■文/張 文

感官是小班幼兒認識周圍世界的重要工具，感官知覺是他們與外界聯(lián)系的主要通道，如看、聽、嗅、嘗、觸等。是否能用感官感知外界是他們的觀察能力與探索能力是否得到發(fā)展的表現(xiàn)。在以往的教學活動中，教師對幼兒“如何學”和其學習感受的關(guān)注較少。本文以“我的好寶貝”為例，探討了在課程游戲化精神下實施小班生成活動的過程。

一、課程游戲化精神的啟發(fā)

小班幼兒處于自我意識萌芽的階段，他們能意識到自己的存在和自己與他人的區(qū)別，同時他們開始強烈地表現(xiàn)自身的主體意識和自我概念。在此階段開展各種游戲有利于強化幼兒的主觀認知，使幼兒學會在人際交往 中控制自己的情緒、約束自己的行為。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！币虼耍處煈鞔_幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的年齡特點合理設(shè)置課程，保證課程活動的趣味性，促使幼兒與材料互動，達成教育目標。

筆者先開展了主題活動“多才多藝的手”，讓幼兒嘗試用手掌拓印添畫、剪一剪手指指偶、做手指操等活動，引導幼兒進一步了解自己的手，并嘗試用手表現(xiàn)各種事物。為了讓幼兒運用多種感官認識自己，筆者又以“我的好寶貝”作為五月課程活動的生成主題。

二、課程目標的設(shè)置

筆者根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，初步制定的活動目標為：第一，讓幼兒知道眼睛的作用，掌握簡單的保護眼睛的方法；第二，讓幼兒掌握幾種保護耳朵的基本方法，萌生保護耳朵的意識；第三，讓幼兒了解人和動物嘴巴、鼻子的外形特征并進行聯(lián)想。

為了了解幼兒對身體器官的興趣點，筆者組織他們參加小組討論，讓幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)或疑惑。但幼兒年齡較小，各方面的能力較弱，因此，筆者對預先設(shè)定的目標進行了調(diào)整與細化：第一，引導幼兒利用自己的眼睛認識事物，并樂于與同伴分享自己的經(jīng)驗；第二，使幼兒嘗試畫一畫眼睛上下眼瞼彎彎的弧度，掌握眼睛的基礎(chǔ)畫法，大膽想象眼睛里的世界；第三，通過品嘗，體驗酸、甜、苦、辣、咸等味道，知道舌頭能辨別各種味道；第四，在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的關(guān)系；第五，認識人和動物的嘴巴、鼻子等外形特征并進行聯(lián)想；第六，主動運用自己的大腦感知事物，做自己能做的事。

三、游戲化主題課程的開展

喜愛游戲是幼兒的天性，教師要在課程教學中尊重幼兒的天性，對其進行積極的引導。在設(shè)計活動時，教師要關(guān)注幼兒的個體特點和發(fā)展需要，努力為每一名幼兒創(chuàng)設(shè)合適的活動環(huán)境。在具體的活動開展過程中，筆者根據(jù)幼兒的興趣與經(jīng)驗，逐步深化活動內(nèi)容，通過豐富多彩的活動，促進幼兒認知、情感、技能三方面的發(fā)展。結(jié)合幼兒的討論成果，筆者選擇了眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴作為幼兒重點觀察和了解的對象。

除了教學活動的開展，筆者還為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的生活游戲環(huán)境，比如，在班級科學區(qū)區(qū)角建立自制的感官操作材料——觸摸墻，鼓勵幼兒通過觸摸感受不同材質(zhì)帶來的不同觸感。同時，筆者還收集了不同的空瓶，分別裝入香水、風油精、醋、香油等，引導幼兒聞一聞，學會區(qū)分不同的氣味。另外，在美工區(qū)，筆者與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了一面五官墻，并鼓勵幼兒拼一拼、擺一擺五官的位置，讓幼兒了解不同的表情所表示的不 同情緒。

（一）智慧的小眼睛

“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。”筆者先通過一個謎語引發(fā)幼兒的思考，并提醒幼兒：“這個神秘的小家伙就藏在小朋友的臉上哦！”樂樂立刻回答道：“是我們的眼睛！我們的眼睛里有黑色的眼球，就像黑葡萄一樣！”接著，筆者讓幼兒互相觀察對方的眼睛并說一說自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒在回答中提到了眼睛形狀、眼球顏色、睫毛長短等不同特征。最后，筆者在幼兒回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，還告訴幼兒眼睛的“照相”功能。

小班幼兒的認知水平較低，但他們具有豐富的想象力，喜歡進行自由創(chuàng)作?；诖?，筆者開展了“亮眼看世界”創(chuàng)意美術(shù)活動，為幼兒提供了眼睛形狀的相框，引導幼兒收集自己喜歡的自然材料進行裝飾，能力強的幼兒則可以嘗試自主繪畫。很多幼兒的作品造型獨特、富含童趣，體現(xiàn)了他們的內(nèi)心世界。不同的作品也展現(xiàn)了幼兒之間的個體差異，筆者尊重并認可每一名幼兒，鼓勵他們進行大膽、自由的創(chuàng)作。

另外，筆者還開展了生活活動“沒有眼睛的一分鐘”，讓幼兒蒙上眼睛，體驗沒有眼睛的黑暗世界，雖然只是短短的一分鐘，但幼兒都說：“哇，這一分鐘好漫長呀！”結(jié)合活動經(jīng)歷，筆者引導幼兒學習眼保健操，養(yǎng)成保護眼睛的習慣。

（二）聰明的小耳朵

在集體活動中，筆者借助討論、游戲的方式向幼兒介紹了耳朵的外部輪廓和內(nèi)部構(gòu)造，讓幼兒知道了耳朵的功能，明白了保護耳朵的重要性。部分幼兒對小動物的耳朵特別感興趣，筆者借助多媒體讓幼兒認識了不同動物不同形狀的耳朵。在此基礎(chǔ)上，筆者進一步改造了音樂區(qū)，收拾整理雜亂的樂器庫，并投入了一些新的區(qū)域材料，如幼兒手工制作的各種風鈴、老式傳統(tǒng)的紙杯電話機等。這些材料成為幼兒課間休息最喜歡的玩具，增進了幼兒與同伴之間的感情。另外，音樂區(qū)收集了很多空罐子和各種會發(fā)出響聲的材料，幼兒可以通過搖一搖、聽一聽探索會發(fā)出響聲的東西。這一系列可操作性的材料為幼兒運用感官進行探索活動提供了條件。

（三）靈敏的小鼻子

在一次戶外集體活動中，幼兒聞到了青草香，他們興奮地歡呼：“哇！是香香的青草的味道！”“懶羊羊肯定喜歡吃這種青草蛋糕！”結(jié)合幼兒的興趣點，筆者在晨談活動時以“好聞的青草”為話題，引導幼兒進行討論，使幼兒了解到鼻子的重要作用，如能聞到各種各樣的味道、辨別不同的氣味等。另外，筆者結(jié)合繪本故事《鼻孔的故事》組織幼兒對鼻子展開進一步探索。通過繪本閱讀活動，幼兒知道了“黑圓點”有個好聽的名字叫鼻孔、“黑圓點”的作用有哪些，同時，他們嘗試用摸一摸、聞一聞等多種方式探索了自己鼻子的功能。在交流、分享的過程中，幼兒的交往能力、表達能力也有所提高。

（四）貪吃的小嘴巴

在“我的好寶貝”系列活動的最后一個環(huán)節(jié)，筆者以嘴巴作為幼兒科學探索的對象，讓幼兒觀察、對比自己和同伴之間嘴巴的不同。同時，筆者設(shè)置懸念，以嘴巴的秘密入手，引發(fā)幼兒對嘴巴、牙齒、舌頭的思考。除了讓幼兒了解它們的外形特征與用途，筆者還將其與衛(wèi)生習慣相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒勤刷牙，飯后漱口、擦嘴的好習慣，使幼兒學會保護自己的嘴巴、牙齒。在生活活動中，筆者在生活室準備了酸、甜、苦、辣的食品，鼓勵幼兒大膽嘗試各個口味的食品，讓幼兒認識到舌頭能夠分辨不同的味道。

生成活動是幼兒課程形成的主要方式之一，是幼兒依據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的活動?！队變簣@教育指導綱要（試行）》強調(diào)，“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。因此，在生成活動中，教師要扮演好支持者和引導者的角色，重視幼兒的主體地位，引導幼兒不斷地提出問題，并尋求解決問題的方法。教師要靜下心來傾聽和引導，在幼兒需要的時候及時提供幫助。筆者開展的系列活動“我的好寶貝”以幼兒的想法為脈絡，一步步展開活動。在活動中，筆者發(fā)現(xiàn)一些幼兒對活動較為感興趣，一些幼兒的參與積極性則不高，對此，筆者根據(jù)幼兒的喜愛程度靈活調(diào)整活動內(nèi)容，并根據(jù)活動中產(chǎn)生的新問題對活動進行了延伸。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出要以游戲為基本活動，我國著名兒童教育家陳鶴琴也強調(diào)了游戲的重要性，他指出“我們可以認為兒童的生活就是游戲”。因此，教師應秉承尊重幼兒的教育思想，引導幼兒主動地學、愉快地學，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，結(jié)合幼兒的興趣點開展豐富多樣的活動，努力促進幼兒的全面發(fā)展。