陸峰

寫考場(chǎng)作文不同于平時(shí)的寫作，學(xué)生沒有時(shí)間反復(fù)思考和修改。他們?nèi)绻荒馨凑疹}目的要求去寫作，將難以得到滿意的分?jǐn)?shù)。對(duì)此，筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫作考場(chǎng)作文有一定的必要。那么，我們具體該如何做呢？

第一步，我們可以列出一些要點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：

（1）全盤考慮，對(duì)各種類型的材料均要涉獵；增強(qiáng)審題、立意、構(gòu)思的能力，明確寫作的核心要求；熟悉各種文體的寫作。

（2）關(guān)注熱點(diǎn)，聚焦時(shí)代，關(guān)注與家國情懷、社會(huì)責(zé)任、時(shí)代使命等相關(guān)的熱點(diǎn)，積累并靈活運(yùn)用各種素材來論證自己的觀點(diǎn)。

（3）審題是寫作的第一步。只有弄清楚題目的要求，才有可能寫出合格的文章。比如，要確定文章的體裁，看是寫記敘文、說明文、議論文還是應(yīng)用文；又如，要確定寫作的對(duì)象，看是寫人、記事、寫景還是狀物。

（4）巧妙構(gòu)思，靈活布局。增強(qiáng)思維能力，靈活運(yùn)用總分總、層進(jìn)式等結(jié)構(gòu)。

（5）錘煉語言，強(qiáng)化表達(dá)。積累豐富的語言材料，使文章的語言更加流暢、得體，為文章打造“亮點(diǎn)”。

第二步，我們可以結(jié)合具體的題目來指導(dǎo)學(xué)生寫作。

示例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毀于隨；絕知此事要躬行……古人留下了許多關(guān)于“行”的箴言，至今對(duì)我們?nèi)杂袃r(jià)值。

行者常至，為者常成。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中華民族的偉大復(fù)興、中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，更需我們踔厲奮發(fā)，篤行不怠。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

拿到這道題，學(xué)生需先審題，再立意，最后構(gòu)思。

首先，要審讀材料。材料比較短小，只有三句話。第一句話列舉了古人留下的一些關(guān)于“行”的箴言，并指出其對(duì)當(dāng)代青年仍然有學(xué)習(xí)的價(jià)值。這些箴言均與“行”相關(guān)：“言必信，行必果”，強(qiáng)調(diào)說話一定要守信用，做事一定要善始善終，言行須一致；“千里之行，始于足下”，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，逐步前行；“行成于思，毀于隨”，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)得以成功源于進(jìn)行了深入的思考；“絕知此事要躬行”，強(qiáng)調(diào)行為不能脫離實(shí)踐。這些箴言從態(tài)度、策略等多個(gè)角度強(qiáng)調(diào)了“行”的作用和影響。第二句話指出努力前行的人常會(huì)到達(dá)成功的彼岸。第三句話則呼吁青年在當(dāng)前的時(shí)代背景下奮發(fā)前行。讀完材料，考生需思考這樣一些問題：這些與“行”相關(guān)的箴言是什么意思？其中蘊(yùn)含了哪些道理？有什么價(jià)值？作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這些箴言？應(yīng)當(dāng)怎樣做？

其次，要準(zhǔn)確把握“行”的內(nèi)涵：“行”有行動(dòng)、行為的含義，與努力行動(dòng)、奮發(fā)有為、親身實(shí)踐等密切相關(guān)，展現(xiàn)出一種積極健康的人生觀、價(jià)值觀。無論闡述什么內(nèi)容，落點(diǎn)均應(yīng)強(qiáng)調(diào)“起而踐行”，絕非“坐而論道”。要當(dāng)“行動(dòng)隊(duì)”，不做“清談館”；清談只能誤國、誤己……以下立意可供參考：信念決定行動(dòng)，行動(dòng)貫徹信念；行動(dòng)，才能改變世界；空談?wù)`國，實(shí)干興邦；道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成；絕知此事要躬行……以下擬題可供參考：篳路藍(lán)縷啟山林，櫛風(fēng)沐雨砥礪行；篤行于大道，做“趕考”青年；篤行不怠行；以躬行之態(tài)，篤行于當(dāng)下；燈火不滅，行者不息……當(dāng)然在選好角度后，需重點(diǎn)抓住“行”的一個(gè)方面來寫，切忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

最后，在構(gòu)思行文時(shí)，可以按照“引——點(diǎn)——析——聯(lián)——結(jié)”的思路，先提出問題（由頭+過渡+直接而鮮明地提出中心論點(diǎn)），再分析問題（從內(nèi)涵、現(xiàn)象、原因、條件、影響等方面設(shè)置分論點(diǎn)），并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)（時(shí)代、社會(huì)和個(gè)人），最后解決問題（再提中心論點(diǎn)，從多個(gè)層面有針對(duì)性地提出建議）。

第三步，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，并結(jié)合他們的習(xí)作提出相應(yīng)的建議。

在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。

示例：

荀子有云：“道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期?！背晒υ从诿恳淮蔚男袆?dòng)。篳路藍(lán)縷，以啟山林。躬行實(shí)干的精神始終貫穿于華夏大地，厚植在每個(gè)中華兒女的心中。

“行”的對(duì)立面是空談、空想。試想一下，如果我們整天都在空談、空想，對(duì)于追求的目標(biāo)，只一味停留在嘴里、腦中，再美麗的目標(biāo)也終究是一場(chǎng)泡影。藍(lán)圖雖美，需要親手一筆筆繪就；征途漫漫，需要我們一步步前行；志向再遠(yuǎn)大，也離不開一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)摸索。

用長年的堅(jiān)守與付出讓山區(qū)人民擺脫貧苦的“太行山上的新愚公”李保國；一心為油田，“寧愿將心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)再高產(chǎn)”的新時(shí)代鐵人王啟民；在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上實(shí)現(xiàn)“荒原變林地”人間奇跡的塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者……無數(shù)先行者在祖國的大地上耕耘。他們把真干作為本分，把實(shí)干作為責(zé)任，把苦干作為追求，奉獻(xiàn)自我，哪怕“青絲”變“白發(fā)”，仍行走在歲月的征程上。

“行”似乎很簡(jiǎn)單，只要愿意投入時(shí)間和精力，做到“今日事，今日畢”，并持之以恒，就會(huì)有一定的作為。其實(shí)，“行”也不簡(jiǎn)單，它不是簡(jiǎn)單地邁步前行，而是經(jīng)過博學(xué)、審問、慎思、明辨之后的“篤行”……

建議：

該生從“行”本身出發(fā)構(gòu)思行文，寫出了自己獨(dú)特的思考和感悟。但是，文章的結(jié)構(gòu)不夠清晰，建議分別從“行之前”“行之中”“行之后”三個(gè)階段闡釋“如何更好地行”，并補(bǔ)充相應(yīng)的論據(jù)。

第四步，展示優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

比如，教師可以展示某考生的考場(chǎng)作文：

行走在時(shí)代的大道上

行動(dòng)，是走向成功最為關(guān)鍵的一步。

有多少次，我們躊躇滿志卻又不敢向前；曾幾何時(shí)，我們懼怕失敗，急于收回向前邁的腳步……

如今，我們正處于“百年未有之大變局”的嶄新時(shí)代，理應(yīng)抬頭挺胸，大步地向前走。

行動(dòng)的前提是敢于行動(dòng)。我們要抓住機(jī)會(huì)，要有不怕失敗的勇氣，要有迎難而上、直面挑戰(zhàn)的膽識(shí)。在冬奧會(huì)上，“刷屏”的18歲女孩谷愛凌在女子大跳臺(tái)決賽的第三跳中拒絕“求穩(wěn)”，一舉挑戰(zhàn)自己從未公開表演過的1620度左側(cè)轉(zhuǎn)體，成功奪得寶貴的第三金。她在接受采訪時(shí)表示，自己這么做不是為了奪金，而是為了能夠“滑到自己的最好”。她不求名利，只愿意用實(shí)際行動(dòng)挑戰(zhàn)自我，何嘗不是行走在時(shí)代的大道上？

其實(shí)，于我們而言，也是如此。行動(dòng)了，努力嘗試了，失敗又有何可怕的？在跌倒處爬起，撣盡身上的塵土，坦然面對(duì)自己的過失，為日后的成功蓄力，不也挺好嗎？

然而，我所說的行動(dòng)并非漫無目的地游走，也不是搖晃不定地亂走，更不是一意孤行地奔走，而應(yīng)該是認(rèn)準(zhǔn)方向，堅(jiān)持到底地走。這個(gè)過程應(yīng)該是充滿樂趣、令人享受的。我們不能非把自己逼成“苦行僧”。

因?yàn)樾凶叩倪^程重在“行”。找準(zhǔn)了方向，堅(jiān)持不懈地走下去，我們才能欣賞路邊不同的風(fēng)景。

泱泱大國，蓬勃發(fā)展。我們作為新時(shí)代的青年，作為國家未來的脊梁，更應(yīng)不斷前行，走好腳下的每一步，行走在時(shí)代的大道上。

教師可以以此文為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)文章中的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

文章的立意、結(jié)構(gòu)、用詞都可圈可點(diǎn)。首先，這位同學(xué)按照題目的要求，圍繞“行”明確了“理應(yīng)抬頭挺胸，大步地向前走”的觀點(diǎn)。文章的立意非常鮮明。其次是結(jié)構(gòu)：文章開篇點(diǎn)題，表達(dá)觀點(diǎn)；在闡述“行”的內(nèi)涵時(shí)，以事例佐證，尤其可貴的是用辯證的語言點(diǎn)明了行動(dòng)的方式；接著宕開一筆，由個(gè)人轉(zhuǎn)入國家層面，內(nèi)容豐富而飽滿；隨后討論青年該怎樣“行”，層層推進(jìn)。最后是用詞。全文用詞妥帖典雅，顯示出作者較好的語言功底。

總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫作考場(chǎng)作文的過程中，教師既可以先提建議，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，又可以先組織其開展寫作訓(xùn)練，再帶領(lǐng)他們總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江中學(xué)）