詹中輝

體育是高職院校開展課程的重要組成部分。學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，且適宜恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不但可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。但當(dāng)前高職體育教學(xué)發(fā)展中還存在著諸如體育教學(xué)內(nèi)容偏重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能訓(xùn)練，而忽視學(xué)生情感體驗(yàn)、體育教學(xué)方法陳舊缺乏創(chuàng)新性，體育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不完善等問題，高職體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)將多媒體技術(shù)引入到高職體育教學(xué)中，采取多元化策略促進(jìn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為體育教學(xué)模式創(chuàng)新開拓了路徑，在多媒體視野下，高職體育教學(xué)工作者應(yīng)注重現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育教學(xué)中的滲透。本文通過對(duì)高職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了融合多媒體技術(shù)的高職體育教學(xué)創(chuàng)新路徑。

1 多媒體技術(shù)發(fā)展對(duì)高職體育教學(xué)的影響

多媒體技術(shù)與高職體育課堂的結(jié)合極大地拓寬了學(xué)生的體育視野與認(rèn)知水平，它以其豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)、多元有趣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升提供了良好助益。首先，豐富的多媒體教學(xué)資源，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，嶄新教學(xué)理念下教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的高趣味性，課堂教學(xué)方式的多樣性都極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了課堂潛能，強(qiáng)化了體育課堂的教學(xué)效果。其次，豐富的多媒體教學(xué)資源也幫助學(xué)生擺脫了接受體育知識(shí)熏陶的時(shí)間、空間限制，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在多媒體教學(xué)資源庫中可尋找自己感興趣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行自主鍛煉，有助于激發(fā)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，提升學(xué)生體能水平。

2 高職體育課堂教學(xué)存在的實(shí)際問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏重運(yùn)動(dòng)技能講解，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)

當(dāng)前，多數(shù)高職院校的體育課程內(nèi)容設(shè)置均偏向于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則技法講解與動(dòng)作訓(xùn)練，缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)際參與體育活動(dòng)體驗(yàn)感受的關(guān)注。教師長(zhǎng)期缺乏對(duì)于學(xué)生主觀感受認(rèn)知，將不利于設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生興趣感受的課程內(nèi)容，安排更加符合學(xué)生需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而影響體育教學(xué)效果的提升。例如，在部分高職院校的足球教學(xué)內(nèi)容安排中，教師對(duì)于足球理論知識(shí)、足球傳球運(yùn)球方法、足球比賽規(guī)則的講解過于偏重，而忽視了對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵的展現(xiàn)、足球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)等重要體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。這不利于學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)一項(xiàng)體育項(xiàng)目的精神內(nèi)核，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、邏輯思維能力與應(yīng)變能力等綜合體育素養(yǎng)也未得到有效培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)具有綜合具體的教育意義。體育運(yùn)動(dòng)過程不僅有助于學(xué)生體育技術(shù)的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的思維拓展、合作意識(shí)、協(xié)作能力等能力的培育。高職體育教學(xué)工作者在體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將運(yùn)動(dòng)技能講解與學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)與個(gè)性成長(zhǎng)置于同等重要的地位，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中不僅能收獲體育項(xiàng)目技能的提升，以能獲得個(gè)人綜合能力的發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)不完善，教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明晰是在當(dāng)前的高職體育課程設(shè)計(jì)中普遍存在的問題，明確的目標(biāo)導(dǎo)向是體育教學(xué)工作高效開展的前提，教師應(yīng)立于學(xué)生個(gè)體差異與體能基本水準(zhǔn)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，從而將以人為本理念貫徹于課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。此外，體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生體能訓(xùn)練方向息息相關(guān)，完善科學(xué)的體育評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)自主鍛煉，有利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在新課改背景下，體育教學(xué)工作者應(yīng)不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)高職體育教學(xué)發(fā)展。

2.3 教學(xué)模式單一，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不高

高職院校體育課堂教學(xué)乏味，體育教學(xué)模式單一嚴(yán)重阻遏了學(xué)生對(duì)于體育課堂參與的積極性。隨著時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步，原有的體育教學(xué)方法已不能滿足時(shí)代對(duì)于學(xué)生體能素質(zhì)的要求，高職體育學(xué)科教學(xué)工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)革新教學(xué)理念，創(chuàng)新，將多媒體信息技術(shù)等多元知識(shí)傳播方式融入體育課堂教學(xué)中，及時(shí)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與熱情，避免學(xué)生因?yàn)閷?duì)于體育課的積極性不高產(chǎn)生逃課、偷懶等現(xiàn)象，在創(chuàng)新高職的體育課堂設(shè)計(jì)中潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生健康觀念，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

3 多媒體視野下高職體育教學(xué)的具體創(chuàng)新路徑

互聯(lián)網(wǎng)視域下的智慧體育教學(xué)課堂對(duì)體育教學(xué)具有重要意義，將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式引入體育教學(xué)中不僅能夠有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體育潛能，高職體育教師要積極改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)智慧課堂的發(fā)展，使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力

信息化教學(xué)創(chuàng)新能力，是指在信息化教學(xué)情境中，教師在教學(xué)理念、教師設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件制作、教學(xué)資源建設(shè)等方面的創(chuàng)新能力。其要求教師從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在各方面不斷推陳出新，成為教育教學(xué)的忠實(shí)服務(wù)者。就這一層面而言，當(dāng)前高職院校體育教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀不容樂觀。許多體育教師以為掌握了基本的多媒體應(yīng)用技能便可以一勞永逸，足以應(yīng)付大部分教學(xué)工作，而在難度較高的信息技術(shù)掌握方面卻漫不經(jīng)心。更有教師數(shù)十年如一日地使用同一種教學(xué)資源、同一套課件教學(xué)，往復(fù)循環(huán)，從未主動(dòng)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，在專題網(wǎng)絡(luò)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、個(gè)性化數(shù)字資源建設(shè)領(lǐng)域更是鳳毛麟角。

除此之外，通過研究歷年職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽作品發(fā)現(xiàn)，參賽選手所選用的信息化教學(xué)資源與課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生斷層，忽視學(xué)生的主體地位與個(gè)性化發(fā)展，并且信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用顯得機(jī)械化、毫無新意，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為此，為推進(jìn)多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的進(jìn)一步深入，高職院校應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為教師開展信息化教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)外部保障并應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地組織教師參加校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、校際培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)等多媒體應(yīng)用培訓(xùn)。高職體育教師也應(yīng)在教學(xué)反思中不斷總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，在反思進(jìn)步中不斷提升多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。

3.2 融合多媒體技術(shù)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

高職體育教師擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，體育教學(xué)工作者攜手并進(jìn)，通過電子教案、體育微課、優(yōu)秀體育賽事等教育資源共享，更好地優(yōu)化體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)，促進(jìn)體育教學(xué)工作者綜合教學(xué)水平的提升。在體育教學(xué)中依托多媒體技術(shù)頻繁利用的體育教學(xué)資源主要有以下三種，一是體育電子教案與體育理論課件，學(xué)?？梢栽谛抡n標(biāo)體育發(fā)展目標(biāo)的指引下，統(tǒng)一體育教授電子教案課件制作標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)秀電子教案與課件上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫，供其他體育教師學(xué)習(xí)參考，促進(jìn)體育教學(xué)資料多元化發(fā)展。其次是短小精悍、教學(xué)目的明確的體育微課。學(xué)生利用微課視頻提前對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，微課視頻播放的可重復(fù)性讓可以讓學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作有更加明確的認(rèn)識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，有的還需要在高速的跑動(dòng)，或跳躍、翻滾中完成。在體育教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，單靠一次教師示范就要學(xué)生搞清楚動(dòng)作結(jié)構(gòu)是比較困難的。學(xué)生看到的動(dòng)作示范，通常是在正常速度下進(jìn)行的，整個(gè)動(dòng)作常常是一閃而過，學(xué)生往往對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)看不清楚，這時(shí)教師就可以用多媒體技術(shù)來幫助解決這些問題。教師可以提前錄制教學(xué)視頻，并在視頻播放時(shí)將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放慢其動(dòng)作速度進(jìn)行詳細(xì)展示，或者暫停動(dòng)作，還可以反復(fù)播放動(dòng)作，通過多媒體技術(shù)可以使運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)既直觀又有針對(duì)性，學(xué)生能更清晰了解整個(gè)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和過程，有利于學(xué)生盡快理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，縮短練習(xí)泛化過程，進(jìn)而提高體育課教學(xué)效益。此外，在多媒體教學(xué)下的體育教學(xué)可寓教于樂相結(jié)合，讓學(xué)生感受到課堂的豐富多樣性。

例如，在學(xué)習(xí)《籃球》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地和時(shí)間都有限，不能滿足所有學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，有些女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣不愿意運(yùn)動(dòng)，為了改善學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生先在多媒體教室進(jìn)行授課，挑選了一款籃球網(wǎng)絡(luò)游戲，在籃球游戲中學(xué)生可以選擇不同的角色，并且可以在線和學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)互動(dòng)，老師讓大家自由結(jié)合在線進(jìn)行組隊(duì)互動(dòng)，并利用體育中的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行互動(dòng)比賽，這種游戲方式極大地帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，大家興致勃勃，在游戲中掌握了走位和傳球，運(yùn)球等基本術(shù)語及體育比賽規(guī)則，大家也躍躍欲試想到真正的場(chǎng)地上進(jìn)行體育比賽。多媒體的運(yùn)用為教學(xué)帶來了更多的授課方式，教師利用體育游戲方式發(fā)展了多樣化的課堂教學(xué)，極大地吸引了學(xué)生的興趣。

3.3 運(yùn)用學(xué)生練習(xí)視頻，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和評(píng)價(jià)能力

由于體育課堂學(xué)生人數(shù)眾多，教師在課堂上無暇顧及所有學(xué)生，因此在體育課上，教師可以采取拍照攝像的方式來進(jìn)行學(xué)生鍛煉的監(jiān)督與教學(xué)反思。體育鍛煉的每個(gè)動(dòng)作都要標(biāo)準(zhǔn)，不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作輕則起不到效果，重則會(huì)傷到身體的某個(gè)部位，所以體育鍛煉的任何動(dòng)作都要標(biāo)準(zhǔn)，老師在課堂鍛煉時(shí)不能很好的監(jiān)督糾正每一個(gè)學(xué)生，可以通過攝像的方式把學(xué)生們的課堂表現(xiàn)錄制下來，并依托多媒體技術(shù)實(shí)時(shí)上傳大屏幕，可以讓學(xué)生通過回看自己的動(dòng)作進(jìn)行思考、分析問題，教師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作，進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)或比賽情境中深度思維，更好地掌握動(dòng)作技能。同時(shí)學(xué)生的練習(xí)視頻也可以作為他們自評(píng)、互評(píng)的依據(jù)，幫助他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如在做高抬腿跑時(shí)很多學(xué)生會(huì)偷懶，腿抬的不到位，起跑的動(dòng)作不規(guī)范等，教師通過查看了錄像之后可以清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，便于在課堂中和訓(xùn)練中及時(shí)糾正。

此外，體育教學(xué)中教師可以將體能資源包放在電子白板上，體能資源包中包括各種體能素質(zhì)練習(xí)，并且標(biāo)注了練習(xí)的說明，如方法、組數(shù)、次數(shù)等，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，思考分析自己的體能現(xiàn)狀，有選擇性進(jìn)行針對(duì)性的自主練習(xí)。例如，有的學(xué)生覺得自己下肢力量不夠，可以參照下肢力量素質(zhì)教學(xué)視頻進(jìn)行練習(xí);如果是腰腹力量差的學(xué)生可以選擇核心力量教學(xué)視頻進(jìn)行練習(xí)，并逐漸增加難度;有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，他就可以反復(fù)多練習(xí)幾組，反之也可以少練習(xí)幾組，依托多媒體技術(shù)將體能素質(zhì)訓(xùn)練引入體育課堂教育中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況確定運(yùn)動(dòng)量的大小，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體能的個(gè)性化。

3.4 營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培育

隨著快手、抖音等短視頻平臺(tái)的迅速崛起，短視頻已成為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和信息傳播的最大風(fēng)口。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代的信息傳播方式相比，如今主流媒體下以“用戶為中心”的短視頻傳播理念更加迎合大眾訴求，其高傳播效率和多樣化傳播渠道更是增強(qiáng)了傳播影響力，而學(xué)生群體已經(jīng)成為短視頻平臺(tái)用戶的主力軍。因此，高職體育教學(xué)的發(fā)展可借助短視頻平臺(tái)的傳播特征和學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)聚集這一趨勢(shì)來探索新的發(fā)展路徑。通過實(shí)行多方主體進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督和健康引導(dǎo)雙管齊下，確保構(gòu)建一個(gè)健康秩序的校園體育推廣的網(wǎng)絡(luò)空間，對(duì)體育領(lǐng)域的相關(guān)政策如“校園足球”“校園體育”等進(jìn)行宣傳推廣，引導(dǎo)學(xué)生了解體育時(shí)事政策，營(yíng)造良好的校園運(yùn)動(dòng)文化氛圍，在體育文化的普及宣傳中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)?？梢試L試構(gòu)建短視頻傳播機(jī)制，在多個(gè)短視頻社交平臺(tái)建立賬號(hào)，發(fā)布學(xué)校體育賽事的精彩集錦、優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事、體育基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的小視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間拍攝短視頻來記錄自己的體育生活。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，教育師生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)的短視頻，培養(yǎng)學(xué)生辨別體育領(lǐng)域優(yōu)劣視頻的認(rèn)知能力。短視頻等平臺(tái)應(yīng)提高體育領(lǐng)域內(nèi)容審核機(jī)制，杜絕體育暴力、違反體育道德等內(nèi)容的出現(xiàn)，加大體育正能量?jī)?nèi)容的傳播，通過短視頻、微博等潮流媒體平臺(tái)進(jìn)行有策略的推廣，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性，并帶動(dòng)校園體育的普及與開展得到質(zhì)的飛躍。在課內(nèi)教學(xué)中，視頻微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多媒體技術(shù)等嶄新知識(shí)傳播方式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用性逐漸增強(qiáng)。高職體育教學(xué)工作者在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中可以引入體育項(xiàng)目發(fā)展歷程的視頻，體育名人的成長(zhǎng)歷程等相關(guān)體育精神主題視頻，讓學(xué)生在對(duì)體育項(xiàng)目的深入了解中強(qiáng)化體育精神的培養(yǎng)，在對(duì)體育界名人的成長(zhǎng)軌跡的感悟中增強(qiáng)自身思想品德建設(shè)。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)與高職體育課堂的有效結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是教學(xué)模式和教育理念的創(chuàng)新，新時(shí)代的體育教學(xué)方法要滿足當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，迎合時(shí)代發(fā)展的需求，有效利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)建智慧課堂，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與體育教學(xué)充分融合，讓課堂質(zhì)量得到有效提高，以充分彰顯體育教學(xué)對(duì)高職教學(xué)的積極影響，更好地滿足高職體育教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新期待。

（作者單位：遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）