花莉

在江蘇省淮安市，有一位新人校長備受矚目，她就是淮安市合肥路小學的校長胡旭。

在擔任校長之前，胡旭曾在淮安市深圳路小學擔任過副校長，在此期間，她全力投入到書香校園建設工作中，積累了豐富的經(jīng)驗。如今，胡旭成為合肥路小學這所成立于2018年的新興學校的當家之主后，她高度重視閱讀在校園文化建設中的積極作用，致力于打造一所閱讀文化氛圍濃厚的書香校園。冬日暖陽下，記者在合肥路小學與知性、優(yōu)雅的胡旭校長面對面交流，由此對她的閱讀理念有了更加全面而深刻的認識。

一、身先士卒：激發(fā)自我專業(yè)生長

談起自己的閱讀經(jīng)歷，胡旭感慨萬千，她最難忘的是自己在上師范學校時的讀書歷程。那時，胡旭是中文系的一名學生，一次非常精彩的公開課深深地打動了她，講課老師旁征博引、妙語連珠，令她十分沉醉，在她眼里，那樣的老師就如舞臺上的明星一樣熠熠發(fā)光，是讓她崇拜的偶像。胡旭立志成為一名優(yōu)秀的語文教師，于是，她去問她的老師該如何才能成為一名優(yōu)秀的教師，老師告訴她：“首先，你要多讀書?！焙裼涀×?，從此以后她成了學校圖書館的?？?，那些經(jīng)典的書籍，如《給教師的建議》《理想國》《終身教育引論》《行知書信集》《葉圣陶語文教育論集》等，指引著她走上教師專業(yè)發(fā)展的道路。

時至今日，胡旭已從教二十余年，從一線小學語文教師成長為一名勇于擔當?shù)男W校長。這些年來，她一邊認真?zhèn)湔n、上課，積累教學經(jīng)驗，一邊抽出時間讀書，在閱讀中不斷反思、總結，提升自我能力。她不僅堅持閱讀，還勤于筆耕，她寫的二十余篇教研論文在國家級、省級、市級期刊上公開發(fā)表，十余篇論文在“教海探航”“師陶杯”“杏壇杯”“藍天杯”等頗具影響力的論文評比中獲得過一、二等獎。胡旭說，通過多年的磨練，自己形成了“啟發(fā)、誘導、自主、欣賞”的教學風格，這離不開長期的閱讀。她還把讀書的愛好帶入到家庭中，在她的家里藏有1500多套叢書，她的愛人和女兒也都愛讀書。更值得一提的是，胡旭一家還獲得了“2020-2021年度淮安市書香家庭”的榮譽。

長期的閱讀積累不但使胡旭收獲了專業(yè)和教學上的成長，而且在書香校園建設方面也形成了清晰的理念認知。在胡旭看來，“閱讀”不僅是一種行為，還包含了讀者、文本、作者等多元主體的對話和交流，融合了語言、心理以及復雜的文化。小學生正處于心智發(fā)展的重要階段，他們對閱讀的認識以及閱讀習慣的養(yǎng)成很大程度上受所處文化環(huán)境的影響。因此，小學校園閱讀文化的構建顯得尤為重要。身為校長，胡旭深挖閱讀文化內(nèi)涵，引領師生在閱讀文化的浸潤中健康成長。

二、理念先行：豐富校園閱讀文化

如何構建校園閱讀文化？胡旭先想后做，對合肥路小學的書香校園建設進行了整體的規(guī)劃設計。在她的書香藍圖里，“讓環(huán)境有味”“讓課程有序”“讓活動有趣”這三個模塊構成主線。胡旭認為，環(huán)境代表了物質(zhì)層面，要為學生提供具有良好氛圍的外部閱讀環(huán)境;而在制度層面，她強調(diào)要建立課程，使得學校的閱讀教學有序進行;為了使師生更好地落實“讀”這個行為，還需開展有趣的閱讀活動，促進師生主動閱讀、愛上閱讀，讓書香校園活力四射。

1. 讓環(huán)境有味。

環(huán)境能彰顯書香校園的氣質(zhì)。在合肥路小學，胡旭追求的是一種無處不在的閱讀狀態(tài)，讓校園的每一堵墻都會“說話”，每一處景色都是文化，每一個角落都散發(fā)著書香的氣息。在教學樓之間，有一處“抱一亭閱讀坊”，這是學生們課間常去的地方，它的頂上掛了一串串書，旁邊柵欄上也掛滿了書，學生可以坐在亭子里隨手取閱。此外，枇杷樹的詩詞廊、水池邊的群物像、書畫柵欄……這些校園美景都充滿著詩情畫意，氤氳著詩詞書香，深受師生們的喜愛。

“書籍管理是打造書香環(huán)境的核心部分?！焙ｉL說。隨后，他帶記者參觀了學校的圖書館，這里存放著三萬多冊圖書，一排排琳瑯滿目的圖書架旁邊，是寬敞明亮的閱覽室，閱覽室全天開放，學生可以隨時來讀書，或者參與這里的閱讀活動。圖書館還有一個重要功能，就是為校園的其他角落源源不斷地提供圖書。胡校長認為，對于學生來說，最方便的閱讀還是在教室里隨時取閱，因此在合肥路小學，每個班級都有圖書角，班級每個月都要到圖書館借閱一批圖書，組織“讀書漂流活動”。流動的圖書，營造了濃厚的書香氛圍，成為校園書香圖景中的畫龍點睛之筆。

2. 讓課程有序。

書香課程能構建校園閱讀文化的靈魂。完善的閱讀課程體系能規(guī)范閱讀教學，助力學生有效閱讀，提升學生的閱讀素養(yǎng)。在合肥路小學，胡旭帶領骨干教師初步建立了課外閱讀課程體系，主要用于當下課后延時服務期間。每學期開學前后，胡校長會召開會議，由每個年級的備課組在會上集中研討閱讀課程的教案，形成閱讀課程計劃。

目前，在胡校長的指導下，學校發(fā)布了《淮安市合肥路小學“小禾苗閱讀工程”推薦書目》，向?qū)W生介紹合適的課外讀物。學校的閱讀課程主要有閱讀指導課、自讀課、交流展示課等三種類型。每種類型的課程在內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)出多樣化，各個年級會有所不同，例如在中高年級的閱讀指導課上，教師傾向于指導整本書閱讀，而在低年級，教師更傾向于引導學生讀短篇童話。相應的，交流展示課在各個年級也不一樣。記者在二（3）班看到，孩子們正專心致志地制作繪本，桌上擺放著五顏六色的畫筆;在四（5）班，教師圍繞神話傳說這一主題，組織“故事會”活動，邀請學生上臺講一講自己續(xù)編的神話故事，不少學生都提前把故事寫了下來;在六（1）班，一位讀完名著《草房子》的學生正用PPT展示自己的閱讀心得……各種類型的課程精彩紛呈，學生不但在閱讀的過程中積極思考，而且通過交流和展示產(chǎn)生了有效的輸出。

3. 讓活動有趣。

豐富多彩的活動能展現(xiàn)書香校園的活力。據(jù)胡校長介紹，每年四月，學校都會舉辦“閱讀文化節(jié)”，一系列的閱讀文化活動紛至沓來，有以學生為主體的，如“故事大王”“讀書手抄報評比”“激情誦讀”“詩詞大會”等;有以教師為主體的，如“合一講壇——讀書分享會” “合悅之聲——經(jīng)典講述”等。豐富的活動拓展了師生閱讀的體驗，為校園的書香圖景增添了斑斕的色彩。

在眾多活動中，最盛大的當屬“合一·劇本演出”，這是師生共同參與的活動。教師參與劇本創(chuàng)作和表演指導，劇本內(nèi)容往往改編自師生共讀的書籍，如《格林童話》《中國古代寓言》《西游記》《魯濱遜漂流記》等等。孩子們根據(jù)劇本揣摩人物的語言、動作、神態(tài)，結合音樂、舞蹈、服裝等元素，通過精彩的演繹，傳達出他們對所讀內(nèi)容的理解與想象。在此過程中，學生通過參與策劃、導演、妝容和服裝設計等環(huán)節(jié)，鍛煉了綜合能力，獲得了全面發(fā)展。作為該校書香校園的“總設計師”，胡旭希望孩子們能在豐富的閱讀文化活動中快樂成長。

三、逐夢前行：引領師生共同成長

在書香校園創(chuàng)建之路上，胡旭將繼續(xù)深耕閱讀文化土壤，帶領師生逐夢前行。她認為校長要善于發(fā)揮引領作用，以閱讀文化引領教師承擔起傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。

首先，校長要帶頭讀書，為全體師生樹立讀書的標桿。談到引領教師讀書，胡旭深有體會，她曾經(jīng)在學校教師群里發(fā)布讀書心得，第二天便有越來越多的教師上傳了自己的讀書感悟，讀書熱情頃刻間被點燃了。她還時常將自己收藏的一些好書放到教師閱覽室進行“圖書漂流”活動。所有拿出來漂流的私藏書，她都會寫上推薦理由。在她的帶動下，許多教師也紛紛把自己壓箱底的好書拿出來漂流共享。毫無疑問，像這樣的特別設計的“私書漂流”活動，加強了教師之間的對話與交流，也增強了教師積極閱讀的動力。如今，學校的“私書漂流”活動深受教師喜歡，“私家好書”成了浸潤教師心靈的特色“大餐”。

此外，胡旭將每周的校長工作布置例會轉變?yōu)橛筛鹘萄薪M輪值的“合一講壇——讀書分享會”，讓教師由“聽眾”變?yōu)椤爸魅恕保凇袄龝v壇”談理解、談感受、談思考，可辯論、可反思，這方講臺儼然成了教師精神家園的支點。學校還在微信公眾號中專門開設了“合悅之聲——經(jīng)典講述”閱讀故事分享欄目。幾乎全校教師都積極參與了進來：有的結合《小學生必背古詩詞》中的內(nèi)容，解析詩歌創(chuàng)作背景、人文典故;有的結合二十四節(jié)氣講述“清明故事”，介紹“寒食”“清明”的來歷與傳統(tǒng)習俗……教師們積極閱讀的表現(xiàn)，不僅展示了自我，也為他們的學生樹立了榜樣。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！焙裾J為，讀書是一種知識與素養(yǎng)的修煉，而行走卻能鍛煉體能、開拓眼界。只有將這兩者結合起來，才能將書本上的知識通過更豐富的經(jīng)歷加以印證。于是，她鼓勵師生多出去走走，開拓眼界，增長見識。去年，“淮安市閱讀地圖體驗護照”項目深受孩子們的喜愛。學校組織各班學生通過閱讀打卡的方式，認識家鄉(xiāng)、愛上閱讀，共建“書香淮安”。回來后，不少學生將自己的所行、所讀、所思記錄下來并進行創(chuàng)作，在校內(nèi)舉行的“‘閱讀地圖體驗護照’項目優(yōu)秀作品評選大賽”中構成了一道道靚麗的風景。

青衿之志，履踐致遠。在淮安市合肥路小學，胡旭深思熟慮、真抓實干，為師生構筑起閱讀的精神家園。在她的引領下，全校師生以閱讀文化滋養(yǎng)心靈、澆灌夢想。相信在有著閱讀信仰和責任擔當?shù)暮裥ｉL的帶領下，這所嶄新的學校會建設得越來越好！

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