文/華中師范大學(xué)附屬光明勤誠達(dá)學(xué)校 李雪姣

一、師德建設(shè)，制度先行

教育主管部門和學(xué)校要建立一套完整、系統(tǒng)的師德師風(fēng)制度，通過引導(dǎo)和強(qiáng)有力的約束實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的初衷。

為了激發(fā)小學(xué)教師上課的積極性，增強(qiáng)小學(xué)教師教書育人的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，教育主管部門和學(xué)校廣泛開展評優(yōu)評先活動，并授予各種榮譽(yù)稱號，然后在教師節(jié)當(dāng)天舉行隆重的頒獎儀式，通過這種形式可以大大激發(fā)廣大教育者向師德模范學(xué)習(xí)的動力。

（一）重視師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，規(guī)范師德行為

教育主管部門和學(xué)校要高度重視師德師風(fēng)學(xué)習(xí)工作，定期開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使師德師風(fēng)學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校也要積極開展各式各樣師德師風(fēng)活動，如深入開展“講師德、做表率、樹正氣”等活動，使每位教師都能做到敬業(yè)愛生、默默付出、樂于奉獻(xiàn)；制定一套行之有效的師德獎懲制度，規(guī)范他們的師德行為；構(gòu)建一套高效的學(xué)習(xí)制度，有利于教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。只有不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，努力構(gòu)建科學(xué)、有力、高效的教育、監(jiān)督、檢查和評價體系，從正師德、導(dǎo)師德、礪師德、樹師德四個方面提高師德素養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)逐漸步入常態(tài)化、經(jīng)?；?、制度化軌道。

（二）建立一個宣傳師德標(biāo)兵的信息化平臺

通過信息化平臺，可以組織廣大小學(xué)教育工作者開展師德征文工作，表彰優(yōu)秀教育工作者，開展師德建設(shè)月，宣傳各所學(xué)校的先進(jìn)事例等，特別要大力表彰那些默默付出、辛勤耕耘、樂于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的一線優(yōu)秀教師；同時也要通報那些有違師德的各種不良行為，增強(qiáng)教師自我反思、自我察覺、自我警醒的意識，主動避免有違師德的行為。

（三）發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用

學(xué)校要營造一個向優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)的氛圍。同時黨員教師要緊密結(jié)合群眾路線開展教育實(shí)踐活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員在師德師風(fēng)建設(shè)方面的先鋒模范帶頭作用。黨員教師要主動學(xué)習(xí)相關(guān)文件和政策法規(guī)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期都請優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流分享，對全校教師進(jìn)行師德工作的匯報。他們的師德風(fēng)范對廣大教師提升個人素質(zhì)和職業(yè)道德起到很好的激勵和示范效果，在促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面起到推動和表率作用。

（四）建立師德監(jiān)督機(jī)構(gòu)

為廣泛搜集學(xué)生、家長、教師對學(xué)校師德師風(fēng)的意見，我們可以在學(xué)校專門設(shè)置一個意見箱，將搜集的材料定期向全校教師如實(shí)公布，做到及時表揚(yáng)或批評，促進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)工作的開展。

二、師德建設(shè)，以生為本

新課改要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教育教學(xué)中只是起到一個引導(dǎo)作用。要想真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的目標(biāo)，首先要理解“以生為本”的真正內(nèi)涵。我認(rèn)為在“以生為本”的內(nèi)涵中，首要是要把學(xué)生當(dāng)成校園的真正主人，真正尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和活力。教師要改變自己陳舊的教學(xué)方法，要將過去的“滿堂灌”教授方法改為有創(chuàng)造性、有新穎性的課堂教授方式。因此，教師要在每堂課的教學(xué)設(shè)計上下功夫，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，教師的教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特征，要根據(jù)學(xué)生興趣愛好、生活實(shí)際和能力水平來設(shè)計，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師每設(shè)計一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)都要思考學(xué)生會有什么反應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲、設(shè)計的問題是否過于難還是過于容易、設(shè)計的環(huán)節(jié)是否具有邏輯性、學(xué)生能否跟得上教師的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

教師還應(yīng)該在日常工作管理中尊重學(xué)生的個性。為了更好樹立學(xué)生的三觀，我們應(yīng)多從學(xué)生的家長、科任老師、同班同學(xué)中去了解這位學(xué)生的性格特征，多方面、全方位去做這位同學(xué)的思想工作，才有可能采取更可行、更高效的對策去引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，從尊重學(xué)生個性、全方位了解學(xué)生到引導(dǎo)學(xué)生向更好方向發(fā)展其實(shí)也是以生為本的另一種體現(xiàn)。