山東省滕州市二中新校 蓋艷玲

近年來，隨著素質(zhì)教育的廣泛開展，美術(shù)課程已經(jīng)在高中得到了廣泛的開設(shè)。然而，由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的有效性普遍較低，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果普遍較差。當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不利于高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此教師需要及時總結(jié)并分析出造成此種現(xiàn)狀的原因，切實找到提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方式。

一、高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

通過對當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行探究，可以發(fā)現(xiàn)我國高中美術(shù)教學(xué)存在著一些問題有待解決。無論是高中學(xué)校以及教師教學(xué)的客觀因素，還是學(xué)生本身的主觀因素，都構(gòu)成了高中美術(shù)教學(xué)有效性低下的原因。本文將對高中美術(shù)教學(xué)存在的問題進行詳細的分析。

（一）學(xué)校沒有給予美術(shù)教學(xué)足夠的重視

學(xué)校和教師是有效開展美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵因素，學(xué)校和教師對美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，將會直接影響高中美術(shù)教學(xué)的開展效果。首先，由于長期受應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校和教師都偏重于考試科目的教學(xué)，因此美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科一直都未得到應(yīng)有的重視。學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度，雖然在近些年得到了一定的提升，然而在整體上仍然存在重視程度不夠的問題。例如，美術(shù)課程常常被其他科目的教師占用；學(xué)校沒有為學(xué)生開設(shè)足夠的美術(shù)課時，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間進行美術(shù)學(xué)習(xí)。這些都會使美術(shù)教學(xué)的有效性降低。其次，由于學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致高中美術(shù)教師的師資力量較弱，高中美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，大部分教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師運用的教學(xué)手段比較落后，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思維，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量不高。此外，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生主體性的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中一直處于被動的地位，在長期的學(xué)習(xí)過程中會逐漸產(chǎn)生對美術(shù)課堂的厭倦心理。教師是確保學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，一旦教師的態(tài)度出現(xiàn)問題，將會對教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接影響，不利于學(xué)生進行高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，在美術(shù)教學(xué)方面投入的教學(xué)資金較少，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，不利于學(xué)生完成高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教學(xué)具有一定的難度，僅憑傳統(tǒng)、落后的教學(xué)手段無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會對高中美術(shù)教學(xué)的有效性造成一定的消極影響。

（二）學(xué)生自身的主觀因素

學(xué)生自身的主觀因素同樣是影響高中美術(shù)教學(xué)有效性的關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)的主體是學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)興趣等主觀因素都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于高考的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此學(xué)生將大部分的學(xué)習(xí)時間放在了高考科目的復(fù)習(xí)上，卻忽視了自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，甚至有些學(xué)生會在美術(shù)課堂上寫其他學(xué)科的作業(yè)。學(xué)生在主觀上忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性，在一定程度上導(dǎo)致了高中美術(shù)教學(xué)有效性的降低。同時，學(xué)生具有個體差異性，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)能力上也存在差異。有些學(xué)生有美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有些學(xué)生幾乎沒有在日常生活中接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)，因此在高中美術(shù)課堂教學(xué)中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，不利于教師開展有效的美術(shù)教學(xué)。

二、提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方式

（一）更新教學(xué)觀念

為了確保高中美術(shù)教學(xué)有效性得到提升，學(xué)校應(yīng)該首先提升自身對美術(shù)教育的重視程度，充分認識美術(shù)素養(yǎng)教育的意義，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力視作教育的方針。學(xué)校層面進行的改革有助于為高中美術(shù)教學(xué)有效性的提升打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境保障，對學(xué)生的成長具有積極的意義。首先，學(xué)校要增加美術(shù)學(xué)科的課時，確保學(xué)生有足夠的時間和空間進行美術(shù)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校需要重視師資力量的建設(shè)，聘用專業(yè)的美術(shù)教師，為學(xué)生提供良好的師資力量支撐，保障高中美術(shù)教學(xué)的有效提升。最后，學(xué)校需要將足夠的資金投入到美術(shù)學(xué)科的建設(shè)上，購置先進的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，在資金充裕的情況下可以在校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的美術(shù)展館，為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)校的多種措施，高中美術(shù)教學(xué)的有效性可以得到顯著提升。

（二）重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計

課堂導(dǎo)入是高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，在以往的高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師往往忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被吸引，教學(xué)的有效性降低。為了提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性，教師需要革新自身的教學(xué)觀念，注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，確保高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到有效導(dǎo)入，優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)的有效性明顯提升。例如，在山東美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞教材“中西美術(shù)的人物造型特點”這一節(jié)課正式開始之前，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個巧妙的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以對學(xué)生進行提問：“大家有沒有觀察過我們國家的服飾和外國服飾有什么區(qū)別呢？”同時引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考和聯(lián)想踴躍回答問題。隨后教師導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容：“想必大家在心中都有了自己的答案，那么接下來我們來學(xué)習(xí)中西美術(shù)的人物造型特點?！蓖ㄟ^問題的導(dǎo)入設(shè)計，美術(shù)課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)，確保接下來的正式授課內(nèi)容得以順利開展，提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三）美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合

為了確保高中美術(shù)課堂教學(xué)更加富有吸引力，教師需要積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式與內(nèi)容，以此保障課堂教學(xué)有效性的提升。為了發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師可以將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)容進行結(jié)合。這有助于創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)的課堂形式，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，促進課堂質(zhì)量的提升。例如，在山東美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞教材“中國人物畫造型特點”這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以將高中美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)進行結(jié)合。高中語文涵蓋了大量的古詩詞，通常會配有相應(yīng)的水墨畫插圖，因此美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從語文課本的古詩詞插圖中探索中國人物畫的造型特點。同時，教師還可以將古詩詞的內(nèi)容與繪畫進行結(jié)合，中國的人物畫講求的是意境，古詩詞中涵蓋了豐富的意境和情感。所以，教師可以鼓勵學(xué)生感受古詩詞中的情感和意境，同時將其描畫出來。通過將美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合，高中美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)了創(chuàng)新，學(xué)生的知識視野得到了開闊，學(xué)生的全面知識能力得到了培養(yǎng)。

（四）開展豐富的美術(shù)教學(xué)實踐活動

為了讓美術(shù)課堂更富有活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)形式與內(nèi)容。因此，教師可以開展豐富多樣的美術(shù)教學(xué)實踐活動，并鼓勵學(xué)生積極參與其中。例如，在山東美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞教材“中西神像雕刻”這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以基于中西神像雕刻這一主題開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動。首先，教師可以在教室內(nèi)開展交流會，為學(xué)生營造自由活躍的互動交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生討論中西神像雕刻的特點。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進行參觀，讓學(xué)生近距離感受神像雕刻這一美術(shù)創(chuàng)作形式。通過教學(xué)實踐的開展，高中美術(shù)教學(xué)的有效性得到了提高，學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要通過各種手段提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展，助力我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展與完善。