文/陽山縣黃埔學(xué)校 梁細(xì)英

概念教學(xué)，普遍略顯枯燥?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！苯處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引路人，應(yīng)在概念教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融合多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺等感官效應(yīng)，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，讓學(xué)習(xí)因自主而快樂，讓課堂因高效而精彩。本文以《什么是周長》教學(xué)為例，借助游戲、媒介、跨學(xué)科、小組合作等方式，使本是枯燥的概念教學(xué)變得好玩，讓學(xué)生理解周長概念的同時，能運(yùn)用周長相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)際問題。

一、融入游戲，感知概念

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，既能讓學(xué)生獲得簡單的操作快樂，又能讓學(xué)生在游戲中獲得心理預(yù)期的代入體驗(yàn)感，發(fā)展對數(shù)學(xué)的好奇心，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在《什么是周長》教學(xué)伊始，我采用“指一指”“描一描”“擺一擺”等數(shù)學(xué)游戲設(shè)計，讓學(xué)生初步感知周長的概念。首先是“指一指”游戲，利用課件展示出游泳池、操場、湖面的圖片，讓學(xué)生指出它們的邊線。接著是“描一描”游戲，學(xué)生拿出兩片大小不同的樹葉，看誰最快描出它們的邊線。學(xué)生先思考如何才能又好又快地描出來，再動手比賽，比賽結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：先定好起點(diǎn)，再沿著樹葉的邊線描，最后回到起點(diǎn)，樹葉小的描得更快。最后是“擺一擺”游戲，讓學(xué)生用同一根繩子，分別擺出三角形、四邊形、不規(guī)則圖形。通過設(shè)計逐步遞進(jìn)的三個小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，能在活動中主動表達(dá)，在動手中動腦，在游戲中感知，并與他人交流，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感悟知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生迅速融入到所學(xué)的知識點(diǎn)上，直觀感知周長的概念。

二、融合媒介，引出概念

課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，可以使原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動有趣，讓學(xué)生在真切感受概念的由來的同時，激發(fā)其探索的興趣。在這節(jié)課中，我利用希沃白板微課播放小動畫，通過觀察平面圖形的周長、指出圖形的周長、畫出圖形的周長等教學(xué)步驟來讓學(xué)生認(rèn)識周長。我還利用多媒體平臺出示學(xué)校平面圖，從中廳出發(fā)，繞學(xué)校一周回到中廳，利用熟悉的生活情境來認(rèn)識學(xué)校的周長；接著，播放有關(guān)介紹如何測量學(xué)校操場的視頻，當(dāng)播放視頻到操場時，我故意按下暫停鍵，詢問孩子操場的周長在哪里，很多學(xué)生踴躍舉手快速指出，接著播放如何測量操場的視頻環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會如何測量操場的周長，加深了對操場的周長這個數(shù)感的辨識和理解；最后，播放讓三只螞蟻圍著樹葉爬一周的比賽競演，猜猜：看誰跑得快？學(xué)生周長的感知就更深入了。媒介的融合有效地輔助了課堂教學(xué)，助力數(shù)感培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、融跨學(xué)科，理解概念

通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生理解定義、定理、公式的意義，將有效地幫助其理解事物，對事物的整體有所感知，深刻理解概念。

四、融合合作，運(yùn)用概念

在完成融入學(xué)科練習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)入了最后一個環(huán)節(jié)，小組合作量書桌周長，學(xué)生在這個實(shí)際操作過程中，需要分工合作、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)各領(lǐng)域知識對個別物體的形狀不規(guī)則、大屏幕太大太高不好測量等諸多問題加以解決。在本課中，先把全班分成13組，每組4人，把組員編號貼在衣服上，接著明確組員的分工，1號是組長負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)組員活動，2號負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和匯總，3號和4號負(fù)責(zé)測量，有了明確分工與合作，學(xué)生更樂于參與活動。教師在活動前需要分析學(xué)生可能遇到的困難點(diǎn)，在學(xué)生真正遇到困難時，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略幫助學(xué)生找到問題解決的方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報，并通過分析小組的測量思路、數(shù)據(jù)收集等過程，幫助學(xué)生構(gòu)建概念、形成概念、運(yùn)用概念。