金曉飛

在不斷推進素質(zhì)教育理念的同時，我國逐漸加大了對體育學(xué)科的重視，體育學(xué)科不僅需要幫助學(xué)生形成健康的身體，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的重要作用。因此，體育教師需要將相應(yīng)的體育技巧和體育知識教授給學(xué)生，并根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對體育教學(xué)期間遇到的各種問題進行反思，并制定相應(yīng)的改進策略。以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化調(diào)整體育教學(xué)，如此可以充分發(fā)揮體育教學(xué)的重要價值，使學(xué)生的成長更加健康，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。本文首先探討了存在于體育教學(xué)中的各種問題，并探究了這些問題的產(chǎn)生原因，最后以此為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)的改進策略，以供參考。

我國將健康中國作為國家主要的發(fā)展戰(zhàn)略理念之后，也加大了對體育教學(xué)的要求?，F(xiàn)代學(xué)生的體育鍛煉時間不充分，缺乏規(guī)律的作息時間，并且存在著較大的精神壓力等，所以，想要從體育素質(zhì)和發(fā)展全面性方面，對學(xué)生進行加強，就必須改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)。尤其是在實施全面健身戰(zhàn)略后，學(xué)校不僅需要培養(yǎng)社會所需的技術(shù)型人才，還需要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。但是，我國學(xué)校目前在改革和創(chuàng)新體育教學(xué)的過程中，依然遇到了各種問題，導(dǎo)致體育教學(xué)效果難以獲得有效地提升。

1 存在于體育教學(xué)中的問題

1.1 學(xué)生缺乏體育鍛煉意識

體育教學(xué)能否取得理想的效果，與學(xué)生的表現(xiàn)具有密切的關(guān)系。針對目前的情況來說，大部分中學(xué)生認為體育鍛煉并不是必要的，缺乏終身體育意識。學(xué)校缺乏充足的體育硬件設(shè)施，也降低了學(xué)生對體育活動的關(guān)于積極性。此外，在應(yīng)試教育的作用下，大部分父母沒有科學(xué)地指導(dǎo)自己的孩子，將學(xué)習(xí)作為了孩子的首要任務(wù)，卻沒有重視體育鍛煉可以加強他們的身心發(fā)展。父母不支持孩子參加體育運動，讓他們花費了大量的時間學(xué)習(xí)文化課，因此體育教學(xué)質(zhì)量一直無法得到提升。

1.2 教學(xué)方式限制

目前，許多學(xué)校的體育教師依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實際的體育教學(xué)期間，經(jīng)常會采用以往的教學(xué)模式向?qū)W生灌輸相關(guān)內(nèi)容，雖然年輕教師的教學(xué)模式更加新穎創(chuàng)新，但是由于他們的實踐經(jīng)驗較為匱乏，因此，在調(diào)整和適應(yīng)實踐教學(xué)方面花費了大量的時間。教師在以往的課堂教學(xué)中大都會采用主導(dǎo)和控制的方式，卻沒有與學(xué)生進行良好的交流。而在對創(chuàng)新教學(xué)進行不斷調(diào)整的過程中，教師的調(diào)整和改變需要學(xué)生的積極配合，長時間如此，學(xué)生在此類教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)感到厭倦，同時也無法積極配合教師的教學(xué)。

1.3 教學(xué)評價缺乏合理性

通常來說，學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多具有競技性，缺乏多樣化的教學(xué)內(nèi)容，教師在開展實際教學(xué)的過程中，沒有直接與學(xué)生進行互動交流，將授課作為了自己的主要任務(wù)，同時，以體育素質(zhì)和能力掌握為重點，對學(xué)生實施考核評價。這種考核模式無法提升學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和訓(xùn)練活動的參與積極性，也無法使他們的運動潛能得到充分的挖掘，再加上，此類教學(xué)模式過于單一，難以提升體育教學(xué)的質(zhì)量，并且也難以有序改革體育教學(xué)。

1.4 缺乏充足的師資力量

要在開展體育教學(xué)期間，最重要的力量就是教師，教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)決定著能否順利的改革體育教學(xué)。一般來說，教師隊伍的能力和素質(zhì)，會影響教學(xué)改革的推進，同時也關(guān)系著學(xué)校是否可以進一步發(fā)展體育教育。然而，根據(jù)目前的情況來說，學(xué)校缺乏充足的體育教師，主要具有如下表現(xiàn)：體育教師十分匱乏，年輕教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，沒有采用先進的教學(xué)內(nèi)容等等。目前，許多學(xué)校在開展體育教學(xué)時，所采用的教學(xué)方式和教學(xué)方法依然過于滯后，沒有重視學(xué)生的主體地位，也沒有采用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，缺乏先進的教學(xué)方式等，這些都對體育教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。同時，也會影響學(xué)校改革和創(chuàng)新體育教學(xué)。

2 創(chuàng)新體育教學(xué)的主要策略

2.1 重視建設(shè)師資隊伍，加強教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校想要開展更高質(zhì)量的體育教學(xué)，促進體育教學(xué)的進一步發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)建設(shè)好師資隊伍，從業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)方面做好對教師的提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前存在于體育教學(xué)中的各種問題，為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)活動，如此可以使他們的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力得到提升，讓更多體育工作所需的人才。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從技能和教學(xué)方法等方面入手，為體育教師提供培訓(xùn)活動。教師通過參加培訓(xùn)活動，可以形成更高的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，也能夠?qū)w育工作形成正確的認識。學(xué)校可以召開公開課或討論會等來培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力。多樣化的培訓(xùn)方式，可以豐富教師的知識和技能，進而實現(xiàn)對培訓(xùn)質(zhì)量的提升，幫助教師形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，應(yīng)當(dāng)招聘符合要求的體育教師，采用擇優(yōu)錄取的原則。學(xué)校在開展招聘活動期間，應(yīng)當(dāng)做好對招聘標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)提升，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展情況，招聘符合需求的教師，保證體育教師具有認真負責(zé)的態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，如此可以保證體育教學(xué)具有充足的師資力量。培訓(xùn)活動和人才招聘工作可以改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)質(zhì)量，并且能夠促進學(xué)生的良好發(fā)展。

2.2 課中教學(xué)思路與方法

教師在體育教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)做到對教學(xué)方法的靈活運用，并做好對其的不斷創(chuàng)新，開展直觀生動有趣的教學(xué)，如此才可以促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提升。通過對教學(xué)方法的靈活運用，可以使教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，也可以活躍學(xué)生的思維，促進他們對課堂活動的積極參與，進而提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教學(xué)中涉及到了各種體育項目，由于體育項目不同，因此對教學(xué)活動也提出了不同的要求。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所具有的特點，在教學(xué)活動中靈活運用各類教學(xué)方式，如此可以使教學(xué)工作更具針對性，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。尤其是，學(xué)生存在著身體素質(zhì)的差異，所以應(yīng)當(dāng)開展不同強度的體育活動。

2.2.1 分層教學(xué)法

教師在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個體差異實施針對性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)體育知識的環(huán)境，如此可以促進體育鍛煉的順利完成，進而幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，掌握體育運動技能。所以，還可以借助分層教學(xué)法，教師可以將具有相同興趣愛好和身體素質(zhì)的學(xué)生分成一組，將學(xué)生劃分到不同層次的小組中。然后，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)實施針對性教學(xué)，采用分層教學(xué)的形式來加強學(xué)生的體育運動技能。通過運用該教學(xué)方法，可以使課堂教學(xué)效果得到提升，促進生生之間的通互動，進而開展更加順利的體育教學(xué)。

2.2.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是采用游戲的形式學(xué)習(xí)知識，在做游戲的同時教導(dǎo)學(xué)生。由于學(xué)生的體力和精力十分旺盛并且他們的好奇心和競爭意識十分強烈，所以通過對游戲教學(xué)法的采用，可以使他們的學(xué)習(xí)動力得到有效加強，顯著的改善他們的學(xué)習(xí)效果。例如在開展籃球教學(xué)的過程中，在開始課堂教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)將有關(guān)籃球的知識講解給學(xué)生。在完成知識講解后，組織他們開展投籃游戲。教師首先當(dāng)做好對學(xué)生的分組，組建相應(yīng)的投籃小組。在完成小組建立后，教師應(yīng)當(dāng)將籃球發(fā)放給各小組。教師在開始比賽后應(yīng)當(dāng)立刻計時。在規(guī)定時間內(nèi)投籃成功次數(shù)最多的小組獲勝，說明他們掌握了投籃技巧，并且能夠良好運用這一能力，因此可以作為優(yōu)勝者。通過對以上教學(xué)方法的采用，可以在開展游戲活動的同時，連他們的投籃技巧，同時，學(xué)生也可以明白自己的投籃技能如何，并根據(jù)教師的引導(dǎo)，有針對性地提升自我，如此可以使體育學(xué)習(xí)效率得到提升。

2.2.3 問題導(dǎo)入式教學(xué)法

該方法同樣是新課改推出的新型教學(xué)方法，在體育教學(xué)中對其進行應(yīng)用的過程中，通過向?qū)W生提問，能夠幫助他們更加深入地掌握體育知識，同樣也可以提升體育教學(xué)質(zhì)量，只有十分重要的作用，例如在體育教學(xué)期間，教師可以從起源，技巧和運動規(guī)則等方面，學(xué)生提問有關(guān)足球的各類問題。通過對這一方式的采用，可以逐漸讓學(xué)生聯(lián)想起各類各種與足球有關(guān)的基礎(chǔ)知識。教師在完成提問后，應(yīng)當(dāng)重點講解各種足球技巧知識。

2.3 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升。站在宏觀的層面分析，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生體質(zhì)健康的提升為基本目標(biāo);以幫助學(xué)生形成良好的品德素質(zhì)為核心目標(biāo);以培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運動習(xí)慣為發(fā)展目標(biāo)。站在微觀的層面分析，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，以體育人才的挖掘和培養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)。在對教學(xué)目標(biāo)進行制定的過程中，體育教師需要從基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)能力和學(xué)習(xí)需求方面入手，對學(xué)校，自身和學(xué)生的情況加以考慮。此外，體育教師在對教學(xué)目標(biāo)進行制定的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合減，實，準(zhǔn)的原則。簡覺得就是簡潔的教學(xué)目標(biāo)，只需制定重要的教學(xué)工作即可;實指的就是科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)具有真實性，并且能夠?qū)崿F(xiàn);準(zhǔn)指的就是精細的教學(xué)目標(biāo)，盡可能做到量化，切勿模棱兩可。

2.4 制定常態(tài)化的改革發(fā)展機制

學(xué)校改革體育教學(xué)是為了適應(yīng)社會發(fā)展，我國社會在快速發(fā)展的同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展動態(tài)，做好對體育教學(xué)的改革調(diào)整，對發(fā)展目標(biāo)的修訂改革。所以，想要規(guī)范持久地實施教學(xué)改革工作，就需要以常態(tài)化為原則，制定相應(yīng)的改革發(fā)展機制。這決定著學(xué)校能否持續(xù)改革體育教學(xué)，具有十分重要的作用。所以，高校在制定規(guī)劃體育教學(xué)發(fā)展方向的過程中，應(yīng)當(dāng)重點融入創(chuàng)新元素，如此可以實現(xiàn)對改革創(chuàng)新作用的彰顯，也可以促進學(xué)校更加規(guī)范的改革體育教學(xué)，使教學(xué)改革的發(fā)展更加持久，可以提供良好的保障。

2.5 建立和完善新型體育評價機制

我國體育教學(xué)以往所采用的評價體系，將成績作為的學(xué)生評定分析的標(biāo)準(zhǔn)，此類評價標(biāo)準(zhǔn)的局限性較大，無法分析到所有學(xué)生群體，會對他們的全面發(fā)展造成影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，采用多元化的體育評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，例如他們的出勤率和學(xué)習(xí)態(tài)度，在各階段所掌握的技能等，如此，可以使學(xué)生的評價更加公平公正，保護他們的自信心，進而放大和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，促進他們更加積極地參與學(xué)習(xí)活動，體會到體育鍛煉的樂趣。此外，通過對評價體系的科學(xué)構(gòu)建，可以有效激發(fā)學(xué)生體能，使他們的優(yōu)勢特長得到充分展現(xiàn)，不僅可以幫助他們形成良好的身體素質(zhì)，還可以促進他們的全面發(fā)展。此外，還可以組織學(xué)生開展相互評價，讓學(xué)生在評價活動中進行自我評價等，如此可以使他們的主觀能動性得到充分發(fā)揮，還可以加強生生間的相互交流。

2.6 體育教學(xué)中培養(yǎng)組織紀律

由于體育學(xué)科有著較為獨特的教學(xué)特征，其能夠通過對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其能夠具備良好的組織紀律性。教師需要對這一點引起充分的重視，以此來使學(xué)生的習(xí)慣能夠做到雷厲風(fēng)行，使其在行動過程中的表現(xiàn)和行為，能夠由不規(guī)范，自由散漫轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行?，活而不亂。教師需要在隊形變換，早操以及游戲規(guī)則等方面，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，以組織紀律為目標(biāo)對學(xué)生進行教育。例如在每節(jié)體育課剛開始的時候，進行“看誰做得快做的好”的游戲，以此來使學(xué)生天生的表演欲能夠得到啟發(fā)，實際能夠盡快進入狀態(tài)學(xué)習(xí)體育，并且能夠從紀律習(xí)慣方面，對學(xué)生進行嚴格的培養(yǎng)。遲到的學(xué)生需要禮貌地打報告，不得馬虎，無故不得曠課，請假需要事先報告。在立正、稍息以及報數(shù)等方面需要做到規(guī)范化，此外，需要在課堂上對學(xué)生進行嚴密的組織以及常規(guī)教育。

2.7 注重師生交流，加強心理疏導(dǎo)

學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，相較于體能上的訓(xùn)練，學(xué)生更需要心靈上的關(guān)懷與疏導(dǎo)。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，選擇多元化的德育教育方式。一方面，教師應(yīng)積極發(fā)揮榜樣作用，積極克服教研上的困難，以更飽滿的狀態(tài)投入到工作中，使學(xué)生找到努力的方向與目標(biāo)。例如，在設(shè)立極限挑戰(zhàn)項目時，教師應(yīng)起好帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生堅持不懈地做好每日訓(xùn)練，規(guī)范每一個動作，帶領(lǐng)學(xué)生走過每一個艱難的時間點，讓學(xué)生在愛與鼓勵的氛圍下不斷沖破困難，走中贏得成功的喜悅。

2.8 體育運動對學(xué)生負面情緒的引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)常會在學(xué)校生活中遇到各種挫折，也就加大了學(xué)生的負面情緒。學(xué)生由于缺乏較好的學(xué)習(xí)成績，并且缺乏對自我約束能力。因此在管理工作中，學(xué)生與教師經(jīng)常會出現(xiàn)各種沖突，隨著矛盾的不斷激化逐漸產(chǎn)生了負面情緒。通過與高職學(xué)生特點的結(jié)合，在體育教學(xué)中做好對學(xué)生的引導(dǎo)，以此來使其在體育運動中，能夠?qū)崿F(xiàn)對自身情緒的合理發(fā)泄，因此，在進行體育教學(xué)的過程中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握體育運動技能，還需要對運動和情緒兩者的知識進行滲透，使學(xué)生能夠通過體育運動，做到對自身情緒的發(fā)泄。此外，學(xué)生對體育運動的參與以及對飲食的調(diào)節(jié)，能夠使肝得到良好的疏導(dǎo)。在對學(xué)生進行體育教學(xué)的過程中，教師還需要根據(jù)心理健康問題，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。

3 結(jié)束語

總的來說，最重要的教育教學(xué)組成要素就是體育學(xué)科，可以幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有十分重要的意義。體育課程教學(xué)目前還面臨著許多問題，例如單一的教學(xué)方式和缺乏良好的師資隊伍等。想要解決存在于體育教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生的發(fā)展具有全面性，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)建設(shè)好師資隊伍，聘用業(yè)務(wù)能力合格的教師，投入更多的資金用于體育教學(xué)，做好對體育設(shè)備的優(yōu)化，課程時間的合理安排，如此可以保證學(xué)生具有充足的體育學(xué)習(xí)時間。此外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中做好對各類教學(xué)方法的靈活運用，對教學(xué)質(zhì)量的提升;對教學(xué)評價的改革，如此可以使他們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為學(xué)生日后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)）