小班下學(xué)期,孩子的自主意識不斷增強,因此,在組織活動時,我們會給孩子機會,讓他們自主選擇自己喜歡的活動。比如,在講故事、播放兒歌時,我們都會征求孩子的意見:想聽什么故事、兒歌?在孩子們發(fā)表意見后,請他們舉手表決。
這天下午戶外活動前,孩子們有的說想去小山坡玩旋轉(zhuǎn)滑梯,有的說想去操場騎小車,大家意見不統(tǒng)一??紤]到早晨下過雨,滑梯和小車可能被淋濕了,我決定先帶孩子們過去看看實際情況再做決定。我們先來到操場,發(fā)現(xiàn)小車都已經(jīng)晾干了,有的孩子便提出,別去滑梯那里看了,就在這里騎小車吧,有幾個最初想玩滑梯的孩子也同意了。我請孩子們舉手表決,只有四個孩子提出還想去滑梯那里看看,男孩小洲是其中之一。于是,我對孩子們說:“我們這次就先騎小車吧,下次再去玩滑梯。”孩子們基本上都表示同意。
操場上有四種類型的小車,分別是可以四人同騎的三輪小車,可以四人同騎的圓形小車,單人騎的三輪小車(后設(shè)車廂,可以運東西,也可以載人),獨輪的塑料小推車??紤]到車的種類這么多,有的孩子會這種玩玩、那種玩玩,玩不到幾分鐘就換品種,我覺得這不利于培養(yǎng)孩子的專注力,因此,我請孩子們在這四種小車里選兩種玩。經(jīng)過舉手表決,我們確定這次玩四人同騎的三輪小車和單人騎的三輪小車。
在說明游戲要求和限定的騎行區(qū)域后,孩子們四散開去選擇其中一種小車玩了起來,只有小洲默默站在原地,看著大家玩。我走過去問:“小洲,你為什么不去玩小車呀?”小洲低頭沉默不語,我又問了一次,他小聲地說,他力氣小,騎不動小車,想要玩旁邊的獨輪小推車。小洲個頭小,獨輪小推車是塑料的,比較輕便,他玩起來確實會比較容易。但看到班上個頭與小洲差不多的女孩騎小車絲毫沒有問題,我想小洲應(yīng)該也可以做到的。而且,玩哪兩種小車是剛才大家一起決定的,定好的規(guī)則不能為了小洲個人的意愿而打破。于是,我找來一輛單人騎的三輪小車,說:“小洲,你試試看吧,其實它很輕的,你肯定騎得動?!蔽野研≤囃频叫≈奚砼?,但小洲不為所動。這時,我注意到其他孩子騎小車時出現(xiàn)了擁堵情況,趕忙去維持秩序。幾分鐘后,我回頭發(fā)現(xiàn)小洲仍站在原地。我再次來到他的身邊,繼續(xù)鼓勵他試試,還自己坐上去騎了一下,想引起他的興趣?!拔疫€是想玩小推車。”小洲小聲地說了一句,又低下了頭,他的左手掐著右手,把手指都掐紅了??吹叫≈捱@個樣子,我猶豫了。我對小洲說:“要不然你就去玩小推車吧?!?/p>
小洲剛想去玩,班上另一位老師喊住了他,然后對我說:“這樣做恐怕不合適吧,你允許小洲破例,其他孩子都要亂了?!蔽倚睦锖芗m結(jié),如果允許小洲去玩小推車,就破壞了大家一起定下的規(guī)則,確實可能引起其他孩子的效仿,以后規(guī)則都難以執(zhí)行了。可是如果不讓小洲去玩小推車,他一直悶悶不樂地站在那里,我也不忍心。該怎么辦呢?我想,是不是請孩子們一起來討論這個問題?于是,我喊來幾個正在不遠處玩的孩子,向他們說明情況后,問他們可不可以讓小洲玩小推車。個別孩子說可以,但更多孩子說不可以,理由是“我們今天沒有選小推車”“玩游戲要遵守規(guī)則”。我蹲下對小洲說:“小洲,我們剛開始定好規(guī)則了,這次只能玩那兩種車,不可以玩小推車,我們不能隨意打破規(guī)則?!甭牭綆讉€同伴和我的討論結(jié)果后,小洲抿著嘴,小臉漲得通紅,僵直地站在原地,我也實在不知道該怎么做了。這時,小洲的好朋友豆豆騎著小車過來,對小洲說:“小洲,來玩小車吧,很好玩的。要不,你坐到后面車廂里,我來帶你?!蔽页脵C說:“小洲,你如果不想騎小車的話,也可以做乘客呀!你看,豆豆想騎車帶你玩呢!”但小洲還是站在那里一動不動,直到活動結(jié)束。
面對這一情況,我感到很糾結(jié),也很困惑。那么多種車,總得有個選擇,我和孩子們一起決定了這天的戶外活動是騎哪兩種小車,規(guī)則既然定下了,就不宜隨意打破?;顒舆^程中,我一直鼓勵小洲嘗試騎小車,也有同伴來邀請小洲一起玩,但小洲寧愿一直站著也不愿加入。作為教師,我應(yīng)該堅持原則,還是應(yīng)該更有人情味一些?當班里多數(shù)孩子的需求與少數(shù)孩子的愿望產(chǎn)生沖突時,我該如何應(yīng)對呢?
其實,其他活動中也有類似因為經(jīng)歷選擇的過程而導(dǎo)致某個孩子在自己的愿望得不到滿足后出現(xiàn)消極情緒的情況。比如,有一次在餐前講故事環(huán)節(jié),我問孩子們想聽什么故事,東東提出想聽《狐貍阿威賣鞋子》,但更多孩子表示想聽《超級明星大恐龍》。大家舉手表決后,決定聽《超級明星大恐龍》。東東就背過身,捂住耳朵,氣鼓鼓地說:“我不要聽了!”東東的好朋友清清雖然如愿聽了自己想聽的故事,但看到東東那么不開心,便問道:“老師,你為什么不自己決定呢?”這句話引發(fā)了我的反思。我給孩子自主選擇的機會難道錯了嗎?
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