及其對閱讀推廣的影響則表現(xiàn)為習慣紙質(zhì)閱讀的大學生與非紙質(zhì)閱讀大學生，其在閱讀推廣中參與積極性均存在較為顯著的差異。其中，在一項研究中顯示，以紙質(zhì)閱讀為主或者是紙質(zhì)、電子閱讀基本相當?shù)脑谛４髮W生，其參與高校閱讀推廣的情況與以數(shù)字閱讀為主的大學生相比，明顯較低，這與自媒體環(huán)境下，數(shù)字化閱讀在高校大學生中更加受歡迎有著密切的關(guān)系。值得注意的是，在各類專業(yè)分布中，對信息資源利用能力較弱的大學生在閱讀推廣參與過程中，需要通過合適的途徑對其存在問題進行改善，從而來達到較好的閱讀推廣參與效果。

最后，在校大學生的個人閱讀心理及其對閱讀推廣的影響，主要表現(xiàn)為大學生的閱讀目的不同，導致在閱讀過程中的行為和表現(xiàn)也存在一定差異，從而和大學生的閱讀推廣參與情況形成一定的正效應關(guān)系。比如，一部分以專業(yè)學習或者是備考、閱讀能力提升、個人修養(yǎng)提升等為目的的大學生，其在閱讀推廣中的參與積極性就明顯表現(xiàn)較高[5]。

除閱讀目的外，大學生閱讀心理中的自主閱讀滿意度，也會對其在高校閱讀推廣中的參與情況產(chǎn)生較大的影響。對自身閱讀滿意度表現(xiàn)較高的大學生，其在閱讀推廣中的參與積極性要明顯高于不滿意的學生。針對該結(jié)果，在組織高校圖書館閱讀推廣中，就需要通過對在校大學生閱讀情況的調(diào)查分析，結(jié)合在校大學生閱讀滿意度提升中存在的問題表現(xiàn)進行合理調(diào)整，從而不斷提升在校大學生自主閱讀的滿意度，促進其積極參與高校圖書館閱讀推廣活動。

2.高校的政策環(huán)境對閱讀推廣的影響

在一項針對學校政策環(huán)境在高校大學生閱讀推廣中的影響調(diào)查中顯示，在校大學生對學校的閱讀推廣政策認知表現(xiàn)越高，其在參與閱讀推廣活動中的具體表現(xiàn)水平也越高，由此可見，在校大學生的閱讀推廣，會受到大學生對學校閱讀推廣政策的了解和認同情況影響。其中，在校大學生對高校閱讀推廣政策認同以及理解表現(xiàn)越好，其在活動參與中的積極性也會越高。

值得注意的是，在學校的閱讀推廣政策中，較大一部分學生會對各項閱讀推廣政策中的激勵獎勵等政策機制表現(xiàn)出更高的熱情[6]。根據(jù)該情況，在進行高校圖書館閱讀推廣政策制定中，也需要圍繞上述表現(xiàn)進行認真思考，以制定更為合理的高校閱讀推廣政策。

3.生態(tài)人文環(huán)境特征對閱讀推廣的影響

在校大學生的閱讀推廣影響因素中，生態(tài)人文特征主要表現(xiàn)為高校圖書館的空間及其設施環(huán)境、人文環(huán)境等。高校圖書館的空間情況以及高校的設施認知、人文環(huán)境認知都會對大學生閱讀推廣產(chǎn)生較大的影響，具體表現(xiàn)為大學生對高校圖書館空間及其設施環(huán)境的滿意度較高，在閱讀推廣中的參與積極性表現(xiàn)也越高。而導致該項因素在高校圖書館閱讀推廣中產(chǎn)生作用的主要原因是由于高校圖書館作為學校的一個主要實體文化活動空間，圖書館的空間以及設施設備等硬件環(huán)境建設情況，在激發(fā)大學生閱讀參與的積極性與提高大學生在閱讀推廣活動中的參與主動性等方面，具有十分重要的作用和影響[7]。

生態(tài)人文環(huán)境特征中的人文環(huán)境認知及其對高校大學生閱讀推廣的影響，則表現(xiàn)為大學生對人文環(huán)境的認同以及所受到的影響情況，對大學生在閱讀推廣中的參與情況有著直接影響，其中，越認同或者是受影響越深入的大學生，其在高校圖書館閱讀推廣活動中的參與傾向表現(xiàn)也越明顯。

三、高校大學生閱讀推廣的有效對策

綜上所述，高校圖書館閱讀推廣受學生個體差異性以及外部生態(tài)人文環(huán)境特征、學校政策環(huán)境等因素影響，因此，為避免上述因素對閱讀推廣產(chǎn)生不利影響，在高校圖書館閱讀推廣中，應注意從以下幾個方面進行不斷調(diào)整和完善，從而推動高校圖書館閱讀推廣活動的有效開展。

1.重視對大學生的閱讀調(diào)查，增強對其個體差異的把握

高校大學生作為閱讀推廣的而核心，隨著信息化建設與發(fā)展，在高校閱讀推廣過程中，可通過信息技術(shù)的支持，對讀者資源進行充分利用，從而促進高校大學生閱讀推廣工作的有效開展。

其中，針對大學生個體差異性及其在閱讀推廣中的影響，可從大學生的實際閱讀需求出發(fā)，制定相應的閱讀推廣計劃，在進行問卷調(diào)查與訪談等多種方式的綜合基礎(chǔ)上，針對大學生的個性特征進行定期調(diào)研和分析，準確把握大學生閱讀心理和閱讀行為，為高校閱讀推廣計劃制定及其有效實施提供良好的支持[8]。在進行大學生群體的個性差異性調(diào)研與分析中，需要針對其群體差異以及各群體的閱讀層次、閱讀愛好等內(nèi)容進行深入了解，從而實現(xiàn)高校閱讀推廣活動的不斷創(chuàng)新和完善，提升對大學生參與閱讀推廣活動的積極性。

2.充分發(fā)揮高校閱讀推廣政策的引導作用

為促進高校圖書館閱讀推廣的有效開展，提高大學生的閱讀積極性，在具體實踐中，一些高校圖書館還會從學校的政策因素及其作用層面，通過制定更加優(yōu)化和完善的借閱制度、閱讀激勵獎勵制度、閱讀和學生學分掛鉤機制等政策，積極改善和提升大學生的閱讀推廣參與積極性與主動性，從而達到相應的高校圖書館閱讀推廣與教育目的[9]。需要注意的是，在學校政策層面的因素把握和完善中，不僅需要促進上述政策內(nèi)容的有效落實，還需要有相關(guān)利益主體的支持。因此，學校在制定政策層面的有關(guān)制度時，也應根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果從大學生層面出發(fā)，加快有關(guān)制度的建設和落實，從而促進有關(guān)政策措施的激勵作用充分發(fā)揮，提高高校圖書館的閱讀推廣效果。

3.不斷優(yōu)化高校校園的生態(tài)人文環(huán)境，促進圖書館空間與服務完善

高校圖書館閱讀推廣中，應重視高校圖書館空間以及設施設備等因素的影響。特別是通過對高校校園的生態(tài)人文環(huán)境進行優(yōu)化，不斷完善高校圖書館的空間以及各項服務功能，提升高校大學生閱讀推廣的作用和效果[10]。

對高校校園生態(tài)人文環(huán)境的優(yōu)化以及高校圖書館空間和服務功能完善，不僅要求高校的有關(guān)部門重視圖書館實體空間環(huán)境建設并保持持續(xù)投入，而且需要高校圖書館積極承擔自身的責任，促進其空間再造及各項服務功能拓展創(chuàng)新，從而有效提升大學生對圖書館環(huán)境與資源的滿意度。

最后，在實現(xiàn)高校校園人文環(huán)境的營造中，也需要圖書館積極發(fā)揮自身的職能，實現(xiàn)更加濃厚與積極的人文環(huán)境營造，從而發(fā)揮其在大學生閱讀引導與教育等方面的功能和作用。

4.構(gòu)建并實施閱讀推廣校內(nèi)聯(lián)合協(xié)作機制

為了解決閱讀推廣活動中存在的問題，填補圖書館閱讀推廣管理的確實，加強對大學生的閱讀指導力量，可以從完善服務閱讀與推廣閱讀工作為起點，確保大學生的閱讀狀況得到有效改善。因此，圖書館員為在校大學生推廣閱讀書籍，做好為學生閱讀服務的基礎(chǔ)性工作外，還需要提高圖書館文獻資料的容量，促使學生在閱讀書籍時，也能尋找到相對應的文獻資料進行深入的探究。同時，大學校園內(nèi)部重視閱讀推廣工作，可以落實數(shù)字化網(wǎng)絡閱讀與文獻閱讀同行的工作目標，結(jié)合學生實際閱讀的情況，以適當創(chuàng)新采購電子圖書與數(shù)據(jù)庫的模式，將會通過多種渠道加強學生閱讀學習與探究的興趣。所以，大學生作為特殊閱讀群體，受到閱讀推廣多樣化傾向的影響，讓學生對圖書館的資源有著充分的了解，并且結(jié)合圖書館員的閱讀推廣指引，構(gòu)建符合大學生閱讀興趣愛好的導讀，不僅體現(xiàn)出圖書館員在閱讀推廣中的重要作用，也能體現(xiàn)出學校為實現(xiàn)圖書推廣所做的努力。

結(jié)語

總之，在高等教育發(fā)展的新形勢下，積極結(jié)合高等教育發(fā)展的目標和要求，進行高校圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新與改革，不斷加大對在校大學生的閱讀推廣力度，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)在大學生閱讀推廣中的重要作用，以實現(xiàn)更加舒適的閱讀環(huán)境創(chuàng)造和人性化服務提供，從而通過有效的閱讀和推廣，對高校大學生的知識積累與人生態(tài)度進行影響，使其逐步形成良好的閱讀習慣，進而實現(xiàn)更加健全與完善的人格培育，為高等教育發(fā)展提供更有利的支持，具有十分積極的作用和意義，值得進行研究和關(guān)注。