呂桂才　陳瑩　劉淑雅

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)價(jià)值觀;高校

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出了將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育教學(xué)全過程的明確要求。2020年7月7日，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），進(jìn)一步細(xì)化了勞動(dòng)教育要求，為學(xué)校將《意見》精神落到實(shí)處指明了方向。新時(shí)代大學(xué)生作為即將走向就業(yè)崗位的群體，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的重大使命，其是否具備正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念、是否具備必要的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與技能至關(guān)重要。

一、大學(xué)生勞動(dòng)教育調(diào)查問卷分析

針對(duì)《意見》中指出近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化的問題，為更準(zhǔn)確了解大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生勞動(dòng)教育研究調(diào)查問卷》，并在仁愛學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生范圍內(nèi)發(fā)放。在本次調(diào)查中，共發(fā)放問卷1150份，回收有效問卷1097份，問卷發(fā)放份數(shù)約占全校大學(xué)生總數(shù)的十分之一。受調(diào)查學(xué)生中男生占比51.74%，女生占比48.26%;所在年級(jí)中，大一占比27.33%，大二占比18.56%，大三占比31.44%，畢業(yè)年級(jí)占比19.56%，高職接本學(xué)生占比3.11%，說明調(diào)查結(jié)果能基本反映大學(xué)生在不同年級(jí)階段對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20.11%的學(xué)生學(xué)習(xí)過勞動(dòng)教育相關(guān)文件，其余對(duì)文件知之甚少，這表明學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中央相關(guān)文件的自覺性一般，這就要求我們要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育相關(guān)文件精神學(xué)習(xí)的組織，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則。對(duì)于目前大學(xué)生的勞動(dòng)觀念，認(rèn)為“很強(qiáng)”和“比較強(qiáng)”的學(xué)生占65.26%，有49.09%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)“大多數(shù)良好，少數(shù)較差”;74.13%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育與自己個(gè)人發(fā)展“有很大關(guān)系”，僅有5.21%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育在大學(xué)生教育中“起不到太大作用”。這說明大部分大學(xué)生對(duì)目前勞動(dòng)現(xiàn)狀持樂觀態(tài)度，能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在個(gè)人發(fā)展過程中的重要作用，但對(duì)勞動(dòng)教育被淡化、弱化等問題估計(jì)不充分。對(duì)于目前學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育情況，70. 66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)教育“很有必要”，59.23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校還需要繼續(xù)拓展勞動(dòng)教育項(xiàng)目，66.36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供更多的勞動(dòng)教育崗位，這說明學(xué)生對(duì)實(shí)施勞動(dòng)教育舉措持積極態(tài)度，同時(shí)說明學(xué)校制訂切實(shí)可行的勞動(dòng)教育實(shí)施方案的必要性及緊迫性。對(duì)于勞動(dòng)教育的形式，78.88%的學(xué)生認(rèn)同實(shí)踐活動(dòng)在勞動(dòng)教育中的重要作用，并且認(rèn)為應(yīng)該拓展“增加勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神等教育內(nèi)容宣講”“文明創(chuàng)衛(wèi)”“專業(yè)特色活動(dòng)”“公益志愿活動(dòng)”“實(shí)習(xí)實(shí)踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等勞動(dòng)教育內(nèi)容，這說明學(xué)生對(duì)中央勞動(dòng)教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、重在勞動(dòng)實(shí)踐的基本原則的認(rèn)同感，為落實(shí)勞動(dòng)教育奠定了思想基礎(chǔ)。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)施基本思路與體系構(gòu)建

以中央《意見》及教育部《綱要》為行動(dòng)指南，結(jié)合《大學(xué)生勞動(dòng)教育研究調(diào)查問卷》統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果及相關(guān)問題，提出建議。本文確定了新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)施基本思路，并研究構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)施體系。

（一）深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育精神

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大學(xué)教育中必須開展的重要教育活動(dòng)。首先要組織全體師生深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《意見》精神，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則;再認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中對(duì)高等學(xué)校提出的勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)及一系列具體要求，為全面落實(shí)勞動(dòng)教育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）有效落實(shí)各項(xiàng)勞動(dòng)教育要求

《意見》及《綱要》中對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)要抓住講解說明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流和榜樣激勵(lì)勞動(dòng)教育的五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適宜大學(xué)生成長(zhǎng)成才特點(diǎn)的勞動(dòng)教育方式、內(nèi)容，全面落實(shí)《意見》《綱要》的全部要求。要制定翔實(shí)的勞動(dòng)教育實(shí)施方案及具體勞動(dòng)計(jì)劃，確保勞動(dòng)教育全覆蓋有效果。

（三）嘗試構(gòu)建勞動(dòng)教育“1+2”體系框架

新時(shí)代高校人才培養(yǎng)應(yīng)注重提升學(xué)生多種能力和綜合素養(yǎng)，尤其要為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐行為能力的高級(jí)專業(yè)人才。勞動(dòng)教育則是連接專業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)的橋梁。本文主要以《意見》及《綱要》精神為行動(dòng)指南，本著理論教育與一線勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的原則，落實(shí)全部勞動(dòng)教育內(nèi)容，做到邊學(xué)習(xí)邊勞動(dòng)，達(dá)到全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，樹立馬克思主義勞動(dòng)觀的目標(biāo)，結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)際與學(xué)生反饋，構(gòu)建化工系勞動(dòng)教育“1+2”體系框架，即將勞動(dòng)教育分為1個(gè)勞動(dòng)理論教育+2個(gè)類型勞動(dòng)實(shí)踐，即專業(yè)性勞動(dòng)教育（實(shí)踐）和公益性勞動(dòng)教育（實(shí)踐），三者相互協(xié)同、齊頭并進(jìn)，達(dá)到理論教育與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，通過勞動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到消化吸收勞動(dòng)理論精髓的目的。其中，勞動(dòng)理論教育又分成三部分：第一部分是以公共基礎(chǔ)理論課形式主要講授馬克思主義勞動(dòng)觀及相關(guān)勞動(dòng)理論內(nèi)容;第二部分是與專業(yè)性勞動(dòng)項(xiàng)目密切相關(guān)的勞動(dòng)教育理論，側(cè)重勞動(dòng)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合;第三部分是與公益性勞動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的，包含日常生活性勞動(dòng)的教育理論宣講。

（四）專業(yè)性勞動(dòng)教育（實(shí)踐）的實(shí)施

專業(yè)性勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮化工系實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的作用，凝練在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)安全、設(shè)備維護(hù)、環(huán)境美化等方面的勞動(dòng)元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)性勞動(dòng)教育，使學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)X力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的關(guān)系、復(fù)雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的關(guān)系、專業(yè)性勞動(dòng)與公益性勞動(dòng)的關(guān)系，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，弘揚(yáng)勤勞奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，不斷提高專業(yè)勞動(dòng)技能。

（五）公益性勞動(dòng)教育（實(shí)踐）的實(shí)施

本文所指的公益性勞動(dòng)包括學(xué)生日常生活性勞動(dòng)在內(nèi)的服務(wù)性、公益性勞動(dòng)等，系學(xué)生工作組（由學(xué)生黨支部、系團(tuán)總支、輔導(dǎo)員等組成）全面負(fù)責(zé)公益性勞動(dòng)教育的策劃、組織、實(shí)施。在實(shí)施全部勞動(dòng)教育項(xiàng)目中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部作用。在支部、班級(jí)設(shè)立勞動(dòng)委員，并將學(xué)生黨員、主要學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，作為勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師的助手。

三、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

根據(jù)本文上述基本思路與體系構(gòu)建，結(jié)合勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、專業(yè)勞動(dòng)與公益勞動(dòng)協(xié)同理念，以及學(xué)生提出的應(yīng)該拓展“增加勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神等教育內(nèi)容宣講”“文明創(chuàng)衛(wèi)”“專業(yè)特色活動(dòng)”“公益志愿活動(dòng)”“實(shí)習(xí)實(shí)踐”等勞動(dòng)教育內(nèi)容的訴求，設(shè)計(jì)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育項(xiàng)目清單（見下表），旨在通過勞動(dòng)教育使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、提高專業(yè)及一般勞動(dòng)能力、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

其中，理論教學(xué)學(xué)時(shí)按照教育部規(guī)定，總體不少于32學(xué)時(shí)，具體勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)視項(xiàng)目?jī)?nèi)容而定，四年累計(jì)建議不少于64勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。

（一）公共勞動(dòng)教育理論課可由學(xué)校統(tǒng)一安排

公共勞動(dòng)教育理論課主要講授馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀、與勞動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)及勞動(dòng)政策等教育內(nèi)容，學(xué)時(shí)數(shù)以學(xué)校具體規(guī)定為準(zhǔn)（本文建議12學(xué)時(shí)）。

（二）專業(yè)性勞動(dòng)教育建議學(xué)時(shí)、時(shí)長(zhǎng)為10+32（理論學(xué)時(shí)+勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)），由實(shí)施專業(yè)性勞動(dòng)教育部門落實(shí)

化工系實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)崗位教師為專業(yè)性勞動(dòng)教育指導(dǎo)老師，勞動(dòng)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)操與調(diào)試維修、專業(yè)科研實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、安全巡查自檢等。在實(shí)驗(yàn)中心勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)、排查和處置安全隱患能力、專業(yè)實(shí)踐能力，力爭(zhēng)在勞動(dòng)實(shí)踐過程中創(chuàng)造有價(jià)值的勞動(dòng)成果。專業(yè)性勞動(dòng)教育以中、高年級(jí)學(xué)生為主。

（三）公益性勞動(dòng)教育建議學(xué)時(shí)、時(shí)長(zhǎng)為10+32（理論學(xué)時(shí)+勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)），由實(shí)施公益性勞動(dòng)教育部門落實(shí)，化工系由學(xué)生工作組負(fù)責(zé)安排落實(shí)

輔導(dǎo)員擔(dān)任公益性勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)勞動(dòng)實(shí)踐前的勞動(dòng)理論教學(xué)及勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施。要結(jié)合具體勞動(dòng)內(nèi)容，講授通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、弘揚(yáng)尊重勞動(dòng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。公益性勞動(dòng)教育以低年級(jí)學(xué)生為主。

四、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)及成績(jī)使用

化工系勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)成績(jī)由三部分組成，即理論學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)性勞動(dòng)成績(jī)和公益性勞動(dòng)成績(jī)，各占三分之一。成績(jī)等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級(jí)。勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)在同年級(jí)排名前10%且勞動(dòng)教育考核成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”的學(xué)生可申報(bào)“學(xué)生勞?！钡脑u(píng)選，獲得“學(xué)生勞?！狈Q號(hào)的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)與宣傳引導(dǎo)

化工系成立了以系黨總支書記、系主任為組長(zhǎng)，總支副書記、副系主任為副組長(zhǎng)的勞動(dòng)教育專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組），成員包括各教研室主任、支部書記、學(xué)生工作組組長(zhǎng)等。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)完善德智體美勞五育并舉的人才培養(yǎng)體系，制定修改《化工系勞動(dòng)教育實(shí)施方案》及相關(guān)制度規(guī)定，決定與勞動(dòng)教育相關(guān)的重要事項(xiàng)，及時(shí)召開實(shí)施勞動(dòng)教育協(xié)調(diào)會(huì)，解決理論教學(xué)、專業(yè)性勞動(dòng)及公益性勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，組織表彰優(yōu)秀勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師、“學(xué)生勞?！奔皟?yōu)秀勞動(dòng)集體等。各學(xué)生自然班設(shè)勞動(dòng)委員，年級(jí)設(shè)勞動(dòng)協(xié)作組，系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、學(xué)生黨支部設(shè)相應(yīng)分管勞動(dòng)教育的責(zé)任人，協(xié)助落實(shí)勞動(dòng)教育各項(xiàng)工作。

在實(shí)施勞動(dòng)教育過程中，加大宣傳力度非常重要，可充分利用公眾號(hào)、院系主頁、報(bào)刊、櫥窗等平臺(tái)廣泛宣傳勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，宣傳在各類各項(xiàng)勞動(dòng)中涌現(xiàn)出的典型人物和先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的風(fēng)尚。

結(jié)語

構(gòu)建系統(tǒng)高效的勞動(dòng)教育體系與路徑是新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育的根本保障，是提升新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的根本之策，需要在實(shí)踐過程中不斷探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化完善勞動(dòng)教育方案，狠抓落實(shí)。天津仁愛學(xué)院化工系勞動(dòng)教育實(shí)施方案有文件依據(jù)，有較強(qiáng)可操作性，經(jīng)過一段時(shí)間試行，有明顯收效，此方案可推廣可復(fù)制，有較高的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：呂桂才（1985— ），男，漢族，天津人，碩士，政工師，化工系辦公室主任。