□ 江蘇省南通市通州區(qū)余北小學(xué) 曹 堅(jiān)

體育游戲可以將游戲和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合在一起，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還原成游戲，從而提升學(xué)生的參與興趣，讓他們享受運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的快樂。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在教授排球的時(shí)候，也要適當(dāng)融入游戲的成分，將各種復(fù)雜的項(xiàng)目技巧融入到游戲中，讓學(xué)生沉浸在游戲情境中，自主訓(xùn)練，總結(jié)各種技巧，最終提升排球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力。

一、指向行為習(xí)慣，談開展排球游戲的原則

1.安全性，做好防護(hù)措施

小學(xué)生對(duì)未知事物充滿了好奇心，喜歡探索、挑戰(zhàn)，同時(shí)，由于生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不夠豐富，他們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，常常不知道該如何靈活應(yīng)對(duì)。教師要結(jié)合他們的行為習(xí)慣特點(diǎn)，把握設(shè)計(jì)排球游戲的原則，設(shè)計(jì)更具有安全性的游戲。

教師可以從三方面入手，提升學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)。第一點(diǎn)，要給學(xué)生介紹一些與人體構(gòu)造、健康等有關(guān)的知識(shí)，介紹一下人體哪些部位比較脆弱，如果受傷會(huì)出現(xiàn)什么情況。如在接球的時(shí)候，要避免撞擊后腦勺、眼睛等部位。第二點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，熱身運(yùn)動(dòng)能讓他們充分運(yùn)動(dòng)周身肌肉，拉伸軟組織，從而有效避免受傷。為了體現(xiàn)游戲性，教師可以設(shè)計(jì)排球操，將健美操和排球動(dòng)作結(jié)合在一起，一舉兩得。第三點(diǎn)，要注意設(shè)置安全措施，如檢查一下排球場地是否有安全隱患，地面是否平整，是否有石頭、磚塊，排球架是否牢固等。做好這三方面，就能確保排球游戲更安全。

在編排排球游戲的時(shí)候，教師要注意對(duì)安全因素進(jìn)行全方位考慮，確保在游戲過程中能采用完備的安全防護(hù)措施，讓學(xué)生能更自由地探索，充分激發(fā)他們的好奇心，從而提升排球教學(xué)的有效性。

2.健康性，契合身心特點(diǎn)

健康性也是設(shè)置排球游戲時(shí)需要注意的問題，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能提升他們身體基本素質(zhì)，激發(fā)他們積極心態(tài)的游戲，消除頹廢、失望、過度爭強(qiáng)好勝等各種極端的心理。

在設(shè)計(jì)排球游戲的時(shí)候要從兩方面入手，促進(jìn)學(xué)生的健康。一是身體健康，教師要結(jié)合排球的特點(diǎn)和小學(xué)生的身體機(jī)能設(shè)計(jì)游戲，如可以設(shè)計(jì)“猴子運(yùn)桃子”的游戲，讓他們?cè)诒寂芤欢尉嚯x后，用接力的方法墊球，該游戲既能提升排球技巧，又能鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力和持久力。二是心理健康，可以設(shè)計(jì)一些競爭性游戲，激發(fā)學(xué)生的積極心理，如展開“墊球比賽”，還可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)體合作的游戲，讓學(xué)生在互相幫助中學(xué)會(huì)和他人溝通，在同伴的鼓勵(lì)下消除頹喪的情緒。如在“三人搶球”的游戲中，三人一組，要探討如何安排位置，才能阻擋其他隊(duì)的成員，并讓自己的隊(duì)友快速來到指定位置，接到排球。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“健康第一”的教學(xué)理念，教師要遵循這樣的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣才能幫助學(xué)生鍛煉排球技能，提升身體素質(zhì)。

3.總結(jié)性，引導(dǎo)自主探究

在設(shè)計(jì)排球游戲的時(shí)候教師還要注意體現(xiàn)出總結(jié)性，不僅要讓學(xué)生融入到生動(dòng)有趣的游戲情境中，更要讓他們?cè)谟螒蜻^后深入思考，探究自己有哪些不足之處，分析要如何才能提升自身實(shí)力。

如在“三人搶球”游戲后，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從三方面入手，展開自主探究，反思自我。一要分析個(gè)人運(yùn)動(dòng)技巧，如在搶球的過程中要用到救球、墊球等技巧，學(xué)生要思考為何自己容易失球，在墊球后會(huì)將球打到其他的方向，是否因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范。二是要分析團(tuán)隊(duì)配合方式，學(xué)生要討論三人是否各盡其能，如奔跑能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)護(hù)衛(wèi)，而接球能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)搶球，這樣安排是否更合理。三是思考后續(xù)的進(jìn)步方向，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己墊球的時(shí)候，手型和用力的方式存在問題，導(dǎo)致球亂飛，那么后續(xù)他就要從這個(gè)方向入手，強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)生理性思考的能力不足，所以教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，在游戲過后預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生分析自己得到了什么啟迪，是否糾正了錯(cuò)誤動(dòng)作，以后要如何提高訓(xùn)練水平。

二、基于課程體系，談開展排球游戲的類型

1.素質(zhì)類，強(qiáng)化肌肉耐力

在設(shè)計(jì)排球游戲的時(shí)候，教師要注意排球和其他體育項(xiàng)目之間的銜接，優(yōu)化課程類型和游戲類型的設(shè)計(jì)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果，也更符合新課標(biāo)的要求，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過“帶球闖天涯”這個(gè)游戲，學(xué)生可以全面提升身體素質(zhì)。該游戲需要在長跑的跑道上進(jìn)行，在一定距離之間，放置一些排球和實(shí)心球。學(xué)生分成若干小組，在出發(fā)后跑出一段距離，先到的學(xué)生可以拿到比較輕的排球，后到的學(xué)生則要拿實(shí)心球。他們?cè)俅闻艹鲆欢尉嚯x，放下手中的球，并拿上另一地點(diǎn)的其他球。最后，他們跑完一圈，回到起始位置，將排球或?qū)嵭那騻鬟f給后一個(gè)學(xué)生，然后接續(xù)跑步。要注意的是，拿到排球的學(xué)生，還需要一路上做出墊球的動(dòng)作，而拿到實(shí)心球的學(xué)生，只要負(fù)重跑就行了。前者可以鍛煉排球技巧，后者則鍛煉的肌肉力量。由于跑道比較長，所以學(xué)生的耐力也有所提升。該游戲也有一些變體，如果能靈活運(yùn)用，能讓學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

排球本身也是一種耐力比賽，教師可以將排球和長跑結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)一些需要長線作戰(zhàn)的游戲。

2.技術(shù)類，細(xì)化發(fā)墊傳扣

排球運(yùn)動(dòng)需要掌握發(fā)球、墊球、傳球、扣球等技巧，還要配合滑步、交叉步、跨步等步法，所以在技術(shù)上有一定的難度。教師可以圍繞這一點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，運(yùn)用技術(shù)類游戲細(xì)化各種排球技巧，讓學(xué)生逐個(gè)突破，提升綜合能力。

圍繞發(fā)球、墊球、傳球、扣球這幾個(gè)排球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了四組不同的游戲。“雙發(fā)搶球”針對(duì)的是發(fā)球問題，學(xué)生三人一組，一人將球拋起來，另外兩人一起行動(dòng)，看看誰能先擊打排球，并將球發(fā)出一段距離。在一段時(shí)間的訓(xùn)練后，交換拋球和發(fā)球的位置。“墊球報(bào)數(shù)”游戲則針對(duì)墊球技巧展開，學(xué)生排成一列，從第一個(gè)人開始，墊球一次，然后傳給下一個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)要墊球兩次，再傳下去，也就是說，每一個(gè)人墊球的數(shù)量，就是自己的位置號(hào)。整個(gè)小組完成“報(bào)數(shù)”的過程中，不允許失球，否則就是失敗，看看哪一個(gè)小組能順利完成任務(wù)?！八查g移動(dòng)”游戲適合傳球，該游戲要求學(xué)生三人一組，分別站在規(guī)定的位置，一組成員要將球傳給自己的同伴，而另一組隊(duì)員要快速移動(dòng)，將球搶過來，然后完成本組隊(duì)員之間的傳球，最后看看哪一組先完成三人傳球?！傲餍清N”針對(duì)的是扣球訓(xùn)練，在前方設(shè)置若干目標(biāo)，學(xué)生幾人一組，一人將球拋起，其他人要搶著扣球，不僅要搶到球，而且還要準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)。在輪換扣球后，看看誰擊中的目標(biāo)數(shù)量最多，就是勝利者。這一組游戲都很有針對(duì)性，能全面提升學(xué)生的排球技巧。

教師可以結(jié)合各種排球技巧，設(shè)計(jì)一系列游戲，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要給他們推薦不同的游戲。這樣，能力不同的學(xué)生就能靈活選擇自己感興趣的游戲，進(jìn)行專門訓(xùn)練，在專項(xiàng)突破中提升綜合素質(zhì)。

3.戰(zhàn)術(shù)類，優(yōu)化攻防轉(zhuǎn)換

排球訓(xùn)練不僅需要提升個(gè)人技巧，更要提升團(tuán)隊(duì)配合的能力，教師可以設(shè)計(jì)一些和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)有關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化攻防轉(zhuǎn)換，在相互配合中提升排球的綜合素養(yǎng)。

在“定點(diǎn)爆破”的游戲中，學(xué)生分兩組對(duì)抗，在每一組的陣地中都設(shè)置有若干目標(biāo)物，另一組的學(xué)生要想辦法用排球擊中這些目標(biāo)物，而本組的同學(xué)則要齊心合力，阻擋對(duì)方的進(jìn)攻。這個(gè)游戲需要學(xué)生合作配合，做好防守和攻擊的分工，否則一心二用，則會(huì)手忙腳亂。教師給學(xué)生介紹了“五一、四二”等排球中的常見隊(duì)形，并讓他們思考本小組的特點(diǎn)是什么。如有的小組有個(gè)別同學(xué)進(jìn)攻能力特別強(qiáng)，則可以選擇其作為主攻手，其他人都防守。如果團(tuán)隊(duì)成員的水平相近，則可以更平均地分配攻防人數(shù)。在游戲的過程中，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能優(yōu)化攻防，做好轉(zhuǎn)換。如有的團(tuán)隊(duì)過于死板，在特殊情況時(shí)，不懂得靈活變換角色，他們可以分析一下失利的原因是什么，思考防守隊(duì)員如何把握好機(jī)會(huì)攻擊，而攻擊隊(duì)員怎樣才能利用位置優(yōu)勢救球。在此基礎(chǔ)上再參與游戲，學(xué)生的靈活性和配合效果更強(qiáng)，比賽也變得更加激烈。最后，教師組織學(xué)生在游戲后總結(jié)歸納，說說團(tuán)隊(duì)配合的要點(diǎn)是什么。

在教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生介紹一些排球的基本戰(zhàn)略，然后讓他們結(jié)合自己團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，思考該選擇哪一種戰(zhàn)術(shù)。此后，他們還要將掌握的戰(zhàn)略知識(shí)融入到排球?qū)嵺`活動(dòng)中，從而提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

三、聚焦高效課堂，談開展排球游戲的實(shí)踐

1.發(fā)球打“點(diǎn)”，練習(xí)發(fā)球精準(zhǔn)度

發(fā)球是排球運(yùn)動(dòng)的重要技術(shù)，如果發(fā)球精準(zhǔn)，則能為團(tuán)隊(duì)勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以設(shè)計(jì)發(fā)球打“點(diǎn)”的游戲，提升他們的發(fā)球精準(zhǔn)度。

在發(fā)球打“點(diǎn)”這個(gè)游戲中，教師在地面上畫若干個(gè)同心圓，分別標(biāo)注上不同的分?jǐn)?shù)，也就是說，在地面上設(shè)置一個(gè)“靶子”，每一道靶環(huán)之間相隔一米左右的距離。在游戲時(shí)，學(xué)生站在圈外，距離圈子有一定的距離，分別向靶子發(fā)球，看能擊中哪一環(huán)，最后看哪一個(gè)小組隊(duì)員累積得到的分?jǐn)?shù)更高，就是勝利者。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計(jì)游戲變體，增加難度，如將“三人搶球”游戲和其結(jié)合在一起，學(xué)生要在搶球的同時(shí)還控制好發(fā)球的力度和方向，進(jìn)一步增強(qiáng)準(zhǔn)確性。“三人搶球”的升級(jí)版則是“天外飛球”，發(fā)球的學(xué)生站在前面，教師在他們的身后拋出球，學(xué)生不知道球來自什么方向，要根據(jù)場上的變化快速移動(dòng)，來到相應(yīng)的位置，并發(fā)球，看看是否還能準(zhǔn)確地打中靶心。除了在地面上畫“靶子”以外，還可以設(shè)置“打地雷”的變體游戲。學(xué)生站成一排，前方的地面畫著不規(guī)律的坑洞，分別標(biāo)注上不同的數(shù)字，當(dāng)教師報(bào)出一個(gè)數(shù)字后，學(xué)生要快速找到地面的對(duì)應(yīng)位置，并向該位置發(fā)球。這樣的游戲能進(jìn)一步提升學(xué)生的敏捷度，增強(qiáng)其發(fā)球的準(zhǔn)確性，讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)。

在該游戲中，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練了發(fā)球技巧，提升了手感。同時(shí)，這樣的訓(xùn)練方式也不枯燥，能引發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.拋傳入“箱”，內(nèi)化傳球位置感

在排球運(yùn)動(dòng)中，傳球的準(zhǔn)確性十分重要，考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的配合度，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的控球技巧。教師可以設(shè)計(jì)拋傳入“箱”的游戲，讓他們內(nèi)化傳球的位置感，提升團(tuán)隊(duì)配合的效果。

在拋傳入“箱”游戲中，學(xué)生若干人一組，分別距離一段位置站立，除了第一人以外，后面的所有人都手捧一個(gè)箱子。第一人將球拋出，傳給第二個(gè)同學(xué)，后者要靈活地移動(dòng)步伐，讓球落到箱子中，然后再將球取出，傳給后一名學(xué)生，以此類推，直到最后一名學(xué)生。各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間根據(jù)傳球的速度和失球的數(shù)量來綜合決定勝利者。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果反思，探討如何提升團(tuán)隊(duì)配合效果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果接球的人站立不動(dòng)，那么傳球的效果就會(huì)降低，相反，如果他能根據(jù)球的位置調(diào)整自己的方位，則能極大提高接球的效率。

教師可以根據(jù)學(xué)生的能力高低，設(shè)計(jì)不同的拋傳入“箱”路線圖，這樣能讓該游戲更富有變化性，有助于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3.反彈比“遠(yuǎn)”，提升扣球力量性

優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員在扣球的時(shí)候力量很大，讓對(duì)方隊(duì)員即使來到準(zhǔn)確的接球位置，也無法順利接球。但是小學(xué)生的力量較弱，所以教師要設(shè)置游戲，強(qiáng)化他們的扣球力量，提升他們的身體素質(zhì)。

在反彈比“遠(yuǎn)”這個(gè)游戲中，教師讓學(xué)生排成一排，每人手中都有一個(gè)排球，在聽到命令后，要用力向地面扣球，然后看誰的球反彈得更遠(yuǎn)，就是勝利者。通過此游戲，不少學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自己在力量上的薄弱之處，這為他們的后續(xù)訓(xùn)練指明了方向。教師在反彈比“遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)上設(shè)置了一些專門訓(xùn)練手臂力量的項(xiàng)目，如在“大力士扣球”中，學(xué)生要在手臂上綁上沙包，增加負(fù)重，然后再進(jìn)行反彈比“遠(yuǎn)”的比拼，他們發(fā)現(xiàn)，手臂每做出一個(gè)動(dòng)作，都需要耗費(fèi)更多的力氣，在無形中鍛煉了手臂肌肉。又如在“雙人扣球”游戲中，兩名學(xué)生面對(duì)面站立，由第三人發(fā)球，兩人要同時(shí)向?qū)Ψ娇矍?，看球最后落在誰的身后，誰就是失敗者。同樣是勝利者，不同小組的勝利者要比拼球落地的反彈距離，決定誰是“王中王”。通過兩兩比拼的方式，學(xué)生看到了自己和他人距離，教師要鼓勵(lì)能力相近的學(xué)生組成一個(gè)小組，這樣能進(jìn)一步激發(fā)他們的斗志，也讓比賽增加懸念。

結(jié)合有趣的反彈比“遠(yuǎn)”游戲，學(xué)生在不知不覺中鍛煉了手臂力量，此時(shí)讓他們參與實(shí)戰(zhàn)，他們能感受到自己的攻擊更具有力量，有助于提升比賽成績。這樣他們就會(huì)更主動(dòng)地投入力量訓(xùn)練。

提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，這是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師在教授排球的時(shí)候，要少一些理論教學(xué)部分，多讓學(xué)生參與到實(shí)踐演練中。為了提升他們的參與興趣，讓他們?cè)鰪?qiáng)身體素質(zhì)，掌握項(xiàng)目技巧，教師可以將游戲融入其中，這樣能構(gòu)筑高效的體育課堂，讓學(xué)生全面提升運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力。