張嘉琦

（中國地質大學（武漢）經(jīng)濟管理學院 湖北 武漢 430074）

近年來，隨著研究生培養(yǎng)模式不斷改革，非全日制研究生的入學門檻和教學質量都得到了很大的提升，非全日制研究生報考人數(shù)逐年攀升，社會影響力不斷增強，他們已成為高校思想政治教育工作中的重要群體。中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是一切工作的生命線。由于非全日制工商管理專業(yè)碩士思想的特殊性，如何根據(jù)其思想特點適當開展思想政治教育工作，積極發(fā)展非全日制研究生思想政治教育，使其具有正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]，掌握良好的專業(yè)知識，具有專業(yè)綜合素質，成為專業(yè)領域應用型人才，提高高校思想政治教育工作的實效性，對非全日制工商管理專業(yè)碩士培養(yǎng)具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

1 非全日制工商管理專業(yè)碩士思想政治教育的特殊性

1.1 非全日制MBA研究生對比工商管理學術型碩士

非全日制專業(yè)型碩士和學術型碩士都是國家承認的合法合規(guī)的研究生學歷教育類型。非全日制MBA研究生與工商管理學術型碩士生在生源結構、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容方面有顯著區(qū)別[2]，兩者在招生宣傳、培養(yǎng)教學安排、思想教育等方面也有著明顯的不同，二者培養(yǎng)的人群具有不同的特點。具體到思想政治教育方面，非全日制MBA學生更突出的思想特點是：

1.1.1 思維具有發(fā)散性，更具創(chuàng)新意識

從報考條件看，報考非全日制MBA研究生要求學生達到一定的畢業(yè)年限才可報考。MBA學生入學時年齡結構普遍偏大。報考全日制考生在校期間屬于全脫產(chǎn)培養(yǎng)，社會經(jīng)歷相對薄弱。對比來看，非全日制MBA學生已經(jīng)歷過一段時間的社會化訓練，社會經(jīng)驗更加豐富。豐富的社會經(jīng)驗使得學生更易于形成發(fā)散思維，使他們敢想敢做，更具有創(chuàng)新意識。

1.1.2 重實踐，輕科研

從培養(yǎng)目標來看，學術型碩士主要是培養(yǎng)學術研究與科學研究人才，重點培養(yǎng)學生的學業(yè)水平、科研思維與科研能力，畢業(yè)前有發(fā)表論文要求。非全日制MBA學生除了培養(yǎng)工商管理專業(yè)的基礎知識和專業(yè)論文寫作能力外，更專注培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力和實踐能力。非全日制MBA專業(yè)培養(yǎng)的學生更關注自己是否具有能承擔專業(yè)技術或者管理工作的能力，是否能成為具有良好專業(yè)基礎知識的高層次應用型綜合管理人才。

1.2 非全日制MBA研究生對比全日制MBA研究生

非全日制專業(yè)學位碩士和全日制專業(yè)學位碩士同屬于專業(yè)學位碩士學歷教育。二者僅是學習方式的不同。由于培養(yǎng)方式的不同，前者大多是在職報考的社會人士，大多已有穩(wěn)定的工作和家庭，相比較全日制的學生，在校時間相對較少，學習時間相對靈活，社會經(jīng)驗更加豐富。具體到思想政治教育方面，非全日制MBA學生更突出的特點是：

1.2.1 適應能力較強

由于非全日制研究生采取不脫產(chǎn)的培養(yǎng)方式，高校幾乎都不為非全日制學生提供在校住宿環(huán)境，平時除了必要到校的課程學習之外，其余時間并不住在學校，學生管理較為松散。非全日制MBA學生除了工商管理專業(yè)課程的學習，同時還需要一邊工作一邊學習、處理工作與家庭、學習之間的矛盾。針對不脫產(chǎn)的非全日制學生，多數(shù)高校采取集中班教學方式[3]。這樣密集的教學安排需要學生在短期時間內以最快的方式適應不同任課教師的上課風格、上課方式，并完成相關課程的課業(yè)任務。這種短期時間內學生與社會工作者的身份的轉化，更加考驗學生的學習接受能力與專業(yè)知識的吸收消化能力。再加上高強度的工作壓力和家庭之間的矛盾，更加鍛煉了學生的適應性能力。

1.2.2 思想可塑性較差

正因為非全日制研究生大多數(shù)人生閱歷較多，年齡結構層次較高，早已形成成熟的價值觀取向，再回到學校時，大多數(shù)人早已形成個人的思維定式。在成熟的個人思想觀念面前，留給高校進行思想教育的空間相對較少，高校進行思想政治教育可塑性較差，在校期間的思想政治教育工作難度較大。

2 非全日制工商管理專業(yè)學位碩士思想政治教育現(xiàn)狀與困境

2.1 高校輕視非全日制MBA學生思想政治教育，基層黨團組織建設缺失

習近平總書記指出，思想政治工作是學校各項工作的生命線[4]。在傳統(tǒng)教育觀念上，高校重視科研成果產(chǎn)出，普遍認為非全日制MBA學生對學術研究不產(chǎn)生貢獻，“重教學，輕育人”現(xiàn)象仍然存在，導致部分高校輕視非全日制MBA學生的思想政治教育工作。目前部分高校不接受非全日制研究生的黨團組織關系，導致高校內非全日制研究生在校黨團組織建設有所缺失。部分高校對非全日制MBA學生僅進行教學管理、學籍管理，甚至針對在校生的黨團組織活動也不包含非全日制MBA學生，這也制約了MBA學生在校期間的培養(yǎng)質量。

2.2 非全日制MBA學生思想成熟、思維多樣化，傳統(tǒng)“灌輸式”思想政治教育工作方式效果甚微

過去傳統(tǒng)思想政治教育方法往往是教師獨自進行理論講解，學生被動接受內容灌輸式的教育模式。高校思政工作者對全日制學生采取“灌輸式”方法時效果顯著，學生可接受度高。但是這樣的灌輸式教育模式對于思想相對成熟的非全日制MBA學生來說接受程度相對較低。

另一方面，部分高校在培養(yǎng)全日制工商管理專碩和非全日制工商管理專碩時，對兩類研究生培養(yǎng)上未加以區(qū)分，將同等質量培養(yǎng)等同于同培養(yǎng)方案培養(yǎng)，嚴重忽略兩類研究生人群的不同思想特點，進而在高校思想政治教育工作上，對全日制研究生與非全日制研究生采取同樣的思想政治教育方式，選擇同樣的思想政治教育內容，缺乏針對非全日制MAB學生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德等思想政治教育。

2.3 高校普遍配有全日制全職思想政工團隊，缺少非全日制專職團隊

思想政治教育專業(yè)隊伍的整體素質體現(xiàn)著思想政治教育工作的質量。自高校輔導員專業(yè)隊伍序列建立以來，大多數(shù)高校已形成研究生輔導員專業(yè)師資隊伍，但基本上仍以全日制研究生為教育管理對象，非全日制學生多是兼職管理。非全日制MBA學生也同樣缺乏思想政治教育專職教師隊伍建設。

3 增強非全日制工商管理專業(yè)學位碩士思想政治教育實效性的建議

3.1 強化培養(yǎng)單位黨委的主體責任，推進非全日制MBA研究生臨時黨支部建設

研究生思想政治教育工作是高校培養(yǎng)單位研究生教育管理的重要工作內容。2021年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，高校各級黨委要切實負起政治責任和領導責任，建立健全思想政治工作責任制，制定思想政治工作責任清單。提升非全日制MBA學生思想政治教育工作實效性，首先必須加強黨對高校思想政治工作的領導，強化培養(yǎng)單位黨委的主體責任，提升高校黨政部門對非全日制MBA學生思想政治教育工作的重視，為非全日制MBA在校學生黨員設立臨時黨支部，將非全日制研究生與全日制研究生思想政治教育工作放在同等重要的位置，定期開展主題黨日活動以及黨組織生活會。各級黨團支部是大學生學習時事政治、理想信念、中華傳統(tǒng)文化的重要渠道，是校園文化建設的重要載體，更是鏈接非全日制研究生與校園的橋梁和紐帶加強吸納非全日制研究生的各級黨團支部能有效拉近非全日制MBA學生與母校的距離感、校園歸屬感，不斷增強高校思想政治教育工作的可接受性。

3.2 發(fā)掘思政元素，融合時政熱點和專業(yè)背景，開展職業(yè)素養(yǎng)教育

高校普遍認為非全日制MBA學生不對學術產(chǎn)出做出貢獻，所以會傾斜更多資源培養(yǎng)學術型研究生。由于非全日制MBA學生生源結構復雜、思維方式成熟且多樣，傳統(tǒng)講授式思想政治教育方法不易被接受，政治思想引領工作難度較大。根據(jù)國家出臺政策，要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。要做到可企業(yè)管理、營銷管理、品牌管理等專業(yè)課程中探索思政元素，增加時事熱點、觀點和內容，合理挑選適合非全日制MBA學生的思想政治教育內容，注重思想政治教育內容的社會性、政治性和科學性，提升思想政治教育內容的針對性，改變傳統(tǒng)“填鴨式”思想政治灌輸模式，采取引導、疏導等方式引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；結合MBA學生社會工作背景,組織設計開展與MBA學生密切相關的職業(yè)道德素質專題教育活動。MBA學位課程教師還可在工商管理專業(yè)課程中增添思政教學專題學習，采取教師講授、學生自學、小組演練、案例討論等方式增加學生思政元素熟識度，讓學生在學習管理相關背景知識的同時，更多了解職業(yè)道德、商業(yè)倫理、社會責任等思想政治教育內容，從而增加MBA學生職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 細化輔導員職業(yè)能力培訓，區(qū)別進行全日制與非全日制MBA學生的思想政治教育工作

現(xiàn)階段高校配備研究生專職輔導員隊伍建設已有顯著發(fā)展，但專職的研究生輔導員仍以全日制研究生思想政治教育工作為中心。在多數(shù)情況下，非全日制研究生的思想政治教育工作是同全日制研究生一同進行。

高校應加強對專職思想政工團隊的職業(yè)素質提升與能力培訓，使專職輔導員能牢記全日制和非全日制學生的思想特性的區(qū)別，時刻把握兩者的思想上的差異，開展不同人群、不同類別的針對性教育。專職輔導員應學習針對不同人群的思想政治教育方法，將思想政治教育工作融入對非全日制MBA學生的日常管理過程中，深入到非全日制MBA學生的思想政治教育具體活動中，將思政元素融入日常管理過程中去，對身處全國各地的非全日制MBA學生靈活采用線上主題會議學習、專題演練學習、專題匯報等方式，增加學生了解思政元素知識的途徑，增加MBA學生思想政治教育的途徑。

4 結語

高校是開展研究生思想政治教育工作的重要陣地。為不斷推進研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，切實提高MBA學生思想政治教育工作實效性，應從大局出發(fā)，加強高校院系黨委思想政治教育主體責任意識，健全非全日制MBA學生在校期間黨團支部建設，不斷推動系統(tǒng)化思想政治教育體系的完善與創(chuàng)新。不斷加強專職輔導員的專業(yè)能力與職業(yè)能力，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教育方法，開展針對性思想政治教育工作；應結合非全日制MBA學生的教育目標和人群特點，在把握當前時代潮流和社會熱點的前提下，制定具有針對性的思想政治教育工作計劃與實施方案，與非全日制MBA學生保持持續(xù)的溝通與交流，提升非全日制MBA學生對思想政治教育工作的認同感，為開展思想政治教育活動打下堅實基礎，促進高校思想政治教育工作質量和效率的提升。只有如此，才能有效地提升高校思想政治工作實效性，推動非全日制MBA學生思想政治教育工作有序開展。