黃雪峰

摘? ?要：漢字是民族文化的載體，也是民族的精神符號。寫字，是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練。萬丈高樓平地起，硬筆書法教育已經(jīng)走進學(xué)校課堂，從低齡學(xué)段開始進行規(guī)范化訓(xùn)練，并且在學(xué)校的課程中形成常態(tài)化機制。小學(xué)低年級硬筆書法課，要從寫字姿勢、寫字品質(zhì)和寫字技能入手，抓好小學(xué)階段尤其低年級學(xué)生的硬筆書法教學(xué)，既促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，也起到育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;硬筆書寫;習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：J292.12? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）34-0008-03

常安鎮(zhèn)，位于石家莊市藁城區(qū)東南部一個較為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地理位置偏僻，教學(xué)條件相對落后，但是學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)有個堅定的信念：促進小學(xué)生全面發(fā)展，必須以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)區(qū)秉承新課程“自主、合作、探究”理念，結(jié)合各學(xué)校實際走出了具有常安特色的改革之路。學(xué)校從合作學(xué)習(xí)起步，將課程改革熔鑄成合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“四結(jié)合、兩活動”模式，將素質(zhì)教育引向深入，落到實處，其中“兩活動”，就是：扎實搞好書法教育活動;糾正“四姿”活動。“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”始終是學(xué)校硬筆書法習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、思想統(tǒng)一，提高認識是前提

教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》發(fā)布實施以來，各地學(xué)校加強了小學(xué)階段的寫字教學(xué);《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”，再次強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性;2022版語文課標(biāo)中，具體指出“小學(xué)階段需要對常用的2500個常用字進行掌握和會寫”，而最關(guān)鍵的寫字教學(xué)時間段是低年級，要求會認會寫基礎(chǔ)筆畫、筆順，注重間架結(jié)構(gòu)及田字格留白;2021年統(tǒng)編版教材凸顯“守正出新”、“蒙以養(yǎng)正”的理念，教材最大的改變在于將漢字的筆畫、偏旁以及筆順等相關(guān)基本知識穿插在每一個單元中，進行循序漸進的認知、積累，有助于學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)高度重視，定期外聘硬筆書法專家對老師進行分批培訓(xùn)、定期考核，轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校都成立了硬筆書法小組，校長是第一負責(zé)人，教導(dǎo)處協(xié)同各科室、各老師明確責(zé)任，力爭做到科學(xué)安排、穩(wěn)步推進、合理實施。

二、明確目標(biāo)，方法得當(dāng)是關(guān)鍵

（一）關(guān)于執(zhí)筆和坐姿

在課題組深入課堂調(diào)查初期，組成員在學(xué)區(qū)各學(xué)校進行低年級授課并參與聽課過程中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生執(zhí)筆和坐姿都存在很大的問題：握筆太低占多數(shù)，握筆太高占少數(shù)，更有甚者還出現(xiàn)五指緊抓筆狀態(tài);頭要么偏向左邊太靠近桌面，要么歪著頭擰著身子。真是橫搭型、埋頭型、扭曲型、勾腕型……具體執(zhí)筆和各式坐姿，五花八門，難以盡述。

針對此現(xiàn)狀，學(xué)校重點從一年級著手培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和坐姿習(xí)慣，二、三年級進行強化糾正。要求頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按照歌訣的要求擺好自己的姿勢，做好寫字前的準備。寫鉛筆字和鋼筆字均采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：大拇指、食指、中指自然彎曲，拇指與食指保持近圓形狀，分別從三個方向捏筆，無名指和小指自然彎曲依次靠在中指下方;執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，小指不能碰手心;手腕伸直，不能向內(nèi)側(cè)扭，這樣書寫起來才能運筆自如、靈活用筆。寫字教學(xué)本身比較枯燥，低年級學(xué)生年齡較小，自制力和理解力較差，容易急躁，老師務(wù)必走下講臺，不停的巡視，采用“大手握小手”的方法，俯下身子，一次次握住學(xué)生的手，一遍遍糾正學(xué)生不良坐姿，不吝嗇自己的贊美，給予學(xué)生充分的自信。

（二）關(guān)于基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)

筆畫是構(gòu)成漢字字形的各種特定的點和線，也是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。漢字的基本筆畫有：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。結(jié)構(gòu)安排也有一些常見的規(guī)律：從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進”，要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功。把一個漢字看成是一部組合巧妙的“機器”，八個基本筆畫是“零件”，“零件”是否準確，“零件”結(jié)構(gòu)安排是否合理關(guān)系到“機器”是否運轉(zhuǎn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，剛剛學(xué)習(xí)硬筆書法的學(xué)生年齡小，也不會觀察字體結(jié)構(gòu)，常常陷入“無法寫得像”的困惑中。

種種現(xiàn)象，究其原因：學(xué)生低年級時，部分教師、家長對正確習(xí)字習(xí)慣培養(yǎng)沒有引起足夠重視，忽視了正確的指導(dǎo)和矯正，引導(dǎo)不力;部分家長望子成龍心切，過早進行早期教育，強迫學(xué)生練習(xí)寫字;還有一些教師違背科學(xué)方法，要求學(xué)生大量抄寫、練字，學(xué)生急于完成書寫任務(wù)，“倒筆畫”現(xiàn)象很嚴重，字體無結(jié)構(gòu)意識，導(dǎo)致書寫累、書寫亂、書寫丑。

教師應(yīng)該讓學(xué)生知道田字格是漢字的家，四線三格是拼音的家，認識橫中線和豎中線以及四個均分空格，讓字體有適當(dāng)?shù)那€與造型變化是美字的關(guān)鍵要素。筆畫的構(gòu)成隨著字與字的不同，也會存在差異。老師在基本筆畫教學(xué)中，重視點畫的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。也對橫平豎直、突出主筆、把握中線、各隨體式等楷書的結(jié)體規(guī)則要善于總結(jié)。各學(xué)校利用周一到周五，午間練習(xí)二十分鐘時間，堅持引領(lǐng)學(xué)生有計劃、有步驟地臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫位置，筆畫長短，起筆和收筆等。引導(dǎo)學(xué)生靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到“字”在心中，意在筆端。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體看字，細致觀察”的讀帖臨帖習(xí)慣。

（三）關(guān)于運筆和范字

無論寫硬筆字或是軟筆字，都有它運筆的技巧。初入小學(xué)的學(xué)生由于指力弱、腕力薄，導(dǎo)致學(xué)生動作的準確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性都不好。因此，筆者認為，老師在教學(xué)生用硬筆習(xí)字運筆時，可以讓他們田字格中作點、橫線、豎線、斜線等的練習(xí)，做到橫平豎直，訓(xùn)練學(xué)生手指、腕部力量的平穩(wěn)性，提高靈活性，為書寫創(chuàng)造條件。教師在指導(dǎo)學(xué)生運筆時，要抓住關(guān)鍵的運筆筆法，講清和示范書寫的要點。對接受能力較弱的學(xué)生要耐心地手把手地指導(dǎo)。如用鉛筆寫字時，雖然筆畫平直，起伏變化不大，但為了突出筆畫的關(guān)鍵部位，往往在起筆、收筆、提、鉤、捺的重點部位和復(fù)合筆畫的轉(zhuǎn)折處要頓筆。也就是在頓筆處放慢速度，力量稍重地頓駐一下，實際上是按下了一個“點”。這樣的筆畫才顯得有骨感，有健美之感。鋼筆字的運筆方法與鉛筆相同，不同的是用鋼筆書寫時的筆桿不可間隙轉(zhuǎn)動，要注意利用金屬筆尖輕微的彈性，根據(jù)不同筆畫粗細變化的特點，掌握好提、按、頓、挫的用筆規(guī)律，把握好筆畫的輕重緩急。

親其師，信其道。榜樣的力量是無限的。老師寫出美觀漂亮的范字，對學(xué)生來說有一種無可比擬的感染力和吸引力，學(xué)生的羨慕之情溢于言表。他們會體會老師起筆、行筆和收筆的韻味。老師的氛圍感創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生會很輕松進入境界：首先，找準關(guān)鍵筆畫定準主筆后，觀察其他筆畫占格位置;其次，學(xué)生用手指“空臨”三遍，空臨時候并根據(jù)筆畫長短、輕重、快慢決定甩手的速度和幅度，從而加深對老師講解范字時要點的印象。學(xué)生先描后臨，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，從而養(yǎng)成學(xué)生習(xí)字前先認真觀察再寫字的好習(xí)慣。

三、激發(fā)興趣和學(xué)校機制是保障

（一）成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣

書法教學(xué)本身比較枯燥、乏味，尤其是對于低年級小學(xué)生來說，他們年齡小自控能力較差，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁和部首、結(jié)構(gòu)和造型，只是機械的臨摹點、橫、豎、鉤等技巧，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的厭倦與乏味，訓(xùn)練效果也不會理想。因此這一年來，我們時刻激勵老師“捧自己，立人設(shè);捧學(xué)生，樹榜樣”，時刻表揚進步快的學(xué)生，把教師對學(xué)生的評價轉(zhuǎn)化為學(xué)生追求勤奮好學(xué)的內(nèi)驅(qū)動力。

（二）開展學(xué)校書法社團活動

學(xué)區(qū)每個學(xué)校都開展了硬筆書法社團活動，時間在周一到周五每天下午四點半到五點二十，學(xué)生自愿報名。提供學(xué)生展示自我的平臺，積極參加學(xué)校書法社團，形式多種多樣：搜集并介紹書法家事跡、欣賞書法名家作品、成立興趣小組、舉行書法比賽，在學(xué)校文化長廊開辟硬筆書法作品展覽墻等。

（三）一切教育都要接受評價，書法教育也不例外

為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練效果，每個學(xué)期都會由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織對老師、對學(xué)生硬筆書法進行等級考核，對優(yōu)秀的師生進行表彰。然而《荀子·勸學(xué)》中說：“鍥而舍之;朽木不折;鍥而不舍;金石可鏤?！钡湍昙壭W(xué)生硬筆書法習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期而艱巨的過程，學(xué)區(qū)以及學(xué)區(qū)各學(xué)校一定會在政策制定機制形成方面努力做好切實保障。

書法教育是以“厚人倫，美教化”為根本，用文化滋養(yǎng)學(xué)生們的心靈，促進學(xué)生靈動的發(fā)展，塑造“儒雅靈動”的現(xiàn)代學(xué)生。書法乾坤、字體演變、筆墨流香、經(jīng)典故事里都傳承著中華民族傳統(tǒng)文化的基因，彰顯中華文化的魅力。常安學(xué)區(qū)，必將會踏踏實實落實課改理念，也會認認真真抓好低年級硬筆書法習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與生活，助力！

參考文獻：

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