山東省淄博市張店區(qū)第七中學(xué) 安新亮

山東省淄博信息工程學(xué)校 張瑩瑩

語文作為教育教學(xué)體系的一個重要組成部分，其發(fā)展與進(jìn)步可以有效促進(jìn)我國教育的發(fā)展與前行，因此在現(xiàn)代教育的發(fā)展過程中，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，提高初中語文教學(xué)水平在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

教學(xué)方式落后是初中語文教學(xué)中存在的一個較為嚴(yán)重的問題，初中語文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在初中語文教學(xué)中，多采取教師講課學(xué)生聽講的“填鴨式”教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，很難形成自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動的地位，無法有效提升自己的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生很少會進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和思考，這也在很大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和效果，不利于學(xué)生語文能力的提升。而且在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法也過于單一，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響了課堂語文學(xué)習(xí)氛圍。在初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思維也較為固化，在教學(xué)時，很少會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和工具，其教學(xué)模式也過于固化，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。教學(xué)方式的落后是初中語文教學(xué)發(fā)展與前進(jìn)過程中必須解決的一個重要問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為固化

在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容固化是一個較為常見的問題，也是影響我國初中語文教學(xué)水平的一個關(guān)鍵因素。受應(yīng)試教育影響，教師在語文教學(xué)的過程中講授的內(nèi)容與考試密切相關(guān)，教師向?qū)W生講授的內(nèi)容大都是為了學(xué)生可以考出一個好成績，卻忽略了對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，教師所講述的內(nèi)容多以教材為主，而語文教材內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容較為固定，教師很少會在授課的過程中向?qū)W生講述教材以外的內(nèi)容，而語文學(xué)習(xí)是一個長期的、日積月累的過程，要想有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須擴(kuò)充學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

（三）教師對學(xué)生的了解較少

教師對學(xué)生的了解較少也是當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的一個問題。語文教學(xué)水平要想得到有效提升，教師必須加深對學(xué)生的了解，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況為其量身制訂教學(xué)計劃和教學(xué)方式。但是在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流與溝通較少，教師很少會與學(xué)生進(jìn)行主動的交流和溝通，而學(xué)生出于畏懼心理等原因也很少主動與教師進(jìn)行交流，教師對學(xué)生的了解較少，這就使得教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了教學(xué)方式脫離實(shí)際的現(xiàn)象，影響了語文教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)過程中，許多教師并沒有真正認(rèn)識到與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的必要性和重要性，在教學(xué)之前沒有對學(xué)生進(jìn)行了解，其教學(xué)計劃、教學(xué)方式和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況之間的匹配度較低，無法充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師與學(xué)生之間的溝通和交流，教師對學(xué)生缺乏理解是初中語文教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一個障礙。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在初中語文教學(xué)過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，讓教學(xué)方式可以更加符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求。教師可以在語文教學(xué)的過程中，采用互動式的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，通過這種方式不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出一些相關(guān)的問題，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考，通過這種方式加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，讓學(xué)生可以盡可能地學(xué)習(xí)到更多的知識。教師在教學(xué)的過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提升自己的教學(xué)水平。教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，在教學(xué)過程中可以將教學(xué)知識以視頻或動畫的形式展示出來，這可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以通過這一方式對語文知識有一個更加直觀的感受，可以身臨其境地感受到所學(xué)文章的深刻內(nèi)涵。例如，教師在教授《濟(jì)南的冬天》這一篇文章時，可以先讓學(xué)生將這一篇文章的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，然后向?qū)W生提問一些有關(guān)于文章的問題并給予學(xué)生充足的時間讓其在課本中尋找答案，然后在講解的過程中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問一些問題并隨機(jī)尋找學(xué)生回答，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力。教師也可以利用信息技術(shù)將這一篇文章的內(nèi)容以視頻的形式展示出來，讓學(xué)生對這篇文章所講述的內(nèi)容有一個更加直觀的感受，使得學(xué)生可以更好地體悟作者的情感。最后，教師需要對這一篇文章進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生分成不同的層次，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中語文教學(xué)要想得到有效的發(fā)展，就必須豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)延伸課本的內(nèi)容，通過這種方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個全面的了解，讓學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)涵。教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)向?qū)W生拓展一些課本之外的內(nèi)容，讓學(xué)生可以閱讀和學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的文章。教師也可以在教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容講解的針對性，讓教師所講述的語文知識可以更加符合學(xué)生發(fā)展的需要，加強(qiáng)語文知識與學(xué)生需求的匹配度，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識。例如，教師在教授《觀滄?！愤@一首詩的內(nèi)容時，可以先對這一首詩的背景內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，讓學(xué)生對作者有一定的認(rèn)識，然后教師可以利用信息技術(shù)將與作者相關(guān)的詩文展示給學(xué)生，使學(xué)生可以在對這一首詩進(jìn)行了解的過程中學(xué)習(xí)到更多的語文知識，增強(qiáng)語文知識之間的關(guān)聯(lián)性，方便學(xué)生對語文知識的理解。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

師生之間的情感交流是教學(xué)的重要前提。對話是師生交流感情的主要方式。會話法是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提出問題，并通過師生之間的對話引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識的一種教學(xué)方法。這需要教師深入研究學(xué)生的心理和性格特征，在談話之前預(yù)設(shè)問題的答案，對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的談話內(nèi)容和方法。教師和學(xué)生之間的有效溝通在教學(xué)中起著重要的作用，它能使課堂暢通有效，對學(xué)生的心理成長也起到一定的作用。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代教育的發(fā)展過程中，提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平是必要的也是重要的，教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語文知識。時代是在不斷發(fā)展與進(jìn)步的，教育教學(xué)也不能原地踏步，因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)勢在必行。