文/廣州外國語學(xué)校 方 劍

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》提出“堅(jiān)持以美育人”“突出藝術(shù)體驗(yàn)”“突出課程綜合”的理念；圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)；教學(xué)實(shí)施中強(qiáng)調(diào)“重視知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合”“教學(xué)要超越零散的知識、技能，要求教師整體把握教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力”。

“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課大單元教學(xué)實(shí)踐研究，以中華經(jīng)典美術(shù)作品為依托，立足單元視角，聚焦單元目標(biāo)，優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，注重理論與社會人文的結(jié)合，提升教學(xué)效益。在大單元模式下，將課程目標(biāo)分解、傳遞和落實(shí)，以教學(xué)邏輯主線將碎片化的內(nèi)容有機(jī)整合起來，把美術(shù)知識體系和鑒賞主題結(jié)合起來。

一、課堂教學(xué)中實(shí)施“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞大單元教學(xué)課例研究

1.美術(shù)學(xué)科“大單元教學(xué)”模式研究

依托省市區(qū)教研組織，以區(qū)域聯(lián)動、教學(xué)課例研討等方式在中小學(xué)嘗試以“大單元教學(xué)”的教學(xué)方式開始小學(xué)、初中、高中不同階段開始“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課，以結(jié)構(gòu)化的教學(xué)的方式落實(shí)中華經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞，以期更好的發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值。

以主題設(shè)置單元，進(jìn)行大單元的教學(xué)構(gòu)建，制定層層遞進(jìn)的素養(yǎng)目標(biāo)，再到設(shè)計(jì)嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，并深入到知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，最終在實(shí)際教學(xué)中的操作和落實(shí)，通過舉辦“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課大單元教學(xué)的教學(xué)活動，探索中華美術(shù)經(jīng)典鑒賞課的實(shí)踐方法。

2.“中華美術(shù)經(jīng)典”課例研究

分析研究具有典型示范意義的教學(xué)案例，探索“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課程大單元教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的途徑和方法。一是分析研究具有典型示范意義的“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課程大單元教學(xué)案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評價四個維度分析“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課程大單元教學(xué)的特點(diǎn)，通過實(shí)踐，研究大單元教學(xué)的構(gòu)建模式；二是通過“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課大單元教學(xué)案例，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，梳理教學(xué)方法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)行為和教學(xué)效果；三是分析通過“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課程大單元教學(xué)，研究實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑，提升教師的教學(xué)研究能力。

3.“大單元教學(xué)”與美育課例的理論研究

整理“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課程大單元教學(xué)的理論概括，活動案例分析，針對研究實(shí)施具體分析，探索實(shí)施大單元教學(xué)的模式，進(jìn)行輻射與推廣。整理“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞課程大單元教學(xué)案例、活動集錦，在各區(qū)域的教研活動中大力推廣，輻射引領(lǐng)各區(qū)各學(xué)校開展此類教學(xué)研究，構(gòu)建大單元教學(xué)，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念新思想。

二、課堂教學(xué)中實(shí)施“中華美術(shù)經(jīng)典”鑒賞大單元教學(xué)課例研究具有創(chuàng)新性

1.內(nèi)容與觀點(diǎn)上的創(chuàng)新

在美術(shù)學(xué)科中，特別是在“中華經(jīng)典作品”鑒賞課中引入大單元教學(xué)的理念，有利于豐富大單元教學(xué)的學(xué)科實(shí)踐，完善大單元教學(xué)相關(guān)理論?！爸腥A經(jīng)典美術(shù)作品”作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，如能實(shí)踐出在中小學(xué)的具體傳承內(nèi)容和傳承方式，也將為豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的相關(guān)理論。

2.方法上的特色與創(chuàng)新

在“中華經(jīng)典作品”鑒賞中開展大單元教學(xué)，通過設(shè)計(jì)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，探索藝術(shù)學(xué)科從以教師的主“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。

在“中華經(jīng)典作品”鑒賞中開展大單元教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式非常確定，更加有利于從小切口探尋落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)路徑。在中華經(jīng)典作品鑒賞課的教學(xué)中開展大單元教學(xué)，通過開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，探索核心素養(yǎng)與審美和人文素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互作用，構(gòu)建多學(xué)科之間互為支撐的育人模式，構(gòu)建教研共同體，探索有效的教學(xué)方法和策略，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

改變“一課一練”的教學(xué)習(xí)慣，關(guān)注和尊重學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和個性，同時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各階段學(xué)習(xí)任務(wù)并開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，繼承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。