曹津源

盡管近兩年中考作文審題的難度有所降低，但有一句“名言”仍然要重視起來——審題精準(zhǔn)，高分有望;審題偏差，全盤皆輸。筆者根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，總結(jié)了幾個審題妙招，供同學(xué)們參考：

一、整體把握題目

導(dǎo)語、題目和“提示與要求”必須字字“掃描”，不能有遺漏。例如2018年廣州市中考作文題是“不變的是那份癡迷”。審題時須知：“不變”指對于某個事物的態(tài)度長時間保持一致，所寫不能游移，宜選堅守中的一兩個典型事件;“癡迷”是深深的迷戀，體現(xiàn)著自信與堅守，不同于“心血來潮”“一時興起”;審題時還必須審導(dǎo)語：“生活的色彩”“進步的動力”等語句暗示了積極向上的立意指向，“癡迷”的對象應(yīng)有社會意義和人生價值，如果所寫是純消遣娛樂類的事，那就離題了。面對文題“_____在2018”，南京市的一位考生匆忙以“變化”兩字補題，完全忽略了限制語——“選擇文學(xué)名著中的一個人物填在橫線上，將題目補充完整”，補題出錯，結(jié)果當(dāng)然是“全盤皆輸”。

二、抓關(guān)鍵詞語——牽牛要牽牛鼻子

在整體把握題目的基礎(chǔ)上，必須栓住“牛鼻子”——關(guān)鍵詞語。2021年山西省的中考作文題“含笑前行”中的關(guān)鍵詞是“含笑”“前行”：“含笑”不只是一種表情，更意味著樂觀、自信、從容;“前行”不只是一種姿態(tài)，更意味著克難前行、奮斗不止的精神。如果沒有“審”出關(guān)鍵詞語蘊含的深意，只寫一次成功后可視的“含笑”神態(tài)，忽略了“含笑”的精神內(nèi)涵，就會寫成“一次成功后的喜悅”，進入偏離題意、立意淺薄的誤區(qū)。有的關(guān)鍵詞隱藏在暗處，更要注意。例如鹽城題“書香作伴”，其中就暗藏著被略去的關(guān)鍵詞“我”——“書香”是誰的“伴”呢，是“我”的。有的考生寫了很多“書香”，但其中看不見“我”的經(jīng)歷、體會和感悟，如此，很難拿到高分。

三、體會副詞作用

命題中常用的副詞有“?！薄安?”“更”“最”“也”“其實”“原來”“終于”等。副詞不“副”，往往有特殊含義，有的甚至成為“陷阱”，必須認真對待。比如，2018年的青島題“這也是一種榮譽”、安徽題“原來我也很_____”中的“也”就是“隱性門檻”。“也”有轉(zhuǎn)折作用，含有“非一般意義”的意思。寫青島題，假如選擇自己獲得學(xué)校頒發(fā)的一張獎勵證書的素材，那審題就“脫靶”了。又如廣東題“原來這么簡單”中的副詞“原來”有轉(zhuǎn)折意——起初認為是這樣（或未曾察覺），后來經(jīng)歷某事后得到啟發(fā)，從而領(lǐng)悟。如果行文時不能體現(xiàn)轉(zhuǎn)折，沒有實現(xiàn)思想認識上的“更上一層樓”，就是偏題。2021年的青島題“這才是該有的樣子”，“才”是副詞，也決定了文章的行文方向。

四、進行同異比較

例如“走”是個入題率較高的動詞，前幾年就有日照題“在歲月的堤岸慢慢行走”、重慶題“我們攜手走進______”、鹽城題“從未走遠”、龍東題“且行且珍惜”、寧夏題“走過______”、云南題“走在花季”、邵陽題“______讓我走出困境”和鎮(zhèn)江題“走近了，才知道”等。2018年鹽城題“殺”了一個回馬槍，又一次讓“走”字入題——“走過，才明白”?？忌龅酱祟惽闆r，千萬不能把以前寫過的題目中有“走”字的舊文“復(fù)制”一遍，必須認真比較，尋找異同。以題目“走過，才明白”為例，“走過”屬于完成時，與“走進”“走在”“走遠”明顯不同，“明白”的是道理，副詞“才”強調(diào)了親歷性，即“走過”的重要性。所以如果寫記敘文，構(gòu)思應(yīng)是完整敘事，以事明理，理由事出，凸顯“實踐”與“感悟”的重要，且通過議論闡明所“明白”的道理，這與“從未走遠”蘊含的“腳踏實地，沉穩(wěn)前行，拒絕好高騖遠”的立意明顯不同。又如仙桃題“不再困惑”與“面對困惑”也不同，前者要求所寫文章須有“曾困惑”與“不困惑”的對比，后者則不必，寫一次擺脫、解除困惑的經(jīng)歷即可，這就是副詞“再”帶來的審題差別。

面對材料式作文命題，更需要分析所給材料，提煉后比較同異，確定同類寓意。2021年河北省作文題提供三則格言，雖然文字較多，但只要抓住“竭盡全力”“成功”與“旁騖”“永遠不知道”這兩組詞語，理解一正一反的對比關(guān)系和內(nèi)在因果聯(lián)系，就能立馬理出立意指向：竭力奮斗則成，消極旁騖則墮;成功在于奮斗者的不懈努力——“功成不必在我，功成必定有我”。經(jīng)過這番比較，就能準(zhǔn)確立意，找到合適的寫作素材。

五、品味辭格含義

近幾年，中考作文命題中運用比喻、借代、比擬等辭格的越來越多，這就要求考生必須提升品味、把握辭格含義的能力。例如“甜”“春”“燈”“橋”“光”“月”“綠”“舞臺”“種子”“花朵”“鏡子”“旋律”“親屬”“充電”“領(lǐng)跑”“回響”等詞語都已入題。面對這些有比喻意的命題，應(yīng)對的方法是：通過聯(lián)想選好本體;明確本體與喻體的相似點;行文時多讓喻體“亮相”，讓實意與虛義巧妙融合。例如，面對菏澤題“心中一片月”，審題時必須明白中心詞“月”為喻體，其本體可以是純凈的內(nèi)心、思念的情愫、清朗的品格、人間的溫馨、堅守的愿望等;“心中一片”四字強化了“月”的感染力，如果把實體“月”景與“心中月”之虛義自然融合，則更能情景交融，勝人一籌。

六、學(xué)會想象和穿越

2017年南京市中考作文題為“無情歲月有味詩”，要求考生寫“我”30年后返回母校參加聚會時的發(fā)言稿，屬于任務(wù)驅(qū)動型命題;2019年威海市以“20年后的遇見”為中考作文題，又來了一次時空穿越。2021年成都市作文命題是二選一式樣的——“寫給三年前的自己”或者“寫給兩個月后的自己”。這類命題體現(xiàn)了命題者對語文核心素養(yǎng)中思維能力的考查。面對這股清新“穿越”風(fēng)，考生應(yīng)對策略有四：一是符合特定要求。如寫南京題，寫作時要多用口語，還可穿插與師生的交流語。二是根據(jù)題意想象。比如寫威海題“20年后的遇見”，可指向主旨想象——將表現(xiàn)“20年后”的新變化、新氣象、新成就作為文章之魂，表現(xiàn)催人奮進的正能量;三是蘊含新意想象—— 情節(jié)設(shè)置不僅要“有意義”，而且要“有意思”。威海市有位考生寫“我”“二十年后”成為了著名科學(xué)家，“遇見”當(dāng)年的老師、同學(xué)們，給他們送上了自己發(fā)明的“年輕藥丸”。寫作時，綜合運用了外貌描寫、對話描寫、細節(jié)描寫等手法，師生情、同窗情洋溢其中，可讀性很強。

七、點燃“哲思”的火把

近年，很多地市的作文命題在向“會哲思，求深刻”的方向傾斜，要求考生審題時務(wù)必具有哲思眼光。2021年百色題從教材中選出六條含有哲理的語句，要求學(xué)生從中選擇一條作文;同年，溫州題“月亮離我們有多遠”則要求考生對“遠”與“近”進行辯證思考。因此，這就要求考生必須養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣，面對諸如“長短”“成敗”“大小”“進退”“苦樂”“快慢”“屈伸”等話題時，應(yīng)運用對立統(tǒng)一、辯證分析等方式思考。因此，分析命題時，要做到聚焦“哲思”，敘事不僅要具體含情，且要條分縷析，立意避免淺表化、童稚化，要有一定的思想深度。

佳作展示

有一束光，照亮了我的世界

佚? 名

你的光，古樸端莊，散發(fā)著幽香。你的光里有孤煙落日，有楊柳扁舟，有鴻雁紙鳶，有土墻老樹，更有歷代文人的鴻浩之志和家國情懷。

你，就是優(yōu)秀古詩詞。三歲時，我與你相逢，從此，你的光便照亮我的世界。外婆總在清晨露水未落時帶我到公園散步，一邊走，一邊教我通俗易懂，短小優(yōu)美的詩篇。我那時還不懂什么是詩，只知道這些文字讀起來朗朗上口。

也許是命中注定與詩詞有緣，我成長的各個階段都有詩詞相伴。上幼兒園時，外婆總在放學(xué)的路上給我講詩詞的意思，或者講詩人的小故事。我聽得津津有味，慢慢地便愛上了它。上小學(xué)時，我通過課外閱讀積累了很多詩詞，更慶幸的是中央電視臺創(chuàng)辦了“中國詩詞大會”欄目，我每期必看，一場不落。選手們的精彩表現(xiàn)，嘉賓的精彩點評，主持人的深厚功底，還有詩詞中熠熠生輝的思想，讓我佩服得五體投地，看得心潮澎湃，從此，古詩詞照亮了我的世界！

腹有詩書氣自華，對此我深信不疑！到了初中，我已經(jīng)積累了近200首詩詞，在課堂上也能與語文老師對詩，那從容不迫的模樣，總能引來陣陣喝彩。

詩詞不僅是我的精神食糧，更是我的指路明燈。心煩郁悶時，我會感嘆“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，與陳子昂共同悲歌，借此釋放心中苦悶;考試失利時，我會自勉——“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”;帶著一絲惆悵去園中賞菊，有時會與李清照產(chǎn)生共鳴——“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，想到黃巢的“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”;當(dāng)我為一己私利斤斤計較時，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”之問的杜甫似乎就站到我面前，教育我做人要有大情懷、大胸懷;當(dāng)我在平庸瑣碎的小圈子里暈頭轉(zhuǎn)向時，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的詩句會引導(dǎo)我撥開迷霧，打開視野，擴大格局;當(dāng)我遭遇挫折，前路迷茫時，我會大聲吟誦“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，堅定信念，勇敢前行;參加紅色旅游時，我總會想起共產(chǎn)黨人“后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢”的豪言，與文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯語，不自覺地，就會熱血沸騰，眼前仿佛有電光閃過……這些詩句指引我的人生，照亮了我的世界！

古詩詞融入了我的生命。我猶如一只畫眉飛過茂盛清秀的嘉樹，飛進了華夏五千年歷史長河，在斑斕雋永的文化積淀中，欣賞美麗的光影，尋覓更亮的光源……

點? 評

作者審題時抓住喻體“光”和“照亮”“世界”這3個關(guān)鍵詞構(gòu)思立意，行文時引用大量優(yōu)秀古詩詞，“光源”多樣;簡述優(yōu)秀古詩詞的教育意義和影響力，突顯了其對人生的“照亮”作用;光亮所及，意志品格、胸懷格局、志向情懷都有巨大變化，“照亮我的世界”。結(jié)尾扣題，設(shè)喻新穎，深化文旨。

實戰(zhàn)演練

【題一】

重溫毛澤東的《卜算子·詠梅》，以“笑在‘山花爛漫時’”為題，寫一篇文章。

【審題金手指】

此題體現(xiàn)了教材由課內(nèi)閱讀延伸至課外寫作的特點。審題關(guān)鍵有四：一是根據(jù)命題要求“重溫毛澤東的《卜算子·詠梅》”，再現(xiàn)詞作意境;二是明確“借物抒情”的寫法和擬人、比喻辭格的運用;三是確定“笑”與“山花”之間“報春者”與被喚醒者的關(guān)系;四是體會“笑”的內(nèi)涵——戰(zhàn)勝困境的自豪;不計名利甘于奉獻的歡樂;共同奮斗走向明天的幸?！?/p>

可以寫記敘文，例如，為慶祝某一節(jié)日，班級排練節(jié)目，遭遇困難，同伴泄氣。“她”雖然沒有參演，卻想方設(shè)法鼓舞士氣，共克難關(guān)，節(jié)目終于獲得了一等獎?！吧交€漫”時，班長上臺領(lǐng)獎，有一朵“俏麗”之花綻開在她的笑臉上……

也可以寫敘事散文，寫抗疫志愿者是怎樣安撫“居家隔離”居民，幫助他們調(diào)整心態(tài)的。在取消“封閉”的爆竹聲中，他們一個月以來的“報春”心血終于化作伴隨著淚花的“笑”……

【題二】

閱讀下列材料，寫一篇文章表達你的理解和感悟，題目自擬。

翻譯家田德望堅持18年翻譯世界文學(xué)名著《神曲》，原文僅7萬字的《地獄篇》，他標(biāo)注了16萬字的注釋，《煉獄篇》的注釋更是多達34萬字。語言學(xué)大家王力84歲高齡依然勤奮寫作，每天伏案8到10小時，正因如此，《漢語語音史》《漢語語法史》《漢語詞匯史》等經(jīng)典之作才得以問世。

【審題金手指】

抓住關(guān)鍵詞“堅持”“勤奮”與“成功”，揭示其中的因果關(guān)系，明確只有堅定信念、甘守寂寞、嘔心瀝血，才能收獲成功。可以寫記敘文，從自己的成長歷程中選材，記錄“下決心干——動搖氣餒——走出陰影——終獲成功”的過程，揭示成功之道;也可組織材料寫議論文，恰當(dāng)?shù)厝谌攵鼗蛯W(xué)家樊錦詩等模范人物的事跡，以“把冷板凳‘坐熱’”為中心論點，呼喚“把冷活做實、冷事做熱、冷門做火”的時代精神。

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