吳宗富

摘? 要：隨著社會的高速發(fā)展，我國公民參政議政的意識不斷提高，以及我國法制建設(shè)的不斷完善，越來越多的公民開始主動參與到社會管理當(dāng)中。為了提高公民的社會管理能力，需要從教育階段加強(qiáng)政治教育，在高中政治教學(xué)中滲透時事政治就是一種有效的方式，借助高中政治課堂引導(dǎo)學(xué)生建立正確的政治觀，通過學(xué)生參與到時事政治的討論中可以有效培養(yǎng)其社會管理能力，對于幫助其履行公民參政議政的義務(wù)有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中政治;時事政治;滲透對策

前言

高中政治作為高中階段的重要科目，對于幫助學(xué)生樹立正確的政治觀具有不可替代的作用，因此在開展政治教學(xué)的過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過將時事政治與政治課堂教學(xué)相融合，可以在保障教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀。

一、將時事政治滲透入高中政治教學(xué)中的必要性

高中政治是高中教育階段的基礎(chǔ)課程之一，高中政治教學(xué)主要涉及三個方面分別是政治、經(jīng)濟(jì)、文化。其中政治的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生對于社會政治的了解;經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)是為了揭示社會經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律;文化的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生了解本國文化。政治教材的內(nèi)容都是歷史上的時事政治，通過對歷史上時事政治的分析來幫助學(xué)生了解社會的發(fā)展規(guī)律，因此有“政治是正在發(fā)生的歷史”的說法。將時事政治滲透到高中政治教學(xué)中，一方面可以由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上學(xué)習(xí)到的知識對時事政治進(jìn)行解析，了解到社會政策的發(fā)展;另一方面學(xué)生通過對社會時事政治的分析，可以幫助學(xué)生樹立正確的政治觀，引導(dǎo)其認(rèn)可社會主義道路。通過將時事政治與政治教學(xué)的滲透，能夠更好的幫助學(xué)生理解政治教材上的內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果。

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)中時事政治滲透存在的問題

（一）教學(xué)工作者缺乏對時事政治的關(guān)注

部分教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)營造一種“象牙塔式”的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少社會對教學(xué)工作的影響，因此在教學(xué)工作中缺乏對社會事件的引入。在政治教學(xué)中體現(xiàn)為部分教師缺乏對時事政治的關(guān)注，對于社會政治的變化不能對學(xué)生進(jìn)行解讀，學(xué)生難以將課本上的知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來。在教學(xué)工作中就會出現(xiàn)教師教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳，學(xué)生只能通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)政治科目，對于很多政治概念都處于一種模糊的狀態(tài)，對于政治概念不能做到活學(xué)活用，在考試中難以取得優(yōu)秀的成績。在這種環(huán)境下難以培養(yǎng)學(xué)生對于政治的熱情，不利于社會優(yōu)秀政治人才的培養(yǎng)。教育工作的目的是為了向社會輸送人才，因此教育工作者必須關(guān)注社會的發(fā)展，在政治教學(xué)中，相應(yīng)的教師應(yīng)提高對時事政治的關(guān)注度，將時事政治與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對于政治的興趣。

（二）時事政治與政治教學(xué)工作未能緊密結(jié)合

在高中政治教學(xué)中，部分教師已經(jīng)認(rèn)識到了將時事政治與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要性，但未能將時事政治與課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合，對于課堂上時事政治的應(yīng)用僅局限于用以吸引學(xué)生注意力，或者活躍課堂氛圍，沒有將時事政治與政治課堂教學(xué)工作有效結(jié)合。在很長一段時間內(nèi)我國義務(wù)教育都是以填鴨式教學(xué)為主，忽視了學(xué)以致用教育理念的實(shí)踐。在高中政治課堂的教學(xué)工作中滲透時事政治，并結(jié)合教材中的理論知識對時事政治進(jìn)行解讀是實(shí)踐學(xué)以致用教育理念的一種有效策略。

三、高中政治教學(xué)中的時事政治滲透對策

（一）鼓勵學(xué)生自主收集時事政治信息

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過各類渠道對各級政府的相關(guān)政策進(jìn)行了解，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)的各種渠道對時事政治的信息進(jìn)行收集。教師在政治課堂上融合時事政治開展教學(xué)工作的前提是對時事政治有足夠的了解，因此教師在開始課堂教學(xué)之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生通過各種渠道收集時事政治的相關(guān)信息。學(xué)生在收集這些與課程相關(guān)的時事政治信息的過程中可以實(shí)現(xiàn)對課程的初步學(xué)習(xí)，對于課程中的一些疑問 也可以在課堂上借助時事政治中的實(shí)例進(jìn)行有針對性的提問，這可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的課堂授課效率，有助于縮短課堂授課時長，進(jìn)而落實(shí)教育部門的“雙減”政策。鼓勵學(xué)生收集時事政治也是培養(yǎng)學(xué)生政治興趣的開始，同時也是將時事政治滲透入高中政治教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

（二）定期組織學(xué)生開展時事政治討論

將時事政治融入高中政治教學(xué)工作的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將政治課堂上學(xué)到的知識在實(shí)際生活中學(xué)以致用，同時借助時事政治幫助學(xué)生理解教材上枯燥的理論知識，以幫助其在選拔性的考試中取得優(yōu)異的成績。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以定期組織學(xué)生開展時事政治討論，由學(xué)生結(jié)合教材上學(xué)習(xí)到的理論知識對時事政治進(jìn)行自由式討論，在這個過程中可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的各類理論知識，同時幫助其加深對理論知識的理解。比如可以結(jié)合國家金融部門約談螞蟻金服，并發(fā)出關(guān)于金融監(jiān)管的《征求意見稿》，來對政治課本中的《神奇的貨幣》一章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過對相關(guān)信息的整合分析，學(xué)生可以結(jié)合課本上的“貨幣的職能”“貨幣的發(fā)展”以及“金融消費(fèi)觀念”等知識進(jìn)行討論。在這個過程中一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，另一方面可以幫助學(xué)生樹立正確的政治觀，認(rèn)識到政治對于社會發(fā)展的積極作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，將時事政治滲透至高中政治課堂，對于提高政治課堂的教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)效果具有明顯優(yōu)勢。時事政治與政治課堂教學(xué)相融合對于素質(zhì)教育的落實(shí)具有重要意義。

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