[摘 ?要]面向高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出學(xué)生心理素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生的人際交往能力、挫折應(yīng)對(duì)能力、自我統(tǒng)合能力等。本文從心理健康教育的重要性入手，分析高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，以期為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]心理健康教育 ?高職院校 ?學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?策略

學(xué)生的情商直接影響到其就業(yè)和后續(xù)發(fā)展，而心理健康教育則是提高學(xué)生情商水平的關(guān)鍵。心理健康（mental health）是人類(lèi)心理發(fā)展水平的一種體現(xiàn)，即人在面對(duì)環(huán)境變化時(shí)，能長(zhǎng)期保持健康的心理狀態(tài)，是人心理調(diào)適能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識(shí)的建構(gòu)，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)從當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)入手，不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)其將知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的能力。心理素質(zhì)是制約大學(xué)生能否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康，已經(jīng)成為高職教育的重要任務(wù)。

高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，畢業(yè)生的數(shù)量逐年呈上升趨勢(shì)增長(zhǎng)，而企業(yè)提供的崗位相對(duì)有限，許多院校都面臨著“就業(yè)難”的情況，高職院校和本科院校相比處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)地位。伴隨著社會(huì)快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入新常態(tài)，急需納入新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，既能提供大量崗位，減輕就業(yè)壓力，又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保學(xué)生能夠順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力和拼搏精神，但在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，受多種因素影響，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)較差，直接影響了后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展，故在高職院校中廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。各院校要全面貫徹黨的教育方針，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，培養(yǎng)出更多的高水平應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育之間的關(guān)系

1.教學(xué)內(nèi)容一致

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育中的“頂層”，其涉及的內(nèi)容十分廣泛，與心理健康教育有諸多相似之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)不同指導(dǎo)思想的指引全面提升自己，同時(shí)還要擁有更強(qiáng)大的心理承受能力，能夠勇敢地面對(duì)挫折。心理健康教育的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的個(gè)性和健康的心理。因此，兩者在部分教學(xué)內(nèi)容上有高度的相似性。

2.教學(xué)模式一致

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育的教學(xué)模式也有一致性。首先，在課堂教學(xué)中，都可通過(guò)理論知識(shí)傳授發(fā)揮課堂教學(xué)作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力。其次，都可通過(guò)豐富的校園活動(dòng)讓學(xué)生感受到精神上的熏陶，培育其優(yōu)良的品格。最后，均能通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、主題講座等活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，提高其實(shí)踐能力。

3.育人目標(biāo)一致

青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。高職院校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中適當(dāng)融入心理健康教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)素質(zhì)教育的拓展，是借助多元化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、健全學(xué)生的品格，使其具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，努力創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。而心理健康也重在健全學(xué)生心理，使其擁有健康的身心，積極為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由此可見(jiàn)，心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人方向高度相同。

當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的狀況

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚不健全

針對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得比較晚，尚未形成完整的課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，存在重知識(shí)傳授、輕技能操作的問(wèn)題。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐也僅停留在形式上，沒(méi)有上升到理論高度，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，我國(guó)現(xiàn)在更突出“共性教育”，而忽略了個(gè)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生缺少拼搏精神，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果不太理想

當(dāng)前，多數(shù)院校并沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一門(mén)正式課程，只是在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中有所涉及，學(xué)科定位相對(duì)模糊。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，只重視書(shū)面知識(shí)講授而忽略實(shí)踐的做法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)也比較匱乏，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)較少，在無(wú)形中增加了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，由于對(duì)實(shí)踐方法掌握不夠嫻熟，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)積極性受阻。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚不成熟

從社會(huì)層面上看，人們受根深蒂固的傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種無(wú)奈的選擇，該想法打擊了部分創(chuàng)業(yè)者的積極性。在具體實(shí)踐中，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)難以讓全體成員都成功，總會(huì)有一部分學(xué)生失利;又因社會(huì)大眾不看重高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，認(rèn)為他們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，使學(xué)生面對(duì)強(qiáng)大的輿論壓力，上述因素對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)產(chǎn)生了或多或少的影響。近年來(lái)，雖然國(guó)家大力支持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但社會(huì)對(duì)人才的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，尚未形成良好的輿論氛圍。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)機(jī)制建設(shè)尚不健全

現(xiàn)如今，我國(guó)已頒布了鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，倡導(dǎo)高職院校不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持手段，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地及項(xiàng)目開(kāi)展各種活動(dòng)。但從宏觀層面上看，鼓勵(lì)政策之間的系統(tǒng)性不強(qiáng)，各自孤立，沒(méi)有形成教育合力，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)施。例如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道、財(cái)政投入等方面相對(duì)匱乏，再加上高職院校不重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)機(jī)制建設(shè)尚不健全。

心理健康教育下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

1.確定學(xué)科間相互滲透的教育觀念

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，大學(xué)生必須要具備良好的心理素質(zhì)。根據(jù)格式塔學(xué)派心理學(xué)家鄧克爾的研究得出，心理支持是影響個(gè)體身體健康發(fā)展的主要因素，也是個(gè)體有效化解心理危機(jī)的關(guān)鍵資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)動(dòng)潛能、調(diào)節(jié)情緒和行為激勵(lì)等給予學(xué)生心理方面的支持，以助于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。綜觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，因高職院校過(guò)于重視理論知識(shí)傳輸，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力比較匱乏。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，隨著教育教學(xué)的深入改革，高職院校應(yīng)積極更新教育教學(xué)理念，將心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互滲透。在心理健康教育過(guò)程中，要適當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化心理健康教育的引導(dǎo)作用。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，大多高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，在這種形勢(shì)下，要促使心理健康教育發(fā)揮激勵(lì)作用，從情感、認(rèn)知和行為等方面給予學(xué)生心理上的支持，以助于學(xué)生進(jìn)一步完善人格。這種正向的引導(dǎo)不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，確保其在復(fù)雜的環(huán)境下主動(dòng)提高自身綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校要強(qiáng)化師資力量建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力指導(dǎo)。在我國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)發(fā)展相對(duì)緩慢，缺少系統(tǒng)化研究，又因部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏，所講授的內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)產(chǎn)生了不利影響。對(duì)此，高職院校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論成果，定期召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，充分彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特價(jià)值。此外，高職院校還要加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生心理委員、學(xué)生干部的心理健康教育培訓(xùn)，或在每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中挑選出一名核心成員，讓其負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)心理健康工作，為團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

3.創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

良好的氛圍有培養(yǎng)人、激勵(lì)人的效果，積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。良好的校園環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要途徑，具有潛移默化的熏陶作用。首先，可依托校園網(wǎng)絡(luò)，借助校園廣播、報(bào)刊等宣傳媒介，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。其次，應(yīng)積極開(kāi)展校園科技競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生成立相關(guān)社團(tuán)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，通過(guò)辯論、演講等比賽，深化學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)其拼搏進(jìn)取的精神，從而塑造學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品格。一方面，應(yīng)積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，以此健全學(xué)生的品格;另一方面，應(yīng)建構(gòu)符合自身辦學(xué)特色的高校文化，彰顯校園文化風(fēng)貌，依托高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生發(fā)展的文化氛圍。另外，還可借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，大力開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，形成示范引領(lǐng)的效果。

4.建構(gòu)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要以學(xué)生為主體，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)好大學(xué)生的心理健康教育工作，教師和學(xué)校應(yīng)從宏觀視角入手，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)其全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)施，需要依托一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，把創(chuàng)新理論和實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，依托政策、場(chǎng)地及資金方面的支持，為學(xué)生提供良好的展示平臺(tái)，形成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)高職學(xué)生給予一定的支持。全社會(huì)也應(yīng)努力形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，宣傳優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利實(shí)施。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，高職院校應(yīng)致力于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的難題，把心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此深化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另外，還要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（譚雅茹：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路與鐵道工程學(xué)院）

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