文化州市官橋鎮(zhèn)旺竹山小學(xué) 呂明生

“現(xiàn)代國(guó)家建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持大力加快中國(guó)公民社會(huì)心理健康調(diào)適及其服務(wù)機(jī)制的政策體系機(jī)制能力建設(shè)，培養(yǎng)形成一種具有自尊、自信、理性、平和、積極的樂(lè)觀與向上和健康積極的人文社會(huì)心態(tài)?！绷己眯膽B(tài)的形成首先要從學(xué)生開(kāi)始，學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要工作內(nèi)容。

一、抓素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生心理素質(zhì)健全人格

學(xué)生們?cè)谄涑砷L(zhǎng)發(fā)育的發(fā)展道路上中，隨著文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累程度的增加日益變得豐富，各種綜合能力自然都會(huì)有不斷得提高，生理心理結(jié)構(gòu)也都會(huì)因此發(fā)生一個(gè)急劇發(fā)展的大變化，自我情感結(jié)構(gòu)逐漸變得更加豐富完善起來(lái)，個(gè)人情感穩(wěn)定性比較差，學(xué)生們的成長(zhǎng)心理過(guò)程自然會(huì)因?yàn)槭艿揭恍┎煌某潭纫蛩氐挠绊懚鴷?huì)滋生很多不良負(fù)面的情緒、情感。了解和分析學(xué)生心理發(fā)展存在的不良傾向，對(duì)于我們找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，“對(duì)癥下藥”具有針對(duì)性的策略意義。第一，教師必須對(duì)學(xué)生有足夠的掌握，并給予學(xué)生足夠的尊重，在學(xué)習(xí)和生活中要多跟學(xué)生進(jìn)行交流，每當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候要給予一定的贊揚(yáng)。第二，要讓學(xué)生對(duì)積極的情緒以及情感有足夠的認(rèn)知，如快樂(lè)、希望等，同時(shí)也知道哪些屬于消極的情感以及情緒，并有效掌控自身的情緒。在教學(xué)期間，我們可以借助于名人名句，真實(shí)的案例，有關(guān)的圖文，視頻等來(lái)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓其享受最好的教育，而且還能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的品格。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要細(xì)心的告知學(xué)生哪些情緒是積極的、哪些情緒是消極的，什么是自尊，什么是自卑等。這樣一來(lái)，就能更好地潤(rùn)化他們的心理朝著健康的方向發(fā)展，讓他們可以合理地放飛自我，對(duì)自我的情緒做出有效的調(diào)節(jié)，降低內(nèi)心的壓力，讓學(xué)生從更多的視角來(lái)分析問(wèn)題。在遇到困難的時(shí)候要大度，對(duì)待突發(fā)事件要從容，這樣才能面對(duì)虛榮和挫折，才會(huì)純化不良心理。

二、重視學(xué)生家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)人心理健康

通過(guò)我這次系統(tǒng)的兒童心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使到我真正認(rèn)識(shí)到孩子良好和諧的家庭教育不僅能夠體現(xiàn)在每個(gè)孩子自身的日常學(xué)習(xí)教育情況上，也能在個(gè)人道德品質(zhì)、日常教育行為習(xí)慣方面上真正得到充分體現(xiàn)。要完美有效地有效解決一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教育心理問(wèn)題必須依靠社會(huì)、學(xué)校還有家庭同心協(xié)力，產(chǎn)生教育合力。父母在關(guān)心和養(yǎng)育自己子女生理需求的同時(shí)，還必須關(guān)心子女的正常精神心理健康。事實(shí)上，在我國(guó)一些學(xué)生身上也的確普遍存在各種常見(jiàn)心理障礙，如愛(ài)說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不喜歡合群玩耍等怪異行為。然而，認(rèn)識(shí)教育問(wèn)題明顯的還帶著片面性，兒童心理健康發(fā)育與健康發(fā)育也不夠充分引起家長(zhǎng)重視，甚至?xí)扇∪魏我环N違背心理和保健科學(xué)的錯(cuò)誤教育或者引導(dǎo)教育方法。我們就必須及時(shí)與家長(zhǎng)們建立良好的聯(lián)系，做到問(wèn)題能夠有效、及時(shí)、科學(xué)地予以矯正，并通過(guò)在學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)展針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適與心理健康的教育培訓(xùn)等這樣的一些科學(xué)講座，引導(dǎo)社區(qū)、家長(zhǎng)能夠更加科學(xué)和合理地去教育自己孩子，從而將有助于培養(yǎng)青春期學(xué)生自我發(fā)展的強(qiáng)烈責(zé)任感、獨(dú)立性和良好生活環(huán)境自制力，從而養(yǎng)成積極健康與勤奮的學(xué)習(xí)精神。

三、抓教育課題，從生活細(xì)處教育著手切實(shí)抓教好學(xué)生健康心理教育

學(xué)生心理及健康教育的指南探索了一系列專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的教育內(nèi)容方法及方法途徑，心理健康的教育內(nèi)容主要目標(biāo)是要在全體教師的以身實(shí)踐示范引領(lǐng)下，對(duì)全校小學(xué)生系統(tǒng)地開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”這三個(gè)主要方面內(nèi)容的教育。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)，抓情感體驗(yàn)、抓情操陶冶、抓情感滲透教育等形式展開(kāi)思想道德教育，我們也明顯能夠感覺(jué)到學(xué)生群體的政治心理素質(zhì)、道德情感水平得到有了一次不同層次程度上的明顯提高和明顯優(yōu)化。在平時(shí)我們注重校內(nèi)、班級(jí)的教育實(shí)踐中，師生、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和幫助于他人也蔚然成風(fēng)，在組織各種優(yōu)秀班級(jí)和教育系列活動(dòng)比賽中，學(xué)生自主合群，積極地參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自尊與獨(dú)立自信，創(chuàng)新及合作探究精神等均將得以充分體現(xiàn)。在隨著學(xué)校多次的主題隊(duì)賽活動(dòng)、課外活動(dòng)的逐步扎實(shí)開(kāi)展，使廣大學(xué)生既充分地受到社會(huì)主義思想道德和教育理論影響方面的有效熏陶的同時(shí)，自身在人際和交往場(chǎng)合的協(xié)調(diào)交際工作能力還在不斷地得到鞏固和提高，心理素質(zhì)亦得以更明顯的逐步加強(qiáng)。