代明盛

威寧縣鹽倉鎮(zhèn)么站小學(xué) 貴州 畢節(jié) 553100）

1.營造積極的課堂氣氛基本方法

1.1 利用游戲教學(xué)方法來營造教學(xué)環(huán)境

根據(jù)我國現(xiàn)階段中小學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)生擁有豐富的想象力、創(chuàng)造力、好奇心、求知欲和動(dòng)手能力。從小學(xué)學(xué)齡的小學(xué)生主要具以玩耍這一天性，學(xué)生的依賴性很強(qiáng)。因此，在這種情況下，我國小學(xué)語文教師可以利用游戲方法教學(xué)，將學(xué)生注意力吸引到語文教學(xué)課堂中去，將小學(xué)生從活動(dòng)外引入到游戲化的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，創(chuàng)造基本學(xué)習(xí)條件。讓學(xué)生主動(dòng)翱翔在知識(shí)的海洋中去。因此,語文知識(shí)的學(xué)習(xí)方式也從被動(dòng)變成主動(dòng)了,打破傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式,因此小學(xué)生可以利用游戲化教學(xué)科學(xué)地把握語文知識(shí),在游戲化教學(xué)活動(dòng)過程中與同學(xué)之間建立良好和諧的同學(xué)關(guān)系,在游戲方式互動(dòng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間存在差距就不斷縮短，提升了班級(jí)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為了小學(xué)生能夠在課堂過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和文化氛圍。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對(duì)于我國目前的現(xiàn)階段教育背景下,如果培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣和氛圍教師可以根據(jù)自己教學(xué)方式讓課堂如何更加積極活躍、有氛圍環(huán)境，并且可以用小學(xué)語文教師的教育觀念更好深入地了解課程，將學(xué)生的注意力集中起來，讓課堂不再那么乏味從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科知識(shí)。而且由于每一所小學(xué)的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有著不同的差異，所以每一所小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、性格特征也各不相同，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式則不顧及學(xué)生成績的發(fā)展，盲目的追求教學(xué)進(jìn)度。不能完全將小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中起來，學(xué)生也不會(huì)積極主動(dòng)參與到教師語文教學(xué)課堂活動(dòng)中去。針對(duì)這一問題，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同的差異性來制定科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣，從而更好讓學(xué)生的優(yōu)質(zhì)潛能發(fā)揮最大化，讓更多學(xué)生能主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性發(fā)揮他們獨(dú)立思維探究能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教育教學(xué)過程中潛移默化學(xué)習(xí)語文知識(shí)，創(chuàng)建趣味的語文學(xué)習(xí)課堂氛圍，從而更加能激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文知識(shí)能力的欲望和學(xué)習(xí)知識(shí)的求知能力。

1.3 營造和諧、趣味的語言環(huán)境

語文教師作為小學(xué)語文學(xué)科課程的領(lǐng)導(dǎo)者和傳授者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展定奠定了作用。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)是教師組織學(xué)生，以便更好地管理教學(xué)課堂環(huán)境，這樣學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)問學(xué)生，不敢向小學(xué)語文教師提出疑問。然而，伴隨著教育改革和當(dāng)今社會(huì)，新課程實(shí)施發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足當(dāng)今社會(huì)下學(xué)生接受教育的發(fā)展和需求，而傳統(tǒng)管理模式讓小學(xué)學(xué)生和小學(xué)語文教師成為發(fā)展可能。有著較長的距離，使小學(xué)生在小學(xué)語文課堂上真正向語文老師提問，使小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題得到改善，這就給了語文課堂一定影響作用，學(xué)生會(huì)尚失主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這讓語文學(xué)習(xí)發(fā)展存在不足和缺陷。在這種情況下,教師應(yīng)該打破灌輸式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的方式,扮演語文教學(xué)角色的組織者來引導(dǎo)小學(xué)生,把學(xué)生的語言表達(dá)能力集在課堂教學(xué)過程中，能達(dá)到大膽發(fā)揮，制定新穎的教學(xué)計(jì)劃，將注意力集中大教學(xué)活動(dòng)中來，保證每個(gè)小學(xué)生都能積極參與到小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中來，使每位學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中去與教師和學(xué)生能進(jìn)行友好交流。語文學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方式的表現(xiàn)方式之一，讓小學(xué)生充分主動(dòng)表達(dá)去自己的思想，發(fā)揮學(xué)生的思維能力的創(chuàng)造，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，寓樂于教，學(xué)習(xí)中玩，玩中學(xué)習(xí)。給予創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的融合，更好地豐富和完善小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)，教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)目標(biāo)完成。此外，教師還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行公平、公正、公開的民主評(píng)價(jià)，使小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)自己，從而更好將學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容和表達(dá)交流的能力。

1.4 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

學(xué)生可以通過語文教學(xué)提出的存在問題最因素。因此，我國小學(xué)語文教師應(yīng)重視小學(xué)生的主動(dòng)交往的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)能力，積極鼓勵(lì)提問，發(fā)揮小學(xué)課程的作用。了解所學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中自主性的發(fā)揮和引導(dǎo)。為了有效避免這種情況發(fā)生,教師應(yīng)該主動(dòng)加入學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中去,扮演領(lǐng)導(dǎo)角色的地位,學(xué)生敢于交流自己的思想和看法。在教學(xué)中，教師可以放下權(quán)威與學(xué)生進(jìn)行友好相處交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破師生關(guān)系僵硬的這一關(guān)系，讓學(xué)生大膽，主動(dòng)向老師提出了自己的疑惑問題，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍相互探索。學(xué)生會(huì)主動(dòng)說自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，小學(xué)語文教師也應(yīng)該針對(duì)小學(xué)語文課程提出的問題，有效給出解決辦法。營造和諧語文的學(xué)習(xí)氛圍，從而對(duì)學(xué)生語文成績提升和發(fā)展有不可磨滅的意義。

2.良好的小學(xué)語文教學(xué)成果氛圍的意義

在現(xiàn)階段應(yīng)試教育的環(huán)境條件下，小學(xué)語文教師往往將語文知識(shí)直接傳授給學(xué)生去學(xué)習(xí)。然而，語文知識(shí)是教師教學(xué)生學(xué)的過程。因此，對(duì)于這種教學(xué)方法在當(dāng)今考試教育下非常單一和缺陷，而且其教學(xué)理念沒有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)新穎，讓小學(xué)生在機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)，從而使語文氛圍和學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性更乏味，小課堂教學(xué)環(huán)境不是那么的有趣主動(dòng)。學(xué)生沒有在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的主體性作用語文課堂只是小學(xué)語文教師為了解小學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容而傳播的知識(shí)基礎(chǔ)。在課堂中，學(xué)生只會(huì)聽老師講解知識(shí)內(nèi)容，而老師只講解難點(diǎn)知識(shí)，而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位沒有更好得到保證，小學(xué)生不能集中精力地去學(xué)習(xí)，從而讓了小學(xué)語文課程的存在滯后的發(fā)展，隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中得到認(rèn)可和接受，給人們帶來了極大的便利，提高了人們的素質(zhì)和工作效率，也給人們的生活帶來了許多樂趣，傳統(tǒng)語文課程無法幫助小學(xué)生理解課文知識(shí)的能力，多媒體應(yīng)用在當(dāng)今的教育環(huán)境下得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。包含音頻、圖片、MP3等多媒體應(yīng)用技術(shù)，均可用于小學(xué)課堂教學(xué)課程中區(qū)。集中學(xué)生注意力，對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)具有良好的作用。因此，語文教師可以利用多媒體技術(shù)的這一巨大優(yōu)勢來改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小學(xué)語文課程中，提升學(xué)生的主動(dòng)參與的興趣是很好的。課程主動(dòng)學(xué)習(xí)有自己的感覺，似乎小學(xué)語文課程知識(shí)就在自己面前，這是對(duì)小學(xué)語文課程感興趣的學(xué)生，可以營造良好的課堂氣氛環(huán)境。

3.充分理解課堂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，課堂有著非常重要的作用，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都受到影響。其一，課堂是教師教學(xué)的重要載體。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師是語文知識(shí)、技能表現(xiàn)的載體，需要利用一定的語言技能向?qū)W生傳授知識(shí)。通過這一載體，小學(xué)語文教師可以通過一門專業(yè)課程將知識(shí)技能傳授給學(xué)生。這是一種高效的教學(xué)。如果離開課堂這一載體，小學(xué)語文教師對(duì)許多學(xué)生的影響是難以估計(jì)的。例如，小學(xué)語文教師可以將詞語“貓狗”轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上學(xué)習(xí)，通過課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師就可以掌握這詞語“貓狗”，讓這門課的學(xué)生在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。其二，課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是語文知識(shí)技能的接受者，他們需要以一定的載體學(xué)習(xí)語文知識(shí)技能。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在語文教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到教材大綱規(guī)定的語文知識(shí)技能，具有全面系統(tǒng)的知識(shí)技能掌握。如果課堂這一載體缺少，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)技能時(shí)往往會(huì)遇到一定的困難。例如,如果學(xué)生想去學(xué)習(xí)課文上的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如果他們離開語文老師的幫助下,學(xué)生們經(jīng)常需要自學(xué),讓學(xué)生去自學(xué),這個(gè)時(shí)候往往會(huì)存在一定的困難,往往需要借助這個(gè)載體得到老師的指導(dǎo)。其三，課堂是教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要載體。小學(xué)語文教學(xué)，始終有具體的目標(biāo)。這一目標(biāo)可以體現(xiàn)為小學(xué)教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能，也可以體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能。其四，積極提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果通過三個(gè)方面認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文課堂氛圍的重要性后，有必要思考如何在課堂中發(fā)揮重要作用，通過課堂提高小學(xué)語文教學(xué)效果。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到小學(xué)語文課堂的作用，不是去理解，而是在認(rèn)識(shí)到它的重要作用后積極發(fā)揮它的作用，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。換句話說，我們需要思考如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采取以下方法。第一種方法是進(jìn)行。在小學(xué)階段，語文教師在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也可以采用這種方法。通過提問，小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)。

4.小學(xué)語文課堂教學(xué)中注意事項(xiàng)

我們在推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的過程中也需要注意相關(guān)事項(xiàng)，采用多種方法提高課堂教學(xué)效果。因?yàn)檎n堂是教師學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，如果課堂教學(xué)效果得不到展示，就會(huì)造成教師的教學(xué)成果缺失和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的匱乏。因此，小學(xué)語文教師需要充分提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)技能。如果課堂教學(xué)不理想，就會(huì)使教師需要更多的精力來彌補(bǔ)，學(xué)生需要更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。完善小學(xué)課堂教學(xué)，不僅需要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，還需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師則需要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。這是小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要注意的問題。為了提高小學(xué)語文的成績，我們還需要多想一些有用的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的技能，這是小學(xué)語文教師需要履行的責(zé)任。