劉志來(lái)

（湖北第二師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，武漢 430205）

革命博物館、紀(jì)念館、革命舊址等歷史文物場(chǎng)所是思想政治教育的重要資源，具有重要的教育價(jià)值、史料價(jià)值和研究?jī)r(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記一直重視革命博物館和紀(jì)念館的紅色教育功能，2019年9月，他在參觀鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館時(shí)強(qiáng)調(diào)， “革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵1]習(xí)近平總書(shū)記的這一講話對(duì)革命場(chǎng)館的紅色教育功能做了集中概括，對(duì)于高校利用革命展館開(kāi)展思想政治教育提出了明確指導(dǎo)。

虛擬展館是傳統(tǒng)實(shí)體展館的數(shù)字化呈現(xiàn)，其運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等信息技術(shù)虛擬地再現(xiàn)展館陳列的圖片、文物和場(chǎng)景，使參觀者不用親臨現(xiàn)場(chǎng)就能獲得身臨其境的多感官體驗(yàn)。高校思政課可以利用虛擬展館的資源開(kāi)展思政課理論教學(xué)和 “云實(shí)踐” ，這一新嘗試既豐富了高校思政課的教學(xué)方式，也推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新。

一、虛擬展館融入高校思政課教學(xué)的必要性

根據(jù)國(guó)家文物局的數(shù)據(jù)，截止到2019年全國(guó)共有革命博物館、紀(jì)念館超過(guò)1600家。各地革命博物館、紀(jì)念館和會(huì)址等歷史文物場(chǎng)所在其官方微信公眾號(hào)紛紛設(shè)立了云展廳、720度展廳或者數(shù)字展館等虛擬展館，游客使用手機(jī)關(guān)注各大展館的微信公眾號(hào)后可以訪問(wèn)其云端展館，或者通過(guò)電腦端在線參觀各類博物館、紀(jì)念館。虛擬展館超越時(shí)間、地域的限制，是對(duì)線下展覽的一種有益補(bǔ)充。將虛擬展館與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新路徑，它能推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思想政治教育的融合，增強(qiáng)高校思想政治教育的鮮活性和感染力。

（一）創(chuàng)新培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑

高校思政課肩負(fù)著宣傳社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的責(zé)任，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思政課的重要任務(wù)，也是思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)。虛擬展館是保存革命文物和歷史記憶的數(shù)字場(chǎng)所， “云實(shí)踐” 是對(duì)全社會(huì)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育、革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新實(shí)踐形式。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在考察地方時(shí)都會(huì)瞻仰具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所， “每到一地，重溫那一段段崢嶸歲月，回顧黨一路走過(guò)的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮?！盵2]革命場(chǎng)館不僅是共產(chǎn)黨人精神靈魂再次洗禮的場(chǎng)所，也是青年人培育正確價(jià)值觀的重要平臺(tái)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)革命文物保護(hù)利用，弘揚(yáng)革命文化，傳承紅色基因，是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任。[3]隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，不少博物館運(yùn)用AI、VI等現(xiàn)代信息技術(shù)推出了 “云展覽” ，掀起了一波 “云參觀” 的浪潮。通過(guò) “云實(shí)踐” 大學(xué)生深入了解英雄人物的事跡和中國(guó)革命的歷史，產(chǎn)生崇敬英雄，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感認(rèn)同。在思政課堂上帶領(lǐng)學(xué)生線上參觀中國(guó)共產(chǎn)黨一大展館，明確為什么只有馬克思主義才能救中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是開(kāi)天辟地的大事變，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。 “云參觀” 四渡赤水紀(jì)念館、長(zhǎng)征紀(jì)念館，理解人民軍隊(duì)的光輝歷史和我軍克敵制勝的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。網(wǎng)上參觀 “偉大的變革：慶祝改革開(kāi)放40周年” 大型展覽、 “復(fù)興之路·新時(shí)代部分” 大型主題展覽，使學(xué)生了解當(dāng)代中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交和軍事等方面取得的全方位成就，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

當(dāng)前社會(huì)中存在歷史虛無(wú)主義一類的錯(cuò)誤思潮。歷史虛無(wú)主義抹黑和否定英雄人物、否認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和貢獻(xiàn)，否定共和國(guó)的發(fā)展成就，必須同這些錯(cuò)誤思潮做堅(jiān)決斗爭(zhēng)。革命博物館、紀(jì)念館所保存的革命文物是無(wú)可否認(rèn)的歷史見(jiàn)證，革命英雄人物的書(shū)信、日記、遺物是反駁歷史虛無(wú)主義的最直接也是最有說(shuō)服力的證據(jù)，這些實(shí)物證據(jù)展現(xiàn)了革命英烈憂國(guó)憂民、不怕?tīng)奚?、艱苦樸素、為民服務(wù)的精神品質(zhì)。組織學(xué)生線上參觀雷鋒紀(jì)念館、邱少云紀(jì)念館，使學(xué)生了解英雄人物的生平事跡，以歷史文物資料回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的各種質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)知，進(jìn)一步弘揚(yáng)革命英雄主義。

（二）推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與高校思政課相融合的新途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的進(jìn)步，要求高校思想政治教育工作者不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，有效應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)的新變化和新挑戰(zhàn)。

2016 年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話指出， “要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[4]虛擬博物館所運(yùn)用的主要信息技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，分虛擬實(shí)境技術(shù)（如虛擬的實(shí)體博物館）與虛擬虛境技術(shù)（如復(fù)原圓明園等已經(jīng)湮滅了的建筑）兩大類。作為近些年方興未艾的新技術(shù)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是多媒體技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用形式，它是計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、立體顯示技術(shù)、傳感與測(cè)量技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)以及行為心理學(xué)等學(xué)科的綜合產(chǎn)物。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在游戲娛樂(lè)、軍事航天、醫(yī)學(xué)教學(xué)、教育和文物展示等領(lǐng)域獲得越來(lái)越多的應(yīng)用。目前多數(shù)虛擬博物館、紀(jì)念館的制作會(huì)先用高清數(shù)碼單反相機(jī)、三腳架、云臺(tái)、魚(yú)眼鏡頭或者超廣角鏡頭等設(shè)備拍攝展館的展品、實(shí)物和場(chǎng)景，通過(guò)專業(yè)軟件將所拍攝的數(shù)字圖像制作成虛擬展館的全景圖，然后運(yùn)用Pano2VR等全景圖像轉(zhuǎn)換軟件將虛擬展館的全景圖轉(zhuǎn)化為三維立體圖像，再將其保存在網(wǎng)頁(yè)上。[5]用戶通過(guò)穿戴數(shù)據(jù)頭盔、三維眼鏡和數(shù)據(jù)手套等虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備參觀虛擬博物館、紀(jì)念館，實(shí)現(xiàn)虛擬漫游和仿真。[6]一些高校已經(jīng)建立虛擬仿真思政實(shí)驗(yàn)室，試圖將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到思政課的教學(xué)中，但對(duì)于虛擬展館的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑還缺乏深入挖掘和研究。

基于虛擬展館的高校思政課教學(xué)提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與高校思政課融合的新途徑。虛擬展館的仿真性、藝術(shù)性、教育性與思想政治教育對(duì)真善美的追求十分契合。思想政治教育要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。虛擬展館的仿真性保證虛擬圖像與實(shí)體展館的展品、環(huán)境一致，通過(guò)虛擬訪問(wèn)也能獲得原始資料和接近真實(shí)的參觀體驗(yàn)。虛擬展館提供全方位的立體觀看和漫游體驗(yàn)，使參觀者既能從宏觀上俯瞰展館的總體布局，又能從微觀上欣賞展品和圖片的細(xì)節(jié)，獲得審美體驗(yàn)。在對(duì)文物實(shí)物的感知中，對(duì)展品的藝術(shù)審美中，虛擬展館發(fā)揮對(duì)全社會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化作用。由于手機(jī)的普及性和便攜性，高校教師可以依托手機(jī)這一基本的電子設(shè)備開(kāi)展思政課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在自己的手機(jī)上參觀與課程內(nèi)容相關(guān)的虛擬博物館、紀(jì)念館。虛擬參觀有效利用了博物館收藏的歷史文獻(xiàn)、實(shí)物資料等公共教育資源，也充分吸收了信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新成果，滿足了大學(xué)生對(duì)新技術(shù)手段的濃厚興趣。

云實(shí)踐成為疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下組織思政課實(shí)踐教學(xué)的新方式。許多革命博物館、紀(jì)念館、革命舊址都將其實(shí)體展覽轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的虛擬展覽。高校思政課實(shí)踐教學(xué)可以利用虛擬展館資源，組織學(xué)生靈活開(kāi)展 “云實(shí)踐” ，不再受到疫情管控對(duì)于線下參觀的時(shí)間、人員數(shù)量限制，避免了大規(guī)模人群聚集可能帶來(lái)的疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)。 “云實(shí)踐” 既符合政府防疫的大局要求，又能繼續(xù)開(kāi)展思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)方式的一大創(chuàng)新。

（三）增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的鮮活性和感染力

讓思政課活起來(lái)是習(xí)近平對(duì)高校思政課的重要要求。數(shù)字技術(shù)與思想政治教育的融合能夠增強(qiáng)高校思政課的活力和感染力。

首先，虛擬展館融入高校思政課使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。高校思政課的課堂教學(xué)以宣講黨和國(guó)家的重要理論、路線和制度為主，其內(nèi)容側(cè)重理論闡述，較為抽象?！恶R克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門課程需要講清馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成過(guò)程、主要內(nèi)容和歷史地位。學(xué)生無(wú)法獲得對(duì)概念、理論、人物與事件的感性認(rèn)識(shí)。虛擬展館拉近了大學(xué)生與歷史的距離，通過(guò)在線參觀文物、史料、圖片、實(shí)物和模擬場(chǎng)景，閱讀展覽的文字說(shuō)明，收聽(tīng)音頻講解，歷史人物變得立體可感，理論觀點(diǎn)變得具體鮮活。此外，展現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)歷史性成就歷史性變革的國(guó)家級(jí)大型展覽，反映地方發(fā)展成果的地方專題展覽，這些展覽也具有鮮活的時(shí)代特征。

其次，虛擬展館融入高校思政課使教學(xué)方法更加新穎。高校思政課傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)單一，教師主要通過(guò)講授、討論、問(wèn)答和演講活動(dòng)組織課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)此往往已經(jīng) “審美疲勞” ，失去新鮮感，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，他們參與學(xué)習(xí)的興趣慢慢消退。思政課教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；谔摂M展館的教學(xué)為思政課注入新活力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)新鮮感，為教師增加教學(xué)新手段。虛擬展館與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合還將帶來(lái)學(xué)生體驗(yàn)感和互動(dòng)性的提升， “思想政治理論課堂授課是主渠道，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以技術(shù)的手段融入思政課，將線性灌輸變成立體交互?！盵7]虛擬展館的出現(xiàn)創(chuàng)造了 “云實(shí)踐” 這種反映時(shí)代特色開(kāi)放有趣的實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生除了實(shí)地考察和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，又多了虛擬實(shí)踐的選擇。線上參觀的 “云實(shí)踐” “既能展現(xiàn)科技新時(shí)尚的教育魅力，又能增強(qiáng)實(shí)踐教育的時(shí)代性、多元性、開(kāi)放性和趣味性?！盵8]

最后，虛擬展館融入高校思政課使教學(xué)過(guò)程更具感染力。高校思政課要解決入腦入心的問(wèn)題，不能僅僅停留在知識(shí)灌輸?shù)膶用妫惨囵B(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同，使學(xué)生對(duì)思政課的主題主線和主要理論觀點(diǎn)產(chǎn)生深刻共鳴，對(duì)紅色文化、紅色精神產(chǎn)生心靈觸動(dòng)，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展成就產(chǎn)生自豪之情。在數(shù)字化情境教學(xué)中，大學(xué)生身處革命場(chǎng)館的文獻(xiàn)文物之中，聆聽(tīng)英雄模范、革命歷史的故事，潛移默化地受到英雄主義、愛(ài)國(guó)主義和革命精神的洗禮，接受和認(rèn)同主流價(jià)值觀念，思政課的教學(xué)過(guò)程變得更加具有感染力。

二、虛擬展館融入高校思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)相比，基于虛擬展館的高校思政課教學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì)。 “云實(shí)踐” 溝通了高校思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使思政課堂真正走入社會(huì)課堂。在高校思政課中融入虛擬展館，學(xué)生可以獲得立體、沉浸和探究式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與虛擬仿真思政項(xiàng)目相比，基于虛擬展館的高校思政課教學(xué)模式方便教師操作，所需教學(xué)改革成本較低，更利于推廣應(yīng)用。

（一）打破理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)空分離的局限

傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)方式是組織學(xué)生參觀革命博物館、紀(jì)念館、革命舊址、會(huì)址、名人故居和烈士陵園，學(xué)生提交視頻、圖片、心得體會(huì)和調(diào)查報(bào)告。大多數(shù)情況下學(xué)生的實(shí)地參觀和實(shí)踐活動(dòng)是按照教師要求自發(fā)組織進(jìn)行的，因缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生的實(shí)踐存在一定的盲目性，課外實(shí)踐流于形式，沒(méi)有深入展館開(kāi)展有效的調(diào)研活動(dòng)，撰寫具有問(wèn)題導(dǎo)向的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。學(xué)生實(shí)踐調(diào)查與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系不夠密切，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和課堂理論教學(xué)相互脫節(jié)。

高校思政課強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。習(xí)近平總書(shū)記在2019年的思政課教師座談會(huì)上要求 “堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一” ， “要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)?！盵9]虛擬實(shí)踐或者說(shuō) “云實(shí)踐” 不再受制于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和人員數(shù)量的限制，各地的虛擬展館資源可以同時(shí)集中展示，跨越教學(xué)和實(shí)地調(diào)查的時(shí)空限制。通過(guò) “云實(shí)踐” 教師能夠在同一時(shí)空背景下開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一融合于思政課堂之中，打破了長(zhǎng)期以來(lái)高校思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)空分離的局限性。以 “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要” 課程中的辛亥革命一節(jié)為例，教師在講解辛亥革命的背景、經(jīng)過(guò)和歷史意義時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入辛亥革命博物館的云端展覽。辛亥革命博物館的虛擬展廳提供了非常豐富的圖文和音頻資料。利用網(wǎng)上資源開(kāi)展 “云實(shí)踐” 加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，提高了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和目的性。在 “云實(shí)踐” 的過(guò)程中，教師結(jié)合云端展館所提供的革命刊物、手稿、電報(bào)、報(bào)紙、傳單、圖畫(huà)和政府告示等史料進(jìn)行課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)相關(guān)歷史事件的說(shuō)服力和感染力，也能培養(yǎng)學(xué)生鑒別史料的歷史意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。虛擬展館融入高校思政課使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，共同發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的育人功能。

（二）提供直觀立體和沉浸性探究式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的思政課課堂教學(xué)受制于空間和技術(shù)，學(xué)生無(wú)法獲得對(duì)知識(shí)的直接感性認(rèn)知。基于虛擬展館的教學(xué)方式提供了多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，知識(shí)變得直觀立體可視化。虛擬展館創(chuàng)造虛擬的場(chǎng)景和情景，通過(guò)圖片、音頻和視頻資料重現(xiàn)歷史、表現(xiàn)當(dāng)下和展望未來(lái)，學(xué)生獲得直觀鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。直觀的資料展示比起單純的理論灌輸更容易讓學(xué)生接受。虛擬展館設(shè)置了多種視角全景式參觀展館的資源，其內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)展館并無(wú)區(qū)別。相比平面展示，虛擬展館呈現(xiàn)三維的空間格局，帶來(lái)嶄新的立體參觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，讓學(xué)生獲得沉浸式的多維感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不少展館聘請(qǐng)專業(yè)的VR設(shè)計(jì)制作公司將實(shí)物展廳制作為VR展廳，參觀者可以佩戴VR眼鏡觀看VR展館資源。VR技術(shù)最突出的特點(diǎn)是沉浸性和交互性，它創(chuàng)造出讓人身臨其境的真實(shí)感，人物和場(chǎng)景仿佛就在眼前，置身于虛擬的立體空間，人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，甚至觸覺(jué)體驗(yàn)被刺激和調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沉浸感。借助虛擬技術(shù)營(yíng)造的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更易自然進(jìn)入理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教師設(shè)置的教學(xué)情境。參觀者還可以走進(jìn)虛擬空間并參與其中的互動(dòng)，獲得一種交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，虛擬展館融入高校思政課教學(xué)是以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多，他們中的大多數(shù)人對(duì)博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)館的認(rèn)識(shí)是陌生的。對(duì)于全新的領(lǐng)域，大學(xué)生總會(huì)充滿好奇心和求知欲。進(jìn)入虛擬展館，就像是進(jìn)入一個(gè)未知的等待發(fā)現(xiàn)的新世界，對(duì)環(huán)境的感知、方位的判斷、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)都需要依靠自己作出決定。在虛擬展館大學(xué)生可以放大觀看各種圖片、檔案、陳列品的細(xì)節(jié)，還可以下載圖片和視頻資料反復(fù)查看，不受展出時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能夠隨時(shí)隨地訪問(wèn)展館資源。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以一種探究性的方式自覺(jué)參觀展覽，不再是淺嘗輒止地觀看考察。虛擬展館融入高校思政課教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生消極被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）方便教師教學(xué)操作和降低教學(xué)改革成本

建設(shè)思政課VR實(shí)驗(yàn)室是將新技術(shù)融入思政課的新嘗試，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的改革。但是也有學(xué)者指出思政課VR 實(shí)踐面臨VR 硬件人機(jī)不夠友好，應(yīng)用資源供給不足和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用較高的問(wèn)題。[10]由于設(shè)備數(shù)量和平臺(tái)場(chǎng)地的限制，VR技術(shù)無(wú)法滿足大規(guī)模思政教學(xué)的需求，國(guó)內(nèi)高校 “VR思政” 教學(xué)項(xiàng)目大多停留在實(shí)驗(yàn)階段。相比較而言，基于虛擬展館資源的思政課教學(xué)具有不受場(chǎng)地限制、操作便捷和成本低廉的優(yōu)點(diǎn)。

基于虛擬展館的思政課教學(xué)操作簡(jiǎn)單便捷，無(wú)需專門的實(shí)驗(yàn)室，在普通教室也能夠進(jìn)行，學(xué)生在課堂上按照教師的指導(dǎo)訪問(wèn)手機(jī)端的線上展館，從而開(kāi)展思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。部分虛擬展館具有VR資源，在教學(xué)需要時(shí)佩戴VR眼鏡觀看即可。思政課VR教學(xué)需要有VR硬件、軟件作為技術(shù)支撐，還要求配套相應(yīng)的思政課教學(xué)應(yīng)用資源，教師要能夠熟練操作各種教學(xué)設(shè)備，同時(shí)必須在VR 實(shí)驗(yàn)室才能開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。兩相比較，基于虛擬展館的思政課教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地和操作技術(shù)的要求不高，實(shí)操性更強(qiáng)，便于推廣實(shí)踐。

由于公共博物館、紀(jì)念館的公益屬性，虛擬展館資源都是免費(fèi)的，將虛擬展館等公共資源用于教學(xué)基本是零成本。觀看虛擬展館VR資源所需的VR眼鏡種類較多，其中與手機(jī)聯(lián)合使用的款式價(jià)格低廉，所花費(fèi)的教學(xué)成本較低。建設(shè)VR實(shí)驗(yàn)室不僅涉及頭戴式立體顯示器、聲音設(shè)備和交互設(shè)備等VR硬件，以及各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用資源軟件，還涉及教室建設(shè)、人員培訓(xùn)，所需經(jīng)費(fèi)一般在數(shù)百萬(wàn)元以上。對(duì)于文科院系來(lái)說(shuō)，百萬(wàn)元以上的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)算是巨額投入，需要爭(zhēng)取學(xué)校的資金支持。鑒于VR實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本高昂，目前并不是所有高校都有意愿有能力投入資金建設(shè)，基于虛擬展館的思政課教學(xué)可以降低教學(xué)改革成本，使更多高校參與思政課教學(xué)改革。

三、虛擬展館融入高校思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

虛擬展館融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐，需要整合虛擬革命展館資源，建設(shè)高校思政課虛擬展館資源共享平臺(tái)，提高教師新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，制定多方協(xié)同建設(shè)機(jī)制。

（一）整合虛擬革命展館資源，建設(shè)思政課虛擬展館教學(xué)資源共享平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)虛擬展館有效融入高校思政課，應(yīng)該整合當(dāng)前的虛擬革命展館，建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的全國(guó)性的思政課虛擬展館資源共享平臺(tái)。

首先，統(tǒng)一虛擬革命展館建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前虛擬展館的訪問(wèn)路徑、功能呈現(xiàn)、頁(yè)面設(shè)計(jì)未能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。從訪問(wèn)路徑來(lái)看，多數(shù)虛擬展館可以在手機(jī)端訪問(wèn)，有些只能在電腦上參觀（比如紅巖革命紀(jì)念館，侵華戰(zhàn)爭(zhēng)731部隊(duì)歷史罪證陳列網(wǎng)上展館），有些展館能兼容各種智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。一些革命展館應(yīng)該順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大眾的閱讀習(xí)慣，及時(shí)開(kāi)通虛擬展館資源的手機(jī)端訪問(wèn)入口，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)虛擬展館訪問(wèn)路徑的統(tǒng)一。從頁(yè)面設(shè)計(jì)來(lái)看，一些虛擬展館展示的圖片還不夠高清，導(dǎo)覽設(shè)計(jì)欠缺人性化，參觀者在三維空間中沒(méi)有明確的參觀指示，容易迷失方位，觀看體驗(yàn)不佳。博物館和紀(jì)念館應(yīng)該從參觀者的線上體驗(yàn)出發(fā)，收集和聽(tīng)取觀眾的反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步改善虛擬展館的參觀體驗(yàn)。從功能設(shè)置來(lái)看，大多數(shù)虛擬展館的功能比較單一，以立體展示為主，互動(dòng)形式簡(jiǎn)單，只有少數(shù)展館制作了館藏資源的VR展示，或者設(shè)計(jì)了游戲互動(dòng)。因此，博物館和紀(jì)念館可以加大投入力度，推出更多的VR項(xiàng)目，盡可能地?cái)U(kuò)大館內(nèi)資源的傳播和影響。

其次，打造高校思政課虛擬展館資源共享平臺(tái)。按照與思政課教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的篩選原則，利用和整合已有的文博資源，將全國(guó)各地虛擬革命博物館、紀(jì)念館進(jìn)行分類，接入高校思政課虛擬展館資源共享平臺(tái)。平臺(tái)的核心內(nèi)容板塊是虛擬展館資源目錄和內(nèi)容簡(jiǎn)介。根據(jù)陳列主題，我們可以將目前各地的虛擬革命博物館、紀(jì)念館分為如下幾類。第一類，黨的重要會(huì)議的會(huì)址和紀(jì)念館。如中國(guó)共產(chǎn)黨一大到五大的會(huì)址，八七會(huì)議和遵義會(huì)議紀(jì)念館。第二類，革命和起義博物館、紀(jì)念館，如辛亥革命紀(jì)念館和博物館、井岡山革命博物館、延安革命紀(jì)念館。第三類，長(zhǎng)征紀(jì)念館，如中央紅軍長(zhǎng)征出發(fā)紀(jì)念館、興安紅軍長(zhǎng)征突破湘江紀(jì)念館、四渡赤水紀(jì)念館。第四類，軍事戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和展覽。如遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)博物館、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)主題展。第五類，專題展覽。如改革開(kāi)放四十周年大型展覽，中國(guó)國(guó)家博物館的復(fù)興之路展覽。第六類，歷史偉人館，如韶山毛澤東同志紀(jì)念館。除了按陳列主題檢索，還可以按課程體系和教材知識(shí)體系進(jìn)行分類匯總。比如，在 “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論” 課程下歸入毛澤東同志紀(jì)念館、改革開(kāi)放大型展覽、復(fù)興之路展覽等展覽內(nèi)容。 “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要” 課程則包括黨的重要會(huì)議會(huì)址、三大起義紀(jì)念館等資源。共享平臺(tái)還可以設(shè)置交流討論板塊，研究成果展示板塊、革命展館建設(shè)信息板塊。高校教師在此交流虛擬展館的使用經(jīng)驗(yàn)，將虛擬展館融入思政課的教學(xué)改革舉措，展示教師的教研成果、學(xué)術(shù)界的最新研究進(jìn)展和革命展館建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)。

（二）加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教師數(shù)字化教學(xué)能力

虛擬展館的出現(xiàn)為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了技術(shù)條件。高校思政課教師既要不斷深入學(xué)習(xí)，也要了解各種新媒體技術(shù)，掌握新設(shè)備操作方法，嘗試運(yùn)用虛擬展館的VR資源進(jìn)行思政課教學(xué)。思政課教師要了解VR技術(shù)的原理，熟悉VR設(shè)備的使用，學(xué)會(huì)正確使用VR眼鏡參觀線上展廳，向?qū)W生講解VR眼鏡佩戴和使用注意事項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬世界中訪問(wèn)革命博物館、紀(jì)念館的資源。高校思政課教師在充分了解VR技術(shù)、學(xué)會(huì)使用資源共享平臺(tái)和熟練操作設(shè)備后，還應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精心選擇虛擬展館資源，制定數(shù)字化教學(xué)方案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。

首先，調(diào)查全國(guó)虛擬革命展館的分布情況和展館特色，做好數(shù)字化教學(xué)的備課工作。思政課教師要注重日常積累，掌握各大革命展館的基本信息，親自訪問(wèn)虛擬展館，總結(jié)各大展館陳列的內(nèi)容、特色和參觀體驗(yàn)，搜集虛擬展館中與思政課教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、檔案資料和教學(xué)情景，積累教學(xué)素材。分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，編寫詳細(xì)教案，根據(jù)每次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，挑選適合教學(xué)的虛擬展館資源，按照實(shí)際教學(xué)需要作出調(diào)整，為虛擬展館融入課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

其次，科學(xué)安排數(shù)字化教學(xué)過(guò)程，以問(wèn)題為導(dǎo)向在思政課理論教學(xué)中融入虛擬展館資源。第一步，教師做背景知識(shí)的講解，提示學(xué)生在線參觀展館應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在云參觀前對(duì)參觀對(duì)象有一整體認(rèn)知。第二步，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在 “云觀展” 中探尋答案。第三步，師生進(jìn)行 “云實(shí)踐” 教學(xué)總結(jié)。學(xué)生代表回答預(yù)先提出的問(wèn)題，交流線上參觀體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、目的和意義。以中國(guó)夢(mèng)的講解為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生訪問(wèn)國(guó)家博物館的復(fù)興之路線上展覽，回到習(xí)近平總書(shū)記提出中國(guó)夢(mèng)主張的歷史場(chǎng)景之中。圍繞近代以來(lái)中國(guó)人民一直孜孜追求的目標(biāo)與夢(mèng)想這一問(wèn)題，要求學(xué)生在線參觀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注辛亥革命、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，新中國(guó)的建立對(duì)于推動(dòng)近代中國(guó)歷史發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族解放和人民幸福的目標(biāo)所起的作用，通過(guò)師生總結(jié)使學(xué)生深刻理解實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一百年以來(lái)中國(guó)人民偉大夢(mèng)想的深刻內(nèi)涵。

最后，制定數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)方案，將思政課社會(huì)實(shí)踐的實(shí)地參觀與 “云參觀” 結(jié)合起來(lái)。虛擬展館拓展了實(shí)體展館的展示空間，也拓寬了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范圍。要深入學(xué)習(xí)一些知識(shí)專題，開(kāi)展特定調(diào)研活動(dòng)，需要有廣泛的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多革命展館的主題相近，展出內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系，但分散各地，很難一一實(shí)地探訪。 “云實(shí)踐” 沖破實(shí)踐基地的地域限制，原來(lái)無(wú)法付諸實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。思政課教師在制定社會(huì)實(shí)踐方案時(shí)，可以布置一些內(nèi)容宏觀、時(shí)間跨度大的探究性選題，既要考慮本地實(shí)體博物館、紀(jì)念館和舊址等資源，也要考察與本地展館有關(guān)聯(lián)的異地虛擬展館，實(shí)地參觀與虛擬參觀相互結(jié)合，學(xué)生運(yùn)用實(shí)體與虛擬展館資源開(kāi)展綜合性社會(huì)實(shí)踐。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨一大至五大會(huì)址紀(jì)念館分別位于上海、廣州和武漢三座城市，三地大學(xué)生更多關(guān)注本地的革命展館，難以形成對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨早期會(huì)議、組織活動(dòng)和思想主張的總體性認(rèn)識(shí)。如果以本地展館實(shí)地參觀為主，結(jié)合其他地方虛擬展館的 “云參觀” ，就擴(kuò)大了實(shí)踐調(diào)查的地域范圍，開(kāi)闊了學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間。

（三）統(tǒng)籌多方協(xié)同建設(shè)力量，保障虛擬展館教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

虛擬展館的建設(shè)需要來(lái)自多方面的支持，要與文物部門、高?？蒲性核鶇f(xié)同發(fā)展，健全多方協(xié)同建設(shè)機(jī)制，保障虛擬展館教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。

首先，國(guó)家和各級(jí)地方文物部門為革命展館的建設(shè)提供政策和資金保障，支持革命展館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前仍有一些革命展館的數(shù)字化建設(shè)相對(duì)滯后，或者沒(méi)有設(shè)立虛擬展廳，或者其線上展館還停留在以圖片展示為主的階段，沒(méi)有完成720 度展廳的升級(jí)改造。各級(jí)文物部門要出臺(tái)相關(guān)政策積極支持虛擬展館項(xiàng)目，以更好地保護(hù)和展出文物，擴(kuò)大展館的社會(huì)影響和公共服務(wù)功能。采取項(xiàng)目招標(biāo)的方式，聘請(qǐng)專業(yè)的虛擬仿真制作公司進(jìn)行革命展館的數(shù)字化改造。

其次，高校、科研院所與博物館、紀(jì)念館合作研究，將學(xué)術(shù)研究成果通過(guò)展館平臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記在2021年主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第二十二次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào) “要加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，提高文物研究闡釋和展示傳播水平，讓文物真正活起來(lái)，成為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)?！盵11]國(guó)內(nèi)外新發(fā)現(xiàn)的史料和文物歷史研究的進(jìn)展必會(huì)推動(dòng)歷史認(rèn)識(shí)的更新，不斷涌現(xiàn)的新研究成果服務(wù)于革命展館的內(nèi)容建設(shè)，促進(jìn)革命展館的內(nèi)涵式發(fā)展。中國(guó)近代史、中共黨史、新中國(guó)史研究中已經(jīng)取得共識(shí)的成果可以體現(xiàn)在各種陳列展覽中，使得展館能夠反映學(xué)術(shù)界的最新成果，成為傳播中國(guó)文化最新聲、最強(qiáng)音的平臺(tái)。

最后，各高校用好虛擬展館資源，推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革。高校應(yīng)該大力支持思政課教師利用虛擬展館資源開(kāi)展思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，為教學(xué)改革提供配套的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持。通過(guò)各高校的共同努力，將虛擬展館資源共享平臺(tái)建設(shè)成為全國(guó)大學(xué)生 “云實(shí)踐” 的共同平臺(tái)。

總之，虛擬展館融入高校思政課的教學(xué)路徑以高校課堂作為意識(shí)形態(tài)教育和立德樹(shù)人的主陣地，能發(fā)揮虛擬革命展館潛移默化的育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展的思想政治素質(zhì)和投身社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐意識(shí)，為高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提供新路徑。