王紅麗

40年，太多的教師與《幼兒教育》結(jié)緣，成為雜志的讀者、作者、分享者。一路走來，有的老師說，雜志陪伴他們成長;我們想說，是你們令雜志成長。有的老師說，雜志喚醒了他們成為教師的初心;我們想說，是你們令雜志初心不改。14600多天，因?yàn)橛辛四銈?，我們砥礪前行！

此刻，我的面前放著3本《幼兒教育》雜志：1996年第1期，1999年第3期，2021年第11期。 這3期《幼兒教育》于我而言，意義不一般。我的思緒開始回溯到25年前。

邂逅

1996年9月，我成為浙江幼兒師范學(xué)校（現(xiàn)為浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）一名新生，在圖書館看到了這本1996年第1期雜志：封面上，“幼兒教育”4個(gè)大字映入眼簾，“兒”字的其中一個(gè)筆畫設(shè)計(jì)成了彎彎的月牙兒和一串小星星，散發(fā)著童真的氣息。最吸引我的是封面中央的照片：潔白的圍巾裹著一張?zhí)煺鏌o邪、稚氣可愛的笑臉，小女孩水靈靈、寫滿美好的大眼睛讓我覺得溫暖。后來，我從生活費(fèi)里節(jié)省出一部分開支，補(bǔ)訂了一整年的《幼兒教育》雜志，每期雜志我都一遍遍閱讀，不放過任何一處細(xì)節(jié)。它讓我從懵懂跨進(jìn)“幼兒教育”的大門。

昨天的故事

1998年，上兒童文學(xué)課時(shí)，老師要求我們?cè)囍鴦?chuàng)編兒童文學(xué)作品，我憑感覺寫了一首兒童詩《小老鼠打電話》，沒想到小詩被老師選去投稿給《幼兒教育》雜志，而且竟然被錄用了。這次經(jīng)歷令我終生難忘，到現(xiàn)在，我還珍藏著當(dāng)年編輯部寄來的雜志和一張?zhí)貏e溫暖的“用稿紀(jì)念”卡片。對(duì)于一個(gè)性格內(nèi)向的農(nóng)村孩子來說，這樣的體驗(yàn)是她學(xué)習(xí)生涯乃至人生道路上一個(gè)喚醒自我、激勵(lì)自我的關(guān)鍵事件，感恩我的老師和《幼兒教育》雜志。

3年的幼師學(xué)習(xí)，我的成績一直名列前茅。畢業(yè)時(shí)，我獲得了保送浙師大教育系繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，但因?yàn)橄虢o含辛茹苦的父母減輕些生活負(fù)擔(dān)，我放棄了這次機(jī)會(huì)。雖然有些遺憾，但想成為一名好老師，為家鄉(xiāng)的孩子帶去優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望卻更強(qiáng)烈了。

想成為一名好老師可不容易，那時(shí)的我沒有師傅指導(dǎo)，沒有多元化的學(xué)習(xí)途徑，只能靠著書籍慢慢摸索。看的書多了，我經(jīng)常會(huì)冒出一些新鮮的想法，比如，當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還不了解“區(qū)域”這個(gè)概念，我便帶頭做區(qū)域游戲的探索，還嘗試研究情境化、游戲化的故事教學(xué)，構(gòu)建幼兒個(gè)性化成長檔案，等等。遇到問題和瓶頸時(shí)，我會(huì)翻開《幼兒教育》雜志，它總能讓我在困惑迷茫時(shí)找到方向。記得參加工作后的第一個(gè)暑假，我埋頭2個(gè)月寫了一篇論文，參考得最多的就是《幼兒教育》雜志。讓我沒想到的是，論文竟然獲得了浙江省二等獎(jiǎng)，這極大地激發(fā)了我的工作熱情。

從幼師求學(xué)到現(xiàn)在，《幼兒教育》陪伴我一路成長。上公開課前，我會(huì)先看看上面的優(yōu)秀教案;寫論文時(shí)，我會(huì)反復(fù)地研究里面的理論文章;教學(xué)中遇到困惑時(shí)，我更是會(huì)時(shí)不時(shí)去請(qǐng)教它。

記得幼師畢業(yè)時(shí)，《幼兒教育》雜志推薦了書籍《窗邊的小豆》，我非常喜歡，買了一本。這本書對(duì)我的影響非常大，小林校長真正熱愛孩子的教育行為讓我特別崇敬。從那時(shí)起，我就在心里種下一個(gè)夢(mèng)想：希望自己所在的幼兒園也能成為孩子們每天都眷戀的“巴學(xué)園”。

還有一次，我在雜志上看到關(guān)于芬蘭森林幼兒園的專版介紹，印象特別深刻。芬蘭人崇尚“自然為家”的理念，森林是教室，大自然是教師。而現(xiàn)實(shí)反差是，信息化時(shí)代下，身邊的孩子們習(xí)慣了高樓大廈、虛擬空間，與自然的接觸越來越少。我特別希望把童年該有的快樂和悠然還給孩子。雖然我們不能給孩子一座森林，但可以盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然化、生態(tài)化的環(huán)境，重建孩子與自然的聯(lián)系。當(dāng)“巴學(xué)園”的理念、自然教育的思想和自己的教育主張相遇相知時(shí)，我對(duì)教育有了更多的憧憬。

2021年8月，我被調(diào)任桐鄉(xiāng)市錦程幼兒園做園長。從第一天接手開始，我就不斷思考“什么樣的幼兒園是孩子喜歡和眷戀的”。農(nóng)村長大的經(jīng)歷，讓我對(duì)生命的尊重和自由成長有一種特別的情結(jié)，而這種情結(jié)讓我在20多年的工作生涯中一直堅(jiān)守“讓孩子成為他自己”的教育夢(mèng)想和“本然教育（生命本然、童年本然、教育本然）”的育人主張。在和老師們探討幼兒園的發(fā)展愿景和文化內(nèi)核時(shí)，“悠然童年，錦程未來”的辦園理念由此誕生。我們研究“種子”課程，探索生命教育。我們把塑膠場地改造成了草坪、山坡、竹林、沙水世界、大泥塘，園門口一輛長長的“綠皮火車”成了孩子們快樂的游戲場。 自然化、生活化、游戲化的環(huán)境，成就著一個(gè)充滿“生命、生態(tài)、生活”氣息的兒童之家。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，《幼兒教育》雜志的編輯們走進(jìn)錦程幼兒園，聽我講述了幼兒園的辦園理念后說：“應(yīng)該讓更多人認(rèn)識(shí)錦城幼兒園。”于是，有關(guān)幼兒園的介紹被刊登在2021年第11期的《幼兒教育·父母孩子》封二。

今天的意義

此刻，我再次翻閱眼前的3本雜志：封面的風(fēng)格、編輯的姓名、文章的內(nèi)容不斷在變化，但有一種精神卻永恒存在，它在改革中傳承與創(chuàng)新，在傳承中延續(xù)愛與智慧。在與編輯老師的溝通中，我們一字一句慢推敲，一圖一稿求精準(zhǔn)。我深深地感受到他們不厭其煩、精益求精、全心全意為讀者的敬業(yè)、精業(yè)、專業(yè)精神。我們每一次的手捧墨香，背后都是編輯老師們一遍又一遍的修改和嘔心瀝血的付出。一本雜志，一群人，記錄著一個(gè)時(shí)代幼兒教育的變革與發(fā)展。

這么多年來，這幾本雜志跟著我求學(xué)、工作、出嫁、搬家，從鄉(xiāng)下的老宅到幼兒園，再到現(xiàn)在的家。重新翻開，我不禁淚目：這一路走來，輾轉(zhuǎn)了8所幼兒園，是什么力量讓我始終堅(jiān)強(qiáng)？是什么付出讓我內(nèi)心坦蕩？是什么誓言讓我堅(jiān)持夢(mèng)想？是什么風(fēng)雨促使我成長？是情懷，是理想，是執(zhí)著，是堅(jiān)守，是“幼兒教育”這四個(gè)字帶給我的使命與擔(dān)當(dāng)。

致敬《幼兒教育》，1982年1月創(chuàng)刊，風(fēng)風(fēng)雨雨40載。 您用與時(shí)俱進(jìn)、一絲不茍的精神，讓幼教人感受到時(shí)代的脈搏、改革的聲音，這種精神溫潤和引領(lǐng)一代又一代幼教人不忘初心、砥礪前行，這種精神魅力永恒，生生不息。我把自己和您的故事講給年輕的老師們聽，我也手把手地教他們走進(jìn)您的世界，讓您的墨香融入每一個(gè)鮮活的生命。

感恩《幼兒教育》，25年來陪伴我在幼教道路上幸福前行。是您，讓我遇到那么多促進(jìn)我成長的關(guān)鍵事件。是您，讓我每天在繁雜與疲憊中把心靜下來。是您，讓我始終保持著對(duì)教育的情懷、熱愛、智慧和活力，讓我把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)如何讓自己可持續(xù)發(fā)展。您，就像一盞明燈，讓我的心靈得到溫暖與啟迪。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。”一本《幼兒教育》，一杯清茶，一縷冬日暖陽，一個(gè)獨(dú)享的靜好時(shí)光?！队變航逃?，感恩25年和您相遇相知的溫暖。