王漢偉

環(huán)縣秦團莊鄉(xiāng)中心小學 甘肅 環(huán)縣 745700）

引言

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在于引導學生參與學習實踐中逐漸養(yǎng)成的一種數(shù)學思維品質(zhì)，促使學生在學習理解中將知識內(nèi)容內(nèi)化，從而能夠靈活的應用于學習生活中，以此提高學生的認知水平與科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是基于學科理論學習以此發(fā)展，并非完全的數(shù)學知識技能，在教學重要能夠深刻的反映出數(shù)學教學思想，強化學生在數(shù)學學習中的各項能力與品質(zhì)，將學生終身成長的目標與現(xiàn)實社會發(fā)展要求相結(jié)合，以此培養(yǎng)出現(xiàn)代化的知識青年。小學數(shù)學教育過程中，教師需要根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，有針對性地制定教學方案和計劃。小學教育中的核心素質(zhì)的培養(yǎng)一直是一個重難點，需要教師在制定計劃和方案時格外重視，在具體的教學中，教師要不斷地進行總結(jié)反思，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且制定解決方案，以便學生能夠更好地學習和成長。在小學教育工作中，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生綜合能力的主要方式。教師在授課過程中通過嘗試培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠讓其逐步轉(zhuǎn)變自己的思維模式，明白學生才是課堂的主體，從而在方法層面予以優(yōu)化，進而幫助學生不斷提高[1]。此外，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學生除了能夠完成基礎知識學習之外，還能具有較強的邏輯思維，在面對同一個問題時，懂得如何從多個角度出發(fā)進行處理，按照自己的想法解決眼前的問題。長此以往，學生的探究精神就會得到全面強化，自身分析能力也會有所增強，繼而為其發(fā)展帶來了諸多益處。

1.聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生良好的數(shù)感與數(shù)學意識

培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的教育過程中，需要注意增強學生的數(shù)學意識，經(jīng)教師的指引在數(shù)學意識逐漸形成與發(fā)展過程中能夠極大的促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，教導學生具備良好的數(shù)學數(shù)感則會對學生科學的素養(yǎng)有著重要的作用，以此有效的降低了當前的數(shù)學學習難度，完善教育質(zhì)量。通過對數(shù)學知識的發(fā)展探究可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識來源于生活，是人們在生活生產(chǎn)中的智慧結(jié)晶，數(shù)學自從產(chǎn)生開始便是為人們所服務，滿足人們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)的需要。因此我們就可以說數(shù)學知識來源于生活又高出生活，所以，在當前小學數(shù)學教學過程中加強與日常生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，有效提高教學效率。可以看到數(shù)和代數(shù)及有關知識在我們的日常生活實際中有著廣泛的應用，這對于提高學生的數(shù)學學習能力及生活認知水平有著重要的幫助作用，是值得當前數(shù)學任課教師深入挖掘探究的有效教材內(nèi)容。所以在開展相關的數(shù)與代數(shù)教學課程中，教師就有必要根據(jù)當前的學習實際，將課程內(nèi)容與實際生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，幫助引導學生產(chǎn)生良好的數(shù)感，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。筆者在此引用之前的教學案例進行簡要說明，在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)時，為有效的降低教學難度，教師就可以結(jié)合實際生活例子加以說明，在日常生活中引用發(fā)糖果的例子，引導學生根據(jù)自身的實際學習知識進行分析：教師準備了49顆糖果，準備分發(fā)給在課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學生，已知有7名學生進入到分發(fā)糖果的人名單中，那么請問在保證公平的前提之下，這幾位學生能夠分到幾顆糖果？再例如學習分數(shù)的課程中，教師就可以結(jié)合實際生活引用分蛋糕的情境活動讓學生嘗試著運用自己學過的概念公式想一想若是將一塊完整的蛋糕分為6份，以此分給這6個人，那么請問每一位分到的蛋糕占到整個蛋糕總數(shù)的幾分之幾？如此便可以引導學生在充滿豐富的數(shù)學情境活動下充分的發(fā)揮出自身的聰明才智，積極思考探究，并且聯(lián)系著實際生活感悟?qū)栴}進行解決，在對數(shù)學知識概念進行應用的過程中，學生自然就會將相應的數(shù)學意識扎根于心中，在潤物無聲中使得數(shù)學核心素養(yǎng)理念深入到各個教學環(huán)節(jié)中。

2.培養(yǎng)估算意識，提升運算能力

通過對我們?nèi)粘５膶W習工作及生活中觀察可以看到估算能力在這些活動中占據(jù)著重要的價值。這是在當前小學數(shù)學算法教學過程中培養(yǎng)學生學習能力的基礎，并且對于學生科學的數(shù)學意識及核心素養(yǎng)起到關鍵性的內(nèi)容之一。而在教學數(shù)和代數(shù)課程中，可以看到開展此項教學活動正好為培養(yǎng)學生的估算能力提供了良好的平臺，這些有效的教學資源正是促進學生學習進步的知識寶庫，引導學生在逐漸接觸數(shù)學算法及分析算理中逐漸養(yǎng)成估算意識，并以此影響到學生后期數(shù)學計算的各方面能力，促使學生以客觀正式的角度去分析思考問題，養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣。因此，在小學數(shù)學教學活動的開展中，教師就要對培養(yǎng)學生的估算意識有著深刻的認知，有意識的在課堂教學內(nèi)容上滲透關于估算知識的有關問題，讓學生能夠從心理上明白估算能力對于今后的數(shù)學學習及日常生活的重要價值，以便為學生今后的實際運算能力打下良好的基礎。如此便可以促使學生地核心素養(yǎng)能夠通過在一點一滴的學習積累與有意訓練中得到強化，以此利用小學數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在此以三位數(shù)除以一位數(shù)教學為例，先向?qū)W生提出問題：“255 ÷5等于多少”？這時候先不急著讓學生用筆列公式計算，讓學生嘗試著運用自己的想象能力估算這道問題的結(jié)果是多少，最終通過讓學生在筆記上計算以此列出數(shù)列公式對自己估算的結(jié)果進行驗證。在進行算法計算中，教師都可以先讓學生對這些問題進行估算，以此加強學生的數(shù)感，明顯的提升學生對于數(shù)字的理解能力，以此在經(jīng)過有意訓練中提高學生的運算能力，使得學生在運算實踐過程中逐漸掌握數(shù)學學習的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，以此形成科學的直覺，加強對數(shù)學學習的感悟能力，從而為今后開展高效課堂教學作出積極的準備。

3.強化思維訓練，發(fā)展探究能力

小學數(shù)學教學工作中，教師首先要明確教學目的，以此展開教學工作，推動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)工作的順利完成。強化學生思維能力是當前小學數(shù)學教學工作的重要目標，也是核心素養(yǎng)領域下的重要組成部分，是完成核心任務的重要舉措。因此，開展小學數(shù)學教學課程中，教師就有必要對學生的思維能力進行有效的訓練，將思維能力訓練與數(shù)學教學內(nèi)容有機結(jié)合，以刺激學生的學習興趣為出發(fā)點，以此展開思維訓練教學模式。首先就需要使得學生具備獨立探究能力，通過更加優(yōu)質(zhì)的教學資源對學生進行啟發(fā)引導，促使學生充分的調(diào)用自身的學習能力，開拓思維，以此在活躍的課堂教學氛圍下提高思維得活躍度，能夠逐漸養(yǎng)成正確的思維方法以此解決數(shù)學難題。教師在日常的課堂教學中就可以采用滲透思維訓練的教學方式，引導學生通過深入探究學習對數(shù)學學習的本質(zhì)與意義進行挖掘，通過外在表現(xiàn)探究更深層次的學習內(nèi)涵，以此促使學生對數(shù)學學習本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律進行把握。這樣便可以讓學生在學習實踐中逐漸體會到數(shù)學學習的樂趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，以此推動數(shù)學教育不斷發(fā)展創(chuàng)新。同時，教師在教學課堂的引導過程中，要注重發(fā)揮出學生的主觀能動性，在科學的教學理念的引導下，多給學生提供一些交流實踐的機會，使得學生能夠通過他人的學習思路對自身的不足進行改正，在相互溝通交流中強化學生的思維能力，通過根據(jù)教材要求構(gòu)建出良好的學習環(huán)境與師生關系，從而促使學生在這種環(huán)境下有效的發(fā)揮出自身的聰明才智，使得學生能夠通過數(shù)學學習獲得深層次的感悟，以此完善整體素質(zhì)教學工作。例如在教學100以下的加減法時，為使學生充分的發(fā)揮出自身的思維理解能力，就可以先對學生提出以下問題引發(fā)學生思考討論：小明擁有21顆彩珠，小亮擁有14顆彩珠，若要使兩人擁有的彩珠數(shù)量相等，有哪些辦法？組織學生進行思考討論，學生通過踴躍參與并且實踐表達中進行積極思考，以此對于學生思維的活躍度有著很好的促進作用，而教師也可以在此過程中對學生進行有效的啟發(fā)引導，從而使得學生的思維理解能力更加的完善，以此提高學生的核心素養(yǎng)。

4.小學階段數(shù)學核心素養(yǎng)的提升還需要一些策略

按照《數(shù)學課程標準》要求可以看出，數(shù)學教學要面向全體學生，與當前學生個性發(fā)展需要相結(jié)合，從而適應每個學生個性化發(fā)展，提倡每個人都能夠在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展，人人在此都能夠獲得良好的現(xiàn)代化的教育?？梢钥吹?，在當前大數(shù)據(jù)信息時代背景下，數(shù)學是推動科技發(fā)展的持久動力，與當前的信息化時代發(fā)展要求密不可分，數(shù)學作為自然科學當中的基礎性學科對學生的學習成長意義重大。在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學課堂中，數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成更需要結(jié)合當前的信息技術，依賴于高精尖的數(shù)學設備，以便為學生構(gòu)建出良好的數(shù)學學習環(huán)境，以當前培養(yǎng)適應社會未來發(fā)展的目標為前提，在教學方法上多采用一些先進的教學策略。這種方式主要為對以往的被動式教學模式進行有效的突破。掃除傳統(tǒng)課堂教學的積弊，通過自主合作，實踐交流等方式，以此有效的凸顯出學生在課堂學習中的主體地位，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力為目標，在全新教學理念下開展核心課堂，以此培養(yǎng)學生的各項學習能力。

結(jié)束語

數(shù)與代數(shù)這節(jié)課程在小學數(shù)學教學內(nèi)容中有著重要的基礎性作用，要想對學生今后的學習成長有所幫助，任課教師在教學活動中就務必要對學生的各項學習能力進行有效的培養(yǎng)，在全新的教學理念下促進學生深入學習探究，以此完善教學質(zhì)量，提高教學效率。