明麗

玩耍中，她沒有放開嗓門喊過，沒有開懷大笑過，沒有跑過，更沒跳過——

玩耍中，萱萱沒有放開嗓門喊過，沒有開懷大笑過，沒有跑過，更沒跳過

一個晴朗的冬日。

媽媽帶5歲的萱萱在公園里曬太陽。萱萱看到旁邊有秋千，便問：“媽媽，我能去蕩秋千嗎？”“如果你喜歡，就去吧。不過，你要抓著媽媽的手，這樣就不會有危險。”萱萱站起來，拉著媽媽的手。媽媽又囑咐：“寶貝，我們要小心點，慢慢地從后面繞過去，這樣才不會被秋千碰到?！眿寢屵呎f邊拉著孩子的手，走向秋千架。

萱萱歡喜地走到秋千架旁，剛坐上秋千，媽媽又說話了：“要不要我推你?。俊薄安挥?，我自己玩?！陛孑婢芙^了?！安恍?，那太危險了，如果抓不緊會掉下來的，還是我推你吧。你坐好了，抓緊?！陛孑媛犜挼刈?，牢牢地抓住秋千繩。

媽媽在后面小幅度地推著。蕩了三五下，萱萱就要從秋千上下來?！靶⌒模瑢氊?。”媽媽邊說邊上前拉住她的手，“我真擔(dān)心你被蕩來蕩去的秋千打到?！眿寢尃恐孑娴氖掷@過秋千架。

萱萱站在陽光下，看著十米外有幾個小朋友在單杠上翻騰，也想去試試?？蓩寢尩幕貞?yīng)是：“不行，那太危險了，還是玩滑梯吧。慢慢走上去，小心別摔著，媽媽在底下接著你?！陛孑孀呱匣?，坐在滑梯邊，兩手緊緊抓住滑梯的扶手。媽媽又說話了：“寶貝，等等，等其他小朋友滑完了你再滑?！薄艾F(xiàn)在好了，寶貝，滑吧，現(xiàn)在安全了?！陛孑婊讼聛?，媽媽接住她，萱萱卻說：“媽媽，我想回家了，我累了，不玩了。”

整個玩耍過程中，萱萱沒有放開嗓門喊過，沒有開懷大笑過，沒有跑過，更沒跳過。玩耍本是一件快樂的事，可由于媽媽的過分擔(dān)心，萱萱玩得并不開心，并且媽媽的過度保護(hù)讓萱萱失去了該有的自信。

明年萱萱就要上小學(xué)了，她見人不好意思說話、做事總喜歡躲在后面、說話聲音小、做事優(yōu)柔寡斷。萱萱媽對此很著急，特地來找我咨詢，看怎么解決女兒性格軟弱、缺乏自信的問題。

對身體的過度保護(hù)而帶來的性格膽怯比一些不嚴(yán)重的外傷更具傷害性，且這種傷害是終生的——外傷會很快痊愈，性格軟弱卻不是一朝一夕能改變的

日常生活中，像萱萱這樣缺乏自信的孩子不少。是孩子天生就缺乏自信嗎？當(dāng)然不是。

我問萱萱媽：“你敢讓萱萱玩有冒險性的游戲嗎？比如在臺階上跳上跳下?！?/p>

萱萱媽搖搖頭：“她還小，不能玩危險游戲。再說，那么多可玩的游戲，為什么要玩危險的呢？我會讓萱萱玩不那么危險的游戲?！?/p>

我給萱萱媽分析，孩子接收到父母這樣的信息之后，就會停止嘗試。父母的建議會暫時保護(hù)孩子，但也阻礙了孩子能力的發(fā)展，更嚴(yán)重的是讓孩子變得越來越?jīng)]有勇氣。這種對身體的過度保護(hù)而帶來的性格膽怯比一些不嚴(yán)重的外傷，其實更具傷害性，且這種傷害是終生的——外傷會很快痊愈，性格軟弱卻不是一朝一夕能改變的。

媽媽害怕萱萱受傷，讓她小心這、小心那，同時規(guī)定不能玩這、不能玩那。無法自主的萱萱一切都要聽媽媽的，感覺自己毫無能力。而在媽媽看來，女兒玩了好幾種游戲，又沒有被傷到，自己圓滿完成了任務(wù)，算得上是一個稱職的好媽媽了。

說白了，這種玩法不是孩子想要的，而是媽媽想要的——通過對孩子的過度保護(hù)，滿足自己的內(nèi)心需求。孩子在這個過程中，不僅沒有得到快樂，還通過媽媽的言語和行為對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，并對任何事情都失去了最初的興趣。

要知道，興趣是產(chǎn)生快樂的源泉，同時又能促進(jìn)主動探索，也是自信心的來源?？墒?，萱萱媽過于周到的考慮恰恰把孩子對外界的興趣給扼殺了。

教育家陶行知先生對教育兒童提出過六大解放：1.解放兒童的頭腦，使之能思;2.解放兒童的雙手，使之能干;3.解放兒童的眼睛，使之能看;4.解放兒童的嘴，使之能講;5.解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會;6.解放兒童的時間，讓孩子有自己做事情的機(jī)會。就是說，家長在保證基本安全的前提下，盡量對孩子放手。孩子玩什么，怎么玩，家長不要過多參與，讓孩子自己決定。孩子在玩耍中，會學(xué)習(xí)如何避險，并充分享受游戲帶來的快樂。家長只有松開對孩子的束縛，給孩子機(jī)會去體驗和鍛煉，孩子才能不斷提升能力、增強(qiáng)自信。

得知對女兒的過度保護(hù)反而導(dǎo)致女兒性格怯弱、不自信時，萱萱媽很自責(zé)并詢問在日常生活中培養(yǎng)孩子自信心的方法。除不要過度保護(hù)孩子外，我還給了她如下建議：

1.認(rèn)真對待孩子提出的問題。不管孩子提出什么問題，父母都要認(rèn)真對待，想法回答;如果回答不了，就實話實說，讓孩子知道每個人都有做不到的事，這并不羞恥。

2.不要嘲笑孩子。孩子心智不成熟，其想法有時非常幼稚。父母千萬不要嘲笑，而要對孩子的異想天開進(jìn)行鼓勵并正確引導(dǎo)。

3.讓孩子擁有選擇的權(quán)利。孩子也是家庭中的一員，父母做某些決定，特別是關(guān)系到孩子的決定時，要讓孩子參與，并讓孩子充分表達(dá)意見。最后，無論父母是否采納，都要告訴孩子原因。

4.引導(dǎo)孩子自己解決問題。孩子遇到困難，父母不要代勞，而要引導(dǎo)孩子自己找到解決問題的辦法。這樣以后再遇到類似問題，孩子就知道怎么做了。

5.多表揚(yáng)、鼓勵孩子。孩子對自我的認(rèn)知，多來自周圍人的評價。如果父母對孩子持欣賞態(tài)度，多表揚(yáng)多鼓勵，孩子就會感覺自己特別棒，心里就有了底氣。

萱萱媽認(rèn)真記了下來，說回去一定照做。

想讓孩子重拾信心，只對孩子進(jìn)行一個月的鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該將這種信心的賦予視作一份長久的工作長期堅持，這樣孩子才能切實感受到父母的期望

一個月后，萱萱媽再次聯(lián)系我，說這段時間她總是表揚(yáng)、鼓勵孩子，但效果十分有限，似乎自己的表揚(yáng)、鼓勵對孩子來說起不到推動作用，沒辦法，只好再次求助。

事實上，孩子信心缺乏，大部分家長都會選擇以鼓勵來解決問題。但有時候鼓勵并不能很好地解決孩子信心缺失問題。這是因為家長對“皮格馬利翁效應(yīng)”的一種錯誤踐行。

萱萱媽打斷我：“什么是皮格馬利翁效應(yīng)？”

皮格馬利翁效應(yīng)是指，當(dāng)一個人對某事物產(chǎn)生期待時，這種期待將促使他去獲得這件事物。換言之，在皮格馬利翁效應(yīng)下，會出現(xiàn)“說你行你就行，不行也行”的效果。

皮格馬利翁效應(yīng)源自一則希臘神話：著名雕刻藝術(shù)家皮格馬利翁用象牙雕刻了一個美麗的女性，并起名“蓋拉蒂”。出于喜愛，皮格馬利翁終日守在雕像旁，擁抱、親吻她，但雕像始終不回應(yīng)他的情感。皮格馬利翁來到愛神阿佛洛狄忒的神殿前，祈禱能得到蓋拉蒂的芳心。等回到雕像旁后，皮格馬利翁驚訝地發(fā)現(xiàn)，象牙雕像開始浮現(xiàn)血色，肢體也有了溫度。在皮格馬利翁的期盼下，冰冷的雕像終于有了生命。

現(xiàn)實生活中，雕塑化人只是幻想，但這種效應(yīng)卻真實存在。20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家羅森塔爾博士來到一所學(xué)校進(jìn)行實驗。新學(xué)期伊始，他從學(xué)校找來兩位老師，借校長之名告知他倆：“你們是本校最優(yōu)秀的教師，為此學(xué)校將本校最優(yōu)秀的一批學(xué)生交給你們教育，希望你們?yōu)閷W(xué)校增光添彩?！甭犕赀@番話，兩位教師充滿干勁。果然，在他們的精心教育下，這群學(xué)生成為學(xué)校最出類拔萃的學(xué)生。

其實，這兩位教師、這群學(xué)生都是博士隨機(jī)抽選的，并無過人之處，但博士給予了他們積極的心理暗示，讓他們充滿自信，并達(dá)成了本不可能達(dá)成的目標(biāo)。

事實上，父母也知道要讓孩子擁有自信應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵，卻常常步入誤區(qū)。

誤區(qū)1：夸獎過于簡單

有些父母在應(yīng)用皮格馬利翁效應(yīng)時，認(rèn)為夸獎孩子就可以幫助孩子恢復(fù)自信，這種觀點是絕對錯誤的。如果只是簡單地對孩子加以夸獎，這種表層、浮夸的稱贊其實很難達(dá)到預(yù)期效果。雖說孩子對自我的認(rèn)知多來自周圍人的評價，但對自己也不是毫無認(rèn)知，如果父母不顧事實，一味告訴孩子，你怎么優(yōu)秀怎么出色，自然難以讓孩子相信和認(rèn)可。

誤區(qū)2：對教育缺乏耐心

有些家長缺乏耐心，看到一種教育方法沒達(dá)到預(yù)期效果就立刻放棄，換新的教育方法。這種急功近利的做法，容易導(dǎo)致孩子的反感與排斥。父母想讓孩子重拾信心，只對孩子進(jìn)行一個月的鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該將這種信心的賦予視作一份長久的工作長期堅持，這樣孩子才能切實感受到父母的期望。

那么，怎么做才能更好地發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，讓孩子重拾自信，實現(xiàn)自我突破呢？

1.由衷地相信孩子

在鼓勵孩子時，父母應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地贊賞、相信孩子，這樣孩子才能更好地回應(yīng)這份期望。如果父母鼓勵孩子時說的話連自己都不相信，孩子是能夠感知到的。另外，鼓勵、表揚(yáng)時，要基于事實，指出孩子的優(yōu)點和做得好的地方，給予孩子信心。

2.給孩子成長的時間

教育最忌急功近利，無論用哪種教育方法，孩子都要有個適應(yīng)的過程，而在此之前，難見成效很正常。如果父母一看表揚(yáng)沒效果就不再表揚(yáng)，容易導(dǎo)致孩子對父母之前說的表揚(yáng)話產(chǎn)生懷疑，同時家長的不良情緒會傳染孩子。

3.給孩子樹立榜樣

父母是孩子的第一任老師，父母能否給孩子樹立一個好榜樣，很大程度上決定著孩子的發(fā)展方向。因此，父母要在孩子面前樹立自信、果敢的形象，這樣才能帶動孩子一起陽光起來。

萱萱媽對照以上，反思了自己的不足之處尤其是第三點。她說自己在生活中謹(jǐn)小慎微，可能正因為自己缺乏自信，如今看女兒也是如此，才格外緊張和迫切希望女兒改變。以后她要為女兒做個好榜樣，多展示開朗、自信的一面，并和家人一起開展表揚(yáng)和自我表揚(yáng)活動，讓整個家庭充滿積極向上的氛圍。

看到萱萱媽離開，我深有感觸：萱萱媽雖有做得不好之處，但能意識到自信對孩子的重要性，主動求助，積極改變，值得稱道。因為自信對孩子一生的發(fā)展起著基石作用，很大程度上決定著孩子的未來。而萱萱媽在改變孩子的同時，也意識到自己要做出改變，這實在是太好了！

祝福她們。

【編輯：楊子】

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