李書(shū)靜，李 可，柴春霞

(周口師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院， 河南 周口 466001)

2016年習(xí)近平總書(shū)記在出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議時(shí)提出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。在總書(shū)記講話精神的指導(dǎo)下，各大高校紛紛積極開(kāi)展“課程思政”建設(shè)，積極探索新的教學(xué)思路和方法，推動(dòng)全程、全方位育人。周口師范學(xué)院是一所地方師范院校，為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》[2]，學(xué)校各師范專業(yè)相繼啟動(dòng)了師范類專業(yè)認(rèn)證工作。在師范專業(yè)認(rèn)證背景下，如何將課程思政和專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，真正做到教書(shū)和育人的完美結(jié)合是值得不斷探索和實(shí)踐的重要課題。

無(wú)機(jī)化學(xué)是周口師范學(xué)院化學(xué)(師范)專業(yè)的基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)在第一和第二學(xué)期，選用教材是宋天佑等編寫(xiě)的《無(wú)機(jī)化學(xué)》(第四版)(上下冊(cè))。第一學(xué)期學(xué)習(xí)《無(wú)機(jī)化學(xué)》上冊(cè)的內(nèi)容，即無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論。第二學(xué)期學(xué)習(xí)《無(wú)機(jī)化學(xué)》下冊(cè)的內(nèi)容，即無(wú)機(jī)元素化學(xué)。按照周口師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，無(wú)機(jī)化學(xué)課程支撐的畢業(yè)要求除學(xué)科素養(yǎng)外，還包括綜合育人，即理解化學(xué)學(xué)科課程的育人功能，能夠發(fā)掘化學(xué)學(xué)科課程中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?；诖?，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不斷探索新的教學(xué)方式和素材，將課程蘊(yùn)含的思政元素和承載的思政教育功能巧妙地融入課堂。通過(guò)融入相關(guān)的化學(xué)史、無(wú)機(jī)化學(xué)家的主要貢獻(xiàn)，無(wú)機(jī)化學(xué)在生產(chǎn)生活的應(yīng)用實(shí)例以及無(wú)機(jī)化學(xué)研究前沿等，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)和眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣，還能提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，提升民族自豪感，樹(shù)立綠色的化學(xué)觀以及科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀等。課后，學(xué)生還將查閱資料，完成擴(kuò)展報(bào)告和思維導(dǎo)圖等任務(wù)，培養(yǎng)發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力，為日后勝任中學(xué)教師崗位，在中學(xué)課堂實(shí)施課程思政打下良好的基礎(chǔ)。

本文選取銅副族元素這部分的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹融入思政案例的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施。

1 銅副族元素教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

銅副族元素這部分內(nèi)容屬于無(wú)機(jī)化學(xué)下冊(cè)教材第19章銅副族元素和鋅副族元素的第一節(jié)，教學(xué)時(shí)數(shù)為2學(xué)時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容包括：(1)銅副族元素簡(jiǎn)介(周期表中的位置、在自然界的存在形式)；(2)銅副族元素的單質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、單質(zhì)的提取)；(3)銅副族元素的化合物(銅的化合物、銀的化合物、金的化合物)[3]。

2 銅副族元素課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

銅、銀和金與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，只要有心，就可以找到不少相關(guān)的思政素材內(nèi)容。通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有計(jì)劃、有目的地融入這些思政元素，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，實(shí)現(xiàn)課程育人。

2.1 學(xué)情分析

中學(xué)化學(xué)的大部分教學(xué)內(nèi)容基本屬于無(wú)機(jī)化學(xué)的范疇，一部分中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)積極性較高，也有一部分學(xué)生由于調(diào)劑而被動(dòng)選擇化學(xué)專業(yè)，認(rèn)為課程難度大，且缺乏學(xué)習(xí)興趣。張樹(shù)永等[4]認(rèn)為：所有的創(chuàng)新都是在興趣驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行積極思維和創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果，興趣是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生普遍會(huì)對(duì)化學(xué)史、化學(xué)的新進(jìn)展和新成就，以及化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等表現(xiàn)出極大的興趣和感知能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入豐富的思政素材是非常必要的，不但可以起到課程育人的目的，而且有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.2 課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

我們制定的課程大綱中設(shè)定的這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的與要求是：(1)知道銅副族元素的通性，能說(shuō)明銅副族元素單質(zhì)的性質(zhì)，理解單質(zhì)的提取原理，知道它們的應(yīng)用。(2)能說(shuō)明銅和銀的氧化物、氫氧化物、氯化物、硫化物以及重要配合物的性質(zhì)，知道金的化合物，能解釋Cu(Ⅰ)和Cu(Ⅱ)的相互轉(zhuǎn)化條件。(3)提升科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心，增強(qiáng)綠色環(huán)保理念，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

2.3 思政元素融入教學(xué)過(guò)程的課堂設(shè)計(jì)

2.3.1 導(dǎo)入新課——從三星堆遺址說(shuō)起

在講授銅副族元素內(nèi)容之前，首先介紹三星堆遺址的考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感悟化學(xué)之美，提升民族自豪感。“沉睡三千年，一醒驚天下?！比嵌堰z址距今已有3000多年至5000多年的歷史，是迄今為止人類發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大、文化內(nèi)涵最豐富、延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的古國(guó)古都古蜀文化遺址，被稱為“20世紀(jì)人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)”之一[5]。在我國(guó)豐富的考古項(xiàng)目中，三星堆以其獨(dú)特性和神秘性而著稱。威嚴(yán)雄偉的青銅大立人，精美絕倫的青銅神樹(shù)，薄如蟬翼的黃金面具，紋飾繁復(fù)的金杖，一件件獨(dú)特的出土文物，向人們講述著一段段古蜀國(guó)的傳奇故事(圖1 三星堆文物示例)，一項(xiàng)項(xiàng)考古的新發(fā)現(xiàn)也都或多或少地影響著我們的歷史觀。文物承載著燦爛文明，傳承著歷史文化，是華夏先祖留給我們的寶貴遺產(chǎn)，也凝聚著民族的文化自信和自豪感。

圖1 三星堆文物示例

2.3.2 講授新課——多個(gè)思政素材有機(jī)融入

首先對(duì)銅副族元素進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。結(jié)合銅、銀、金在周期表中的位置，讓學(xué)生分析其價(jià)層電子構(gòu)型特點(diǎn)和常見(jiàn)氧化態(tài)，并了解它們?cè)谧匀唤绲拇嬖谛问健ｃ~、銀、金在歷史上均曾被用于鑄造錢幣，也稱為貨幣金屬。建議感興趣的學(xué)生課后查閱資料，了解我國(guó)貨幣的起源和演變，感悟貨幣的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

其次，介紹銅副族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和單質(zhì)的提取。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合Au的延展性是所有金屬中最好的這一物理特點(diǎn)，引入徐悲鴻的《柏馬圖》金箔畫(huà)，讓學(xué)生領(lǐng)略其藝術(shù)和收藏價(jià)值。結(jié)合銅族金屬之間以及和其他金屬之間，都很容易形成合金的特點(diǎn)，介紹臻于極致的青銅器典范——四羊方尊，它不僅是我國(guó)古代冶煉技術(shù)的里程碑，還是中華民族文化的象征。此外，還將介紹20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的應(yīng)用最為廣泛的提取黃金的方法——氰化法。氰化物毒性很強(qiáng)，在開(kāi)采黃金的過(guò)程中，氰化物的使用量驚人。據(jù)報(bào)道，生產(chǎn)1千克黃金約耗費(fèi)4700千克氰化鈉，這其中潛在的環(huán)境污染隱患可想而知[6]。事實(shí)上，只要處理得當(dāng)，對(duì)于氰化物污染的去除率能夠達(dá)到99%。但在我國(guó)的氰化物煉金領(lǐng)域也曾出現(xiàn)一些典型案例，因?yàn)槿藶榈囊蛩蒯劤傻溁肌１热鐐€(gè)別企業(yè)為了降低成本，未必好好做防護(hù)，從而導(dǎo)致含有氰化鉀的廢渣流出，威脅到當(dāng)?shù)氐乃Y源安全。而私人采礦的問(wèn)題就更嚴(yán)重了，對(duì)環(huán)境污染和人身安全都是極大的威脅。習(xí)近平總書(shū)記指出：“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福。要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，向?qū)Υ粯訉?duì)待生態(tài)環(huán)境，把不損害生態(tài)環(huán)境作為發(fā)展的底線?！弊鳛榛瘜W(xué)工作者，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持綠色環(huán)保的理念，恪守法律和道德的底線，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去保護(hù)生態(tài)環(huán)境，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)美麗中國(guó)的歷史重任。

本節(jié)最重要的內(nèi)容是銅副族元素的化合物，在學(xué)習(xí)銅和銀的氧化物、氫氧化物、氯化物、硫化物以及重要配合物的性質(zhì)的過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合它們?cè)谏a(chǎn)生活中的應(yīng)用。例如氧化亞銅可用于玻璃和搪瓷業(yè)作紅色染料；合成氨工業(yè)中常用醋酸二氨合銅(I)溶液吸收能使催化劑中毒的CO氣體；銅氨溶液具有溶解纖維的能力，可用于制造人造絲；硫酸銅可做電解液、電鍍液、殺菌劑、波爾多液等；硝酸銀在醫(yī)藥上可用作消毒劑、防腐劑和抗微生物劑等。這些相關(guān)的應(yīng)用可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)與社會(huì)的緊密關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，為成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人做好充分準(zhǔn)備。

2.3.3 布置作業(yè)——思政收獲的體現(xiàn)

課后，學(xué)生除需完成常規(guī)的課后作業(yè)外，還以分組任務(wù)的形式完成了題為“用化學(xué)之眼看三星堆”的拓展報(bào)告。分組任務(wù)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立獲取知識(shí)以及解決問(wèn)題等綜合能力。在查閱資料完成報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生獲取了不少相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，更深刻地體會(huì)到了化學(xué)的地位和作用。比如青銅器最初制作完成后的顏色一般呈金黃色，所以古時(shí)候被稱為“吉金”，由于這些古代青銅器埋在地下成百上千年，表面氧化腐蝕就變成了我們今天所看到的“青綠色”。古代青銅器也不全都是黃金色，其中錫、鉛所占的比例不同，青銅器成形后會(huì)呈現(xiàn)金黃色、橙黃色、淺黃色、灰白色等[7]。再如，無(wú)機(jī)化學(xué)課程中學(xué)過(guò)的一級(jí)反應(yīng)的擴(kuò)展應(yīng)用——碳14測(cè)年法，在三星堆考古過(guò)程中也發(fā)揮了重要的作用。據(jù)報(bào)道，專家對(duì)三星堆遺址6個(gè)坑的近200份炭屑樣品使用碳14測(cè)年法進(jìn)行了分析，測(cè)年數(shù)據(jù)集中在公元前1131年至公元前1012年，除5號(hào)坑和6號(hào)坑年代稍晚之外，3號(hào)坑、4號(hào)坑、7號(hào)坑、8號(hào)坑的埋藏年代一致，為商代晚期[8]。當(dāng)然，學(xué)生在了解三星堆遺址考古發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，還領(lǐng)略到了三星堆文化的藝術(shù)美，感受到了古人先進(jìn)的制作工藝，體會(huì)到了我國(guó)文化底蘊(yùn)的深厚。

此外，學(xué)生還對(duì)銅副族元素的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。通過(guò)將書(shū)本變薄，提升學(xué)生的思維能力，提升學(xué)習(xí)效率。其中一名學(xué)生的總結(jié)圖如圖2所示，該生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的總結(jié)，亮點(diǎn)是她選擇了青銅神樹(shù)作為中心圖，不但突出了本節(jié)的主題，而且可以反映出課堂講授時(shí)的“三星堆”導(dǎo)入給她留下了深刻的印象。相信這名學(xué)生一定對(duì)青銅神樹(shù)之美贊嘆不已，也一定為先祖留給我們的寶貴遺產(chǎn)感到驕傲和自豪。同時(shí)，我們還注意到，該學(xué)生筆下的青銅神樹(shù)并非青綠色，而是金色，說(shuō)明她在查閱資料完成拓展報(bào)告作業(yè)的同時(shí)，學(xué)到了青銅器制作完成后的初始顏色一般是金黃色這一知識(shí)。

圖2 學(xué)生總結(jié)示例

3 學(xué)生反饋及措施

課后我們及時(shí)收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)中引入的思政內(nèi)容和思政融入的形式表示認(rèn)可，并認(rèn)為將思政元素融入教學(xué)，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，也能對(duì)更好地理解相關(guān)內(nèi)容起到幫助作用。通過(guò)了解化學(xué)史，化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等，有助于樹(shù)立科學(xué)的世界觀和綠色化學(xué)觀。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)到了如何發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但也有個(gè)別學(xué)生反映課后要完成總結(jié)和擴(kuò)展報(bào)告等作業(yè)，任務(wù)量偏重，或不重視敷衍了事。

因此，教師要通過(guò)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核的必要性(平時(shí)成績(jī)占50%)，增加分組任務(wù)過(guò)程記錄，同組成員不一定相同成績(jī)等方式，提高學(xué)生的重視程度。另外，每次可選出優(yōu)秀的總結(jié)和擴(kuò)展報(bào)告進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

在師范認(rèn)證背景下，培養(yǎng)師范生的專業(yè)能力和職業(yè)道德同等重要，課程思政教育任重道遠(yuǎn)。以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合育人能力，從而達(dá)成本課程的課程目標(biāo)，為培養(yǎng)全面勝任中學(xué)課堂教育教學(xué)工作的優(yōu)秀師范生打好基礎(chǔ)。以銅副族元素的教學(xué)為例，介紹了我們?cè)谡n程思政建設(shè)中所做的一些探索性工作，但真正實(shí)現(xiàn)融知識(shí)傳授和素養(yǎng)提升為一體，使學(xué)生終身受益，還有很長(zhǎng)的路要走。

今后，我們還需要從如下幾個(gè)方面努力：(1)不斷挖掘與無(wú)機(jī)化學(xué)課程相關(guān)的思政素材，探索將思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)的有效途徑，打造有情感的課堂氛圍。(2)多參加思政教學(xué)培訓(xùn)與交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。(3)及時(shí)與學(xué)生交流討論，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)。(4)解決個(gè)別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不積極問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。