范良珉

【摘 ?要】初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，教師可以運(yùn)用多元化教學(xué)方法，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先對初中物理教學(xué)現(xiàn)況進(jìn)行簡單闡述，然后分析初中物理多元化教學(xué)的重要作用，最后從趣味化教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)和生活化教學(xué)等方面提出新課改下初中物理多元化教學(xué)對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中物理;多元化教學(xué);策略

伴隨新課改在教育領(lǐng)域的持續(xù)深化，促使社會對培養(yǎng)綜合且全面發(fā)展的高素質(zhì)人才與促進(jìn)全民現(xiàn)代化教育得到了一定的關(guān)注度。物理是當(dāng)代初中課程建設(shè)過程中的基礎(chǔ)科目，在逐步脫離邊緣化并回歸正統(tǒng)地位的過程中產(chǎn)生了一些不良問題，給教育帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來很多機(jī)遇。因此，初中物理教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取多元化教學(xué)方式，如此才能提高初中物理教學(xué)水平，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式和目標(biāo)比較單一

有效的教學(xué)目標(biāo)與良好的教學(xué)方法是初中物理教學(xué)正常進(jìn)行的必要條件，但就當(dāng)前情況而言，初中物理教學(xué)過程中存在目標(biāo)和方法單一性的問題，物理教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)大多比較關(guān)注物理知識的理解，在某種程度上忽略了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。而且教學(xué)方式也比較單一化，教學(xué)資源無法得到充分利用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為形式化

初中物理科目具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為形式化教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行多為教師滿足教學(xué)需求才設(shè)計(jì)的，并非是為了學(xué)生，有著形式化方面的問題，如此對學(xué)生探究能力的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利，并且還會間接影響到初中生物理成績的提高。

（三）教學(xué)理念滯后

初中物理教學(xué)因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育等因素所影響，其中比較明顯的問題就是教學(xué)理念滯后，初中生的主體性沒有得到尊重，初中物理教學(xué)活動的進(jìn)行也只是物理教師按照課本講解物理知識，所組織的物理實(shí)驗(yàn)也比較簡單。在知識獲取上，初中生經(jīng)常處于被動接受知識的狀態(tài)，而并非主動學(xué)習(xí)知識，如此對初中生探究能力的提高和培養(yǎng)創(chuàng)新意識是很不利的，并且還會對初中物理教學(xué)效果帶來負(fù)面影響，與新課改總體要求不相符。

二、初中物理教學(xué)多元化教學(xué)的重要作用

多元化教學(xué)實(shí)則是在初中物理教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)，多元化就是指教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式多元化，物理教師在開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)避免采取單一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，需要嚴(yán)格按照不同的課程內(nèi)容從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，從而讓課堂教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化。

初中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生關(guān)鍵要學(xué)習(xí)物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)與物理運(yùn)用基本規(guī)律，教師不但需要為學(xué)生講授基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生采取正確的思維方式思考物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)初中生對物理知識的興趣，幫助初中生構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如此看來，培養(yǎng)初中生物理思維能力與創(chuàng)造性是教學(xué)的重要目標(biāo)，采取多元化教學(xué)方式能夠從多種角度開發(fā)初中生物理思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生固定思維，開拓學(xué)生思維空間，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行多角度思考與分析。在多元化教學(xué)中，不但教師能夠更好地因材施教，學(xué)生也能夠從多元化教學(xué)中尋找到適合自身需求的學(xué)習(xí)方式，從而提高物理學(xué)習(xí)成績，因此不管對教師的教還是對學(xué)生的學(xué)都是很有用的。

三、新課改背景下初中物理多元化教學(xué)思路探析

（一）情景式教學(xué)有助于提高教學(xué)效率

作為當(dāng)下最常應(yīng)用的物理多元化教學(xué)方式，情景式教學(xué)的重要性毋庸置疑。物理教師在應(yīng)用此方法前，首先需要明確課堂教學(xué)重點(diǎn)并以其中的難點(diǎn)與知識要點(diǎn)為前提，營造與問題研究相匹配的教學(xué)情境，采用逐步引導(dǎo)與適當(dāng)話語激勵的方式，讓學(xué)生能夠主動融入到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和求知欲被充分調(diào)動的目標(biāo)。學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生能讓學(xué)生更為真切地感受到知識學(xué)習(xí)的趣味性，知識框架更為清晰，要點(diǎn)把控更為完全，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，為提升其后續(xù)參與到物理問題研討過程中的積極性提供完備條件。

（二）豐富課堂活動內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合重要性

物理知識學(xué)習(xí)具有研究和探索的特征，因此組織更多的實(shí)踐活動極為關(guān)鍵。通過使學(xué)生融入到課堂實(shí)踐活動中的方式更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)其對物理知識探究的主動意識，為其后續(xù)更好地理解抽象物理知識和繁雜物理公式奠定基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識特征展開多類物理實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生逐漸熟悉實(shí)驗(yàn)過程，繼而消除學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)?zāi)承┈F(xiàn)象的“恐懼心理”，在實(shí)驗(yàn)過程中加深對物理知識的印象。

（三）強(qiáng)化物理課程問題探究意識

對于初中物理教學(xué)來說，新課改教育背景下課程的設(shè)計(jì)決定了最終的課堂教學(xué)質(zhì)量與其所獲得的教學(xué)效果。因此，為進(jìn)一步提升教學(xué)效率與所獲價(jià)值，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)研究問題正確選擇環(huán)節(jié)的重要性，讓學(xué)生能在對物理問題進(jìn)行探索的過程中逐漸摸索到屬于個(gè)人的知識理解與記憶規(guī)律，掌握物理知識內(nèi)涵并利用探究式自主學(xué)習(xí)方法理解教師在物理課程教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的一系列問題。以“液體蒸發(fā)速度影響因素”這一知識點(diǎn)為例，教師可以組織學(xué)生展開探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究過程中不斷總結(jié)知識點(diǎn)和提出問題的答案。實(shí)驗(yàn)中物理數(shù)據(jù)的搜集不僅進(jìn)一步為探索教學(xué)方案完善積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提升了學(xué)生自我總結(jié)能力，從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。若學(xué)生自身無法找到相關(guān)答案，教師也可以采用分組討論法，讓學(xué)生與其他學(xué)生共同探討交流，取得深化課程知識學(xué)習(xí)的有效條件，為其后續(xù)的知識探索與要點(diǎn)研究奠定基礎(chǔ)。

（四）提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期階段性教學(xué)目標(biāo)是否匹配決定了物理多元化教學(xué)的最終效果，同時(shí)也是物理教學(xué)創(chuàng)新思路的重要組成要素。物理知識的特殊性使得其中大多數(shù)知識具有抽象化特征，因此根據(jù)知識要點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為關(guān)鍵。以“受力分析”這一知識點(diǎn)為例，由于多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)重力與摩擦力時(shí)不理解各類公式的應(yīng)用含義和正確的使用場景，從而使其無法在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分掌握計(jì)算方法。為解決此問題，建議教師以木塊受力分析這一過程為依據(jù)，開展有關(guān)木塊受力分析與測量的實(shí)驗(yàn)課程。帶領(lǐng)學(xué)生使用測力計(jì)實(shí)際拉動木塊并觀察實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠真切感知木塊在不同情況下的受力變化。相較于單調(diào)的圖形判斷，讓學(xué)生直觀地感受實(shí)驗(yàn)可以使其對知識的印象加深程度得到明顯提升。

（五）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢展開物理習(xí)題訓(xùn)練

教師可以整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，制定習(xí)題訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生提供隨時(shí)練習(xí)的條件。教師可以通過整理模擬卷與歷年中考試題，提煉主題并以學(xué)生的實(shí)際情況加以創(chuàng)新，將更多的創(chuàng)新式習(xí)題內(nèi)容融入至學(xué)生日常的習(xí)題訓(xùn)練過程中。通過分析學(xué)生在解答問題時(shí)的表現(xiàn)，找出出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。如此一來，教師將更為完整地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段的物理知識時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并制定針對性的主題訓(xùn)練方案，從而讓學(xué)生提高邏輯思維能力，掌握學(xué)習(xí)物理知識的有效方法。

四、新課改下初中物理多元化教學(xué)對策

（一）開展趣味化教學(xué)，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識比較乏味且枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，而且由于學(xué)生剛進(jìn)入初中，對物理知識并不了解，因此學(xué)習(xí)困難程度較大，如此就造成了學(xué)生對物理知識的厭惡感。這樣一來就必須要物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)開展趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識。例如，教師在開展如何描述運(yùn)動這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可通過趣味性的故事情境吸引學(xué)生視線，激發(fā)學(xué)生興趣。故事的背景為世界大戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)法國飛行員在執(zhí)行任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)機(jī)旁邊有一個(gè)像小魚的東西，于是飛行員好奇地抓住了它，最后發(fā)現(xiàn)原來是一枚德國子彈，此時(shí)教師提問學(xué)生覺得這個(gè)故事是否為真。學(xué)生快速給出了答案，假的。根本原因在于子彈不會在高空飛行。這一故事蘊(yùn)含了與此次課堂內(nèi)容有關(guān)的物理知識，即參照物概念，從而在學(xué)生了解參照物的同時(shí)順利進(jìn)行此次課堂教學(xué)，經(jīng)過有趣的故事引入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加初中生對物理知識的理解。

（二）進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)品質(zhì)

在新課改背景下，多元化教學(xué)模式可以投入運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，比如多媒體技術(shù)，以此促使初中物理課堂更加高效。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師比較傾向于板書教學(xué)，在一定程度上浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，所以物理教師可以采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助多媒體幫助初中生直觀理解并掌握抽象化的物理知識，從而有效提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講授宇宙深處這一內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體投影技術(shù)幫助學(xué)生更直觀地對宇宙結(jié)構(gòu)加以了解。教師可以給學(xué)生展示人類生存的太陽系中的家庭成員，比如距離太陽很近的金星與水星，被叫作類地行星的地球與火星、天王與海王星等，然后物理教師可以在給學(xué)生展示銀河系圖片的同時(shí)講授銀河系是涵蓋太陽系在內(nèi)的星系以及其他相關(guān)知識。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓初中物理課堂變得更加生動有趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識非常有利，確保物理課堂的教學(xué)品質(zhì)。

（三）開展合作化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率

新課改背景下，初中物理多元化教學(xué)可以開展合作化教學(xué)模式，給班級中所有學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的職責(zé)，讓學(xué)生可以分別做好自己的工作，以此增強(qiáng)初中生物理學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。比如教師在進(jìn)行聲音這章節(jié)內(nèi)容講解的過程中，可以通過小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高物理學(xué)習(xí)效率。第一，進(jìn)行合理分組。教師嚴(yán)格按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則和初中生學(xué)習(xí)能力與性格對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，在組內(nèi)設(shè)定小組長、觀察人員、記錄人員與操作人員。第二，教師對小組任務(wù)進(jìn)行安排，提出多種問題，例如怎樣使用鋼尺尋找音調(diào)與頻率間的關(guān)系，響度與振幅有何關(guān)系等。第三，進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)。教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，同時(shí)進(jìn)行記錄，讓同學(xué)之間相互配合，然后巡視觀察學(xué)生。教師需要關(guān)注學(xué)生討論情況且及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對探索實(shí)驗(yàn)的熱情。第四，展示合作的最終成果。教師選擇其中一段展開介紹，某小組成員代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 教師使用合作教學(xué)方式，可以讓初中生相互合作，以提高物理學(xué)習(xí)的效率和物理教學(xué)整體水平。

（四）進(jìn)行生活化教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考問題

在新課改背景下初中物理教師開展物理教學(xué)可以引進(jìn)生活情境，以此激發(fā)初中生的生活體驗(yàn)，同時(shí)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生思考物理知識和生活現(xiàn)象間的聯(lián)系，減緩學(xué)生物理學(xué)習(xí)的坡度，增強(qiáng)學(xué)生思考問題的積極性，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。例如，教師講解壓強(qiáng)的過程中可以進(jìn)行生活化教學(xué)，以此引發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。教師采取生活化教學(xué)方式還可以引發(fā)初中生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)驅(qū)力，繼而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

初中物理多元化教學(xué)過程中，教師需要提高自身教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和新時(shí)代素質(zhì)教育匹配，從而為初中生打造高效的物理課堂。初中生也要珍惜教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)各方面能力，以此符合當(dāng)前時(shí)代素質(zhì)青年教育的要求。

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