文開平市長(zhǎng)沙街道辦事處寶源小學(xué) 溫斯鋒

教師如何才能找到一條金鑰匙開啟學(xué)生的心路之窗，使得乏味、無趣的課堂變成“快樂課堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，從而自覺在知識(shí)的海洋里探討、摸索呢？

一、第一把金鑰匙：營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生積極參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中主要起到輔助的作用，因此教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加尊重和愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的呵護(hù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到教師的用心和關(guān)心。為學(xué)生提供最佳的舞臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，從而有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

例如，在開展《賣火柴的小女孩》一文教學(xué)過程中，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生思考：每年大年三十的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诩依镆话愣紩?huì)做哪些事情?？梢杂行У卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。同時(shí)，在接下來的教學(xué)中，教師可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式，通過提問“在圣誕前夜，有這么一個(gè)小女孩，饑寒交迫，卻不能回家，要在大街上賣火柴，也沒有人來買，最終凍死在冰冷的大街上，同學(xué)們知道這個(gè)女孩是誰嗎？”通過提出問題的方式，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、第二把金鑰匙：加強(qiáng)問題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，及時(shí)進(jìn)行有效的課堂提問屬于最為有效的教學(xué)方式之一。通過課堂問答的方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上課的狀態(tài)，使同學(xué)的注意力得到提高，從而使學(xué)生的思維跟著教師的教學(xué)思路走，能夠提高學(xué)生的思考能力，此方法對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等均存在十分重要的作用。

例如，在對(duì)《落花生》一文進(jìn)行講解時(shí)，教師通過采用問題導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助同學(xué)們抓住課文的重點(diǎn)，找到文章的主旨內(nèi)容，如“父親為什么說花生雖然不好看，可是很有用呢？花生怎么不好看，又有什么用處呢？”“你能說說我們社會(huì)上，哪些人就像父親想告訴作者什么樣的人生道理呢？”通過提問的方式，能夠幫助同學(xué)們理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)文章的內(nèi)涵，從而提高教學(xué)效率。

三、第三把金鑰匙：更新教學(xué)理念，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

任課老師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，可以將對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景扮演。通過開展教學(xué)活動(dòng)的方式，可以增加課堂的趣味性，對(duì)于提升學(xué)生的課堂參與度等同樣存在有重要的意義。

例如，在講解《養(yǎng)花》一文時(shí)，教師在正式開始講課前，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種自己所喜歡的花，達(dá)到增加學(xué)生情感體驗(yàn)的目的。在教學(xué)過程中，學(xué)生自然能夠更加輕松地體會(huì)作者想要表達(dá)的情感并產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情感共鳴，對(duì)于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同樣存在有重要的作用。再如，為了能夠提高同學(xué)們對(duì)《烏鴉喝水》一文中烏鴉喝水過程的理解能力，可以采用情景模擬的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂小游戲，達(dá)到增加學(xué)生課堂參與度以及體驗(yàn)感的目的。在該教學(xué)方式的作用下，可以有效增加學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦筋解決問題，達(dá)到拓展學(xué)生思維能力的目的。

四、第四把金鑰匙：利用各種手段，增強(qiáng)課堂趣味性

在教學(xué)古詩文時(shí)，由于和學(xué)生的生活年代相差遠(yuǎn)，學(xué)生理解古詩詞的意境困難重重。為更好地開展語文教學(xué)，在教學(xué)中教師要注重結(jié)合傳統(tǒng)古詩詞的特點(diǎn)，結(jié)合音樂對(duì)課堂情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行渲染的目的，進(jìn)而使得學(xué)生可以更加深刻地對(duì)課文進(jìn)行感知。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)《漁歌子》這首詩時(shí)，先通過聲情并茂的朗讀感染學(xué)生，再依托課題“小不點(diǎn)唱經(jīng)典”的音樂來煽動(dòng)情感，創(chuàng)設(shè)詩歌所處的優(yōu)美意境，讓學(xué)生從中獲得美的享受，還可以教給學(xué)生一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的激情高昂。

綜上所述，在語文教學(xué)中，我們千方百計(jì)結(jié)合教材內(nèi)容找到開啟學(xué)生心路之窗的鑰匙，為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；深入探索研究，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而在快樂的氛圍中進(jìn)一步學(xué)好語文。