蔡軼平

新的學(xué)期到來了，幼兒開啟了愉快的大班生活。兩副帶軸輪胎的出現(xiàn)，點(diǎn)燃了幼兒的探索熱情。他們?cè)谂c環(huán)境、材料的互動(dòng)中游戲，獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)。我追隨他們的腳步，與他們一起游戲，共同成長(zhǎng)。

幼兒園里來了“連體輪”

一天下午，我收到悠悠爸爸發(fā)來的信息：“蔡老師，我們店里有兩副廢棄的帶軸輪胎，女兒很喜歡玩，說想帶到幼兒園和小朋友一起玩，你看可以嗎？”“當(dāng)然可以。”我欣然同意，家長(zhǎng)也是我園課程的支持者與參與者。周一早上，兩副帶軸輪胎真的被送來了，我把它們放到了操場(chǎng)上。我很好奇：悠悠喜歡的材料，其他幼兒也會(huì)喜歡嗎？

幼兒第一次見到這一新材料顯得特別興奮?！澳憧?，這是雙胞胎輪胎啊。”“兩個(gè)連在一起的，是連體輪胎?！薄皩?duì)，就叫連體輪。”“這不是舉重的東西嗎？我想玩，什么時(shí)候可以試試呀？”……看來，幼兒對(duì)于新材料的探索充滿了期待。

在晨間鍛煉、戶外游戲、餐后自主活動(dòng)時(shí)間，幼兒與“連體輪”有了親密的接觸。有的使出全身力氣將“連體輪”拎了起來，說：“看我，像不像舉重運(yùn)動(dòng)員？”（見圖1）有的趴在車輪中間的鐵軸上，快速地向前奔跑，說：“看我的，我像不像壓路機(jī)？”（見圖2）同伴們競(jìng)相模仿，操場(chǎng)上兩輛“壓路機(jī)”來回奔馳，大家輪流嘗試著自己發(fā)明的玩法。

“感覺怎么樣？好玩嗎？”我好奇地問。一部分幼兒表示太好玩了，從來沒玩過這種輪子。還有一部分幼兒則覺得趴在上面推動(dòng)輪子前進(jìn)太累了，而且低著頭看不清路，很容易撞到人。糯糯提議道：“這輛車要是能坐人該有多好啊?！?/p>

在游戲回顧時(shí)間，我邀請(qǐng)幼兒一起思考：怎樣才能讓這輛車載人呢？結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，他們紛紛表示：馬路上的車大多數(shù)是四個(gè)輪子的，只有把兩副輪胎連接起來，才可能坐人。于是，“用什么連接”成了幼兒繼續(xù)討論的問題。實(shí)際操作、親身體驗(yàn)是尋求答案的最好方法，我鼓勵(lì)幼兒到活動(dòng)室、操場(chǎng)、大廳等處尋找一切可以完成心愿的材料。功夫不負(fù)有心人，終于有一天，幼兒有了新的發(fā)現(xiàn)。

四輪車誕生了

一天，在晨間鍛煉后的收拾材料環(huán)節(jié)，鳴鳴發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)玩的木板兩端都有一個(gè)凹槽，他認(rèn)為也許借助它可以將兩副“連體輪”組合在一起。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓大家驚喜萬分。鳴鳴和幾個(gè)小伙伴搬來木板，將木板的凹槽對(duì)準(zhǔn)“連體輪”中間的鐵軸，只聽“啪”的一聲，木板的凹槽正好卡在前輪的鐵軸上，后輪也剛好卡進(jìn)凹槽?？粗矍斑@輛初具規(guī)模的車子，幼兒拍手叫好?！拔蚁肫饋砹?，梯子兩邊也有缺口，肯定也可以架在輪子上面。而且梯子上有一格一格的，正好可以當(dāng)座位?！惫嶙h道。于是，幾個(gè)幼兒又搬來梯子，果然梯子頭尾兩端凹槽的寬度正好卡住鐵軸（見圖3）?！霸侔嵋患芴葑觼戆?，這樣可以多坐些人?！比~葉說?？墒莾杉芴葑拥陌惭b情況出乎他們的意料：把兩架梯子并排放太寬了，不能平整地?cái)[放在鐵軸上。

這正是“兒童教兒童”的大好時(shí)機(jī)?；氐交顒?dòng)室后，我立刻組織幼兒分享剛剛獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，幼兒紛紛表達(dá)了自己的想法：兩架梯子太寬，一架梯子太窄。因?yàn)槿龎K木板的寬度和鐵軸的長(zhǎng)度一樣，所以大家一致認(rèn)為放三塊木板最好，可以坐的人最多。而且木板平整，上面還可以放上輪胎當(dāng)座位。由此，既可以載人又可以開動(dòng)的四輪車誕生了。

不聽話的四輪車

第二天，幼兒早早地就來到了幼兒園。幾個(gè)幼兒一踏入操場(chǎng)，就直奔“連體輪”。只見他們快速搬來木板、輪胎，將四輪車組裝完成。幼兒為擁有這輛獨(dú)一無二的車而感到自豪。他們有的坐在上面當(dāng)乘客，有的在一旁?shī)^力推車，還吆喝著：“開車了，開車了，請(qǐng)大家坐穩(wěn)扶牢?！保ㄒ妶D4）這時(shí)，萱萱、豆豆等幾個(gè)也陸續(xù)來到幼兒園，他們看見這輛載著乘客的四輪車興奮地一躍而上。幾個(gè)男孩使勁地推動(dòng)著四輪車，萱萱大叫：“速度太快了，你們不能推這么快。”豆豆著急地說：“別擠了別擠了，我都快掉下去了。停下，我要下車?！?/p>

后來，玩四輪車的幼兒越來越多，問題也漸漸顯現(xiàn)出來?！澳銈兺频锰炝?，我想讓它停，但它停不下來?！薄笆前。銈兛炜?，這么多人把木板都?jí)簭澚?。”“這車沒有方向盤，也沒法拐彎啊?！笨磥?，幼兒發(fā)現(xiàn)了不少問題。

在游戲回顧時(shí)間，我組織幼兒討論：玩四輪車時(shí)，你們遇到了哪些問題？通過分享歸納，幼兒遇到的問題主要集中在三個(gè)方面（見圖5）。第一，人太多，太擁擠，有人會(huì)掉下來。第二，輪胎太重，人多也重，把木板都?jí)簭澚?。第三，沒有方向盤，車子不能拐彎。

這些問題有什么辦法可以解決呢？幼兒自由分成幾個(gè)小組，一起出謀劃策，將自己遇到的問題、想到的辦法統(tǒng)統(tǒng)記錄下來（圖6—8）。這些方法真的能解決問題嗎？必須試試才知道。

四輪車誕生的第三天，安安拿來了一塊晨間鍛煉時(shí)用的綠色指示牌，上面有個(gè)向上的箭頭標(biāo)志。他說：“就拿這個(gè)當(dāng)站牌吧，要玩的人都在這塊站牌后面排隊(duì)?！蓖閭兎浅Ｙ澩?，立刻在站牌后面排成了長(zhǎng)隊(duì)（見圖9）。容容見狀說：“不能上太多人，最多4個(gè)人?！薄安恍校?個(gè)太少了，我們要等多久啊?！标?duì)伍里出現(xiàn)了反對(duì)的聲音?！澳亲?個(gè)吧，人再多的話，木板要壓彎的?！比萑萁忉尩??！懊看紊?個(gè)人還是太慢了，你看這么多人排隊(duì)，要等好久呢！”看來對(duì)于每次可以有幾個(gè)人上車，幼兒沒能馬上達(dá)成共識(shí)。陽陽一邊指著晨間鍛煉時(shí)用的泡沫跳箱，一邊說：“我們用跳箱當(dāng)座位吧，跳箱比輪胎輕，這樣6個(gè)人肯定可以?！边@個(gè)提議得到了同伴們的贊同，他們一起搬來了紅色中號(hào)泡沫跳箱，有的坐在車頭木板上，有的爬上跳箱坐下來，陽陽興奮地說：“木板沒彎，坐6個(gè)人可以?！保ㄒ妶D10）。他們通過尋找身邊可利用的資源，基本解決了前期討論中集中出現(xiàn)的問題一和問題二，但控制方向的問題還是沒有解決。

這時(shí)，我準(zhǔn)備在環(huán)境中投放有關(guān)繪本，幫助幼兒獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我通過搜索、比較，發(fā)現(xiàn)繪本《萬能工程師麥克之麥克造汽車的故事》（見圖11）比較合適，便將它投放在區(qū)域醒目的位置，幼兒發(fā)現(xiàn)后立刻閱讀起來。他們發(fā)現(xiàn)，書中描述的關(guān)于汽車的轉(zhuǎn)向系統(tǒng)非常復(fù)雜，首先要有方向盤，方向盤下依次連著轉(zhuǎn)向軸、傳動(dòng)軸、轉(zhuǎn)向搖臂等部件（見圖12）。

受到繪本的啟發(fā)，安安說：“我覺得可以用一根很粗的繩子綁在車上，然后拖著它?！辈瞬苏f：“我們得找個(gè)東西當(dāng)方向盤，或者是像自行車龍頭一樣的東西。”盡管繪本中沒有可供幼兒直接借鑒的辦法，但幼兒從中找到了靈感，而且工程師不言放棄的精神讓他們感受到了力量，充滿了信心。

幼兒決定在接下來的游戲時(shí)間里再想想辦法，我也支持他們進(jìn)入“實(shí)踐—討論—再實(shí)踐”的過程，鼓勵(lì)他們像工程師一樣不斷研究，想出一些解決的方法。

平板車與連體車

一天，菜菜從玩獨(dú)輪小推車的同伴身上獲得了靈感。他搬來梯子，將梯子一頭卡在四輪車的鐵軸上，另一頭用雙手扶著。兩個(gè)男孩也跑過來幫忙，說：“快看，這個(gè)車像不像平板車？”菜菜用力向前推動(dòng)梯子，四輪車在梯子的帶動(dòng)下真的開動(dòng)了?！斑@個(gè)方法很省力，你們不用幫忙，我一個(gè)人就能把四輪車開動(dòng)起來，而且上面還坐了四個(gè)人呢?！辈瞬说靡獾卣f。

兩天后，我驚喜地看到了幼兒無限的創(chuàng)造力。豆豆騎著自行車來到四輪車旁，說：“我的自行車可以當(dāng)方向盤，把四輪車連在自行車后面，我騎著自行車控制方向?！蹦敲矗檬裁催B接四輪車和自行車呢？慧慧說可以用輪胎車。因?yàn)檩喬ボ嚨膬深^分別有一根粗麻繩，正好可以拴在四輪車和自行車上。萌萌立刻拉著輪胎車一頭的麻繩嘗試著打結(jié)，豆豆也成功地用輪胎車另一頭的麻繩在四輪車的鐵軸上打了一個(gè)結(jié)（見圖13），形成了連體車?！斑@下好了，自行車可以當(dāng)方向盤?！陛孑孢€沒說完就坐上自行車踩起來。就這樣，自行車帶動(dòng)輪胎車，輪胎車帶動(dòng)四輪車，幼兒無意中運(yùn)用了力的傳遞原理。雖然車子前進(jìn)速度并不快，但幼兒為自己的創(chuàng)意而自豪。

花車巡游

戶外游戲時(shí)間，幾個(gè)女孩裝扮一新，來到操場(chǎng)上玩表演游戲。悠悠看到停在樹下的四輪車，便一骨碌爬了上去，邊扭動(dòng)身體邊對(duì)同伴說：“我們今天在四輪車上表演吧。”萌萌把靠在旁邊的一架梯子放在四輪車的木箱上，說：“這是樓梯，可以走到舞臺(tái)上?！惫蜷_音響，又搬來幾張小凳子，邀請(qǐng)小觀眾們坐下欣賞（見圖14）。

他們的表演吸引了一群小觀眾駐足觀看，小演員們高興極了，表演更加投入了。當(dāng)小演員們沉浸在表演的快樂中時(shí)，前天玩車的那些孩子過來了?？吹叫⊙輪T們把四輪車當(dāng)成舞臺(tái)，計(jì)劃玩四輪車游戲的那些孩子不樂意了?！澳銈儽硌莺昧藛?？下來吧，我們要玩四輪車了?！薄败囎邮且_的呀，你們站在上面不開，還不如給我們玩呢?！薄拔覀兘裉煊?jì)劃用四輪車玩考駕照的游戲，你們這樣我們?cè)趺赐姘?？”但是，正在表演的幼兒也不想放棄，說：“不行，這是我們搭好的舞臺(tái)，你們不能拿走?！薄拔覀兙拖朐诟吒叩奈枧_(tái)上表演，而且我們今天還搭了上舞臺(tái)的臺(tái)階。你們不能明天再開車嗎？”顯然，雙方在需求上發(fā)生了沖突：一方覺得舞臺(tái)就應(yīng)該有點(diǎn)高，而且自己搭好的舞臺(tái)拆了很可惜;另一方覺得四輪車是用來開的，如果被當(dāng)作靜止的小舞臺(tái)來使用則非常浪費(fèi)。

這是幼兒自然生成的一個(gè)沖突情境，我覺得正好可以引導(dǎo)他們用協(xié)商、合作等方式來解決問題。于是，我提出一個(gè)問題：有什么辦法能讓大家都高興呢？幼兒七嘴八舌地討論起來。香香提議道：“我們把四輪車變成一個(gè)移動(dòng)的舞臺(tái)吧，這樣既可以推車走，又可以在上面表演?！薄皩?duì)呀，就像迪士尼樂園里的花車巡游一樣。”湄湄美滋滋地說。幾個(gè)男孩說干就干，找來自行車和輪胎車，決定用之前試過的好方法將四輪車變成可移動(dòng)的舞臺(tái)（圖15）。

于是，小演員們繼續(xù)在車上表演，幾個(gè)男孩也體驗(yàn)到了玩車的樂趣，雙方都感到滿足。這時(shí)，我想到了安全問題：“車開動(dòng)時(shí)，車上的小演員要注意安全哦?！遍_車的幼兒馬上心領(lǐng)神會(huì)，互相提醒道：“開車的時(shí)候，你們最好坐下來表演，等停穩(wěn)了再站起來表演?！薄皩?duì)，我們推車的速度不能太快，慢一點(diǎn)。”就這樣，花車巡游開始了。幼兒將花車推到小醫(yī)院為“病人”表演，推到娃娃家為“寶寶”表演，推到大型積木區(qū)為“建筑師”表演……一路上吸引了眾多小粉絲的跟隨。

把四輪車開進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)

幼兒園即將召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽內(nèi)容、入場(chǎng)方式都有自己的想法。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我的運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)劃表”，請(qǐng)幼兒回家跟爸爸媽媽一起繪畫、記錄自己的計(jì)劃（圖16、圖17）。在第二天的分享環(huán)節(jié)，他們有的說：“我們可以穿紅色衣服拿著小紅旗進(jìn)場(chǎng)。”有的說：“我想組個(gè)輪滑隊(duì)，穿輪滑鞋進(jìn)場(chǎng)?！边€有的說：“我們開著四輪車進(jìn)場(chǎng)吧，可以有人在上面表演，有人在旁邊拿著國(guó)旗。”經(jīng)過投票，幼兒決定組成輪滑隊(duì)、國(guó)旗隊(duì)和四輪車隊(duì)三種運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)特色方陣，他們還根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行了分組，并分頭排練。

“四輪車進(jìn)場(chǎng)時(shí)，你們準(zhǔn)備在上面表演什么呢？”我好奇地問。幼兒討論起來：“表演跳繩吧?！薄安恍胁恍校谏厦嫣K太危險(xiǎn)了。”“可以在上面唱歌和跳舞。”“這些歌舞跟運(yùn)動(dòng)會(huì)沒關(guān)系，還是應(yīng)該表演運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。”于是，我播放了有關(guān)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)場(chǎng)環(huán)節(jié)的視頻，期待幼兒能獲得更多的啟發(fā)。最后，幼兒一致同意將車子開到主席臺(tái)前停一會(huì)兒，請(qǐng)萌萌和葉葉表演轉(zhuǎn)呼啦圈。在一次又一次的練習(xí)中，他們分工合作，有的推車，有的表演，有的喊口號(hào)，讓我們看到了他們的團(tuán)結(jié)與努力。

開運(yùn)動(dòng)會(huì)的前兩天，幼兒興奮不已。他們將四輪車擦洗干凈，又請(qǐng)保安叔叔給四輪車打氣，以確保其運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩亮相。滿滿說：“我們的四輪車要是再裝飾一下就更好看了。”“用什么裝飾呢？”我抓住機(jī)會(huì)啟發(fā)道?！翱梢园旬嫷漠嬞N上去?！薄翱梢再N張彩色紙?！薄翱梢詫懮稀笕唷瘞讉€(gè)字。”……幼兒的創(chuàng)意層出不窮，我給予了幼兒有關(guān)紙張、畫筆、打氣筒、氣球等材料方面的支持。最后，他們?cè)谔涞乃闹苜N上了自己畫的運(yùn)動(dòng)小人，又把氣球固定在上面（圖18）。經(jīng)過幼兒的裝扮，四輪車更加漂亮了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)如期召開，我班幼兒把裝飾一新的四輪車開進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，它吸引了各班幼兒的注意。當(dāng)四輪車停在主席臺(tái)前時(shí)，幾個(gè)推車的男孩用腳踩在輪子上，以確保車輛的平穩(wěn)和表演者的安全（見圖19）。他們齊心協(xié)力、互相支持，令人感動(dòng)。

陳鶴琴先生指出，“游戲是兒童的生命”。從“連體輪”的誕生，到把四輪車開進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)，在這一個(gè)多月時(shí)間里，我們通過給予環(huán)境和材料方面的支持，萌發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)、交往、探究，幫助幼兒形成有益的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們體會(huì)到，作為幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富的材料，支持他們“做中玩”“做中學(xué)”。教師還應(yīng)葆有好奇心，與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn)，一起查閱資料，一起感受成功的喜悅，做一個(gè)會(huì)看幼兒玩、會(huì)和幼兒一起玩的教師。

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