楊帆

摘 要：伴隨新課程的深化、改革，核心素養(yǎng)成了中職生適應社會發(fā)展的關鍵能力與必備品格，學校對德育教育落實的考查也更嚴格，在當前中職院校教育工作中，“課程思政”的教育模式成了一個新興的教育“關鍵詞”。同樣，在中職語文教學工作中也要落實思政教育，以此在中職語文教育中滲透德育教育思想，讓中職生在掌握語文知識的同時，提升自我綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)，在中職語文知識探究中真正有所提升與成長，為將來投入社會工作奠定扎實的基礎。

關鍵詞：中職語文;課程思政;德育教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.007

習近平總書記在教育工作會議中多次提出：“立德樹人屬于高等教育的重要內(nèi)容，也是高校發(fā)展的立身之本?！敝新氄Z文教育工作一定要強化思政教育，實現(xiàn)思政教育和中職語文教育的深度融合，以此全面落實德育教育理念，引導中職生培養(yǎng)積極的價值觀、人生觀、世界觀，全面落實立德樹人的教育理念?；谡n程思政教育理念的引導，在中職語文教育工作中，教師要深度挖掘語文教材中的德育素材內(nèi)容，讓學生在學習語文知識的同時，探索其中蘊含的人文精神、人文內(nèi)涵、道德品質(zhì)，從中獲得良好的學習感悟、情感體驗，感知語文學科的魅力，培養(yǎng)學生良好的學科核心素養(yǎng)。要想利用思政教育展現(xiàn)中職語文教學的德育教育理念，教師要基于中職生的專業(yè)發(fā)展、個性化學習需求，科學設定語文教育方案，以此激發(fā)學生的職業(yè)精神、責任意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才，優(yōu)化、完善職業(yè)教育，促進職業(yè)教育健康、可持續(xù)性發(fā)展。

一、結合思政教育加強中職語文教學中德育教育的必要性

（一）語文教材中蘊含著思政教育資源

中職語文是一門實踐性、思想性、人文性非常強的學科，教材中蘊含著很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材中蘊含著較多思政教育資源。只有把思政教育和語文教育融合在一起，才能深刻體現(xiàn)德育教育理念、模式，真正構建課程思政的教育體系，讓學生感知中華文化的博大精深、豐富內(nèi)涵，在文化的熏陶、引領下，成為更優(yōu)秀的自己，擁有努力奮斗、刻苦學習的精神，無論是在語文學習活動，還是未來的職業(yè)發(fā)展、社會生活中，都成為嚴于律己、高素質(zhì)的人才。結合思政教育加強中職語文教學中德育教育非常必要，能實現(xiàn)文化的傳遞、積累，增強中職生的社會責任感，規(guī)范其學習態(tài)度與日常行為，讓其成為積極、開放的樂觀主義者。

（二）全面落實立德樹人的教育理念

結合思政教育加強中職語文教學中的德育教育能夠全面落實立德樹人的教育理念，讓中職生在學習文化、專業(yè)知識的同時，樹立積極的情感、文化價值觀，提升中職生的綜合素養(yǎng)、素質(zhì)。立德樹人是我國建設中國特色社會主義教育事業(yè)的重要基礎，能夠呈現(xiàn)一個較為完整、系統(tǒng)的教育體系，立德是一種方式，樹人是一種目的;立德是一種過程，樹人是一種結果。課程思政是實現(xiàn)語文德育教育的核心手段，只有把思政教育和語文教育融合在一起，才能引導中職生深刻、全面、用心挖掘語文教材中的德育素材，構建“思政+學科教育”的模式，為中職生傳遞更多法律精神、人文素養(yǎng)、家國情懷，對中職生的日常學習活動、社會生活都能產(chǎn)生積極的影響。

（三）培養(yǎng)中職生為人處世的能力

只有在中職語文教育工作中全面落實思政教育才能培養(yǎng)中職生為人處世的能力，引導中職生把所學語文知識運用到實際生活、未來的工作中，具備較強的包容心理、事物辨析能力，為將來投入社會工作奠定扎實的基礎。中職生正處于身心成長的重要階段，無論是行為意識、思想都很容易受到外界影響，如果只關注傳授給學生語文理論知識，忽視學生的思想道德教育，很容易讓中職生出現(xiàn)厭學心理、消極情緒。只有把思政教育和語文教育融合在一起，才能讓中職生擁有積極的態(tài)度、健康的心理，學會正確排解內(nèi)心的不良學習情緒，端正自己的學習態(tài)度，從而更加積極投入學習活動，多層面、多角度思考問題，成為一個獨特、優(yōu)秀、善良的個體。

二、結合思政教育加強中職語文教學中的德育教育的策略

（一）開展教師培訓，提升教育質(zhì)量

要想在中職語文教育工作中落實課程思政教育理念，全面挖掘語文課程中的德育教育素材，中職院校要注重開展教師培訓，以此提升中職語文教育質(zhì)量。以往中職語文教育工作中，很多教師缺乏融入思政教育的意識，認為思政教育是思政教師的教育職責，自己只要做好本職工作就是完成教育任務，這樣根本無法挖掘語文課程中的德育、思政素材，不利于滲透立德樹人的教育理念。學校一定要強化對于教師的教育培訓，讓教師意識到課程思政教育的重要性，在教育培訓中掌握難點、重點課程思政教育內(nèi)容，真正讓語文教育和思政教育融合在一起，實現(xiàn)全面統(tǒng)籌推進，注重知識傳授與人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。只有強化對教師的教育培訓，他們才能靈活開展教育活動，不再只關注學生的語文學習成績，重視學生的學習過程，把思政理念、內(nèi)容融入語文教育活動中，提升教師的“思政+課程”的教育水平，讓教師不斷成長、進步，成為學生成長道路上的榜樣，提高教育活動的有效性。

（二）更新教育理念，開發(fā)校本課程

要想在中職語文教育工作中落實課程思政教育模式，滲透立德樹人教育理念，深度挖掘語文課程中的德育素材，教師一定要更新教育理念，積極開發(fā)校本課程，做到與時俱進，為學生呈現(xiàn)理想化的語文課堂，讓中職生能夠更加積極投入語文學習活動，從中感知、體驗、實踐，提升中職生的綜合素質(zhì)。當前很多中職院校忽視對于思政教育的重視，只是形式化地在語文課程中融入思政理念，無法取得最佳教育效果。學校一定要鼓勵教師更新教育理念、開發(fā)校本課程，結合地方文化資源構建課程思政教育內(nèi)容，注重質(zhì)量與效果，強化對于課程思政的理解，讓中職生在學習文化知識的同時，樹立積極的人生觀與學習觀，構建“國家引領，學校主辦”的實踐形式，為中職語文教育工作融入更多創(chuàng)造力與生命力，促進課程思政的落實，提高教育質(zhì)量。學校、教師要鼓勵中職生參與校本課程研發(fā)，展現(xiàn)學生的主體學習地位，既能讓思政校本課程滿足中職生的個性化學習需求，對中職生來講是一種成長，又能鍛煉其實踐、思維、團隊合作能力。

（三）突出價值引領，轉(zhuǎn)變教育形式

要想在中職語文教育工作中滲透思政、德育教育，提高教育質(zhì)量，促進中職生個性化、全面化成長，教師要突出價值引領，轉(zhuǎn)變教育形式，讓中職生明白做事、做人的道理，以此增長中職生的見識、視野，讓其擁有獨立、健全的人格。教師要合理拓展、延伸教材內(nèi)容，適當融入思政、德育教育元素，改變以往生搬硬套的知識傳授模式，引導性地講解語文知識，讓學生探究其中蘊含的思政、德育內(nèi)涵，拓展文本中有利于學生人格培養(yǎng)、心理發(fā)展的因素，充分展示課程教育價值。教師要轉(zhuǎn)變教育方式，選擇中職生能夠接受、感興趣的方式講解語文知識，用案例講解、游戲教學、角色扮演等方式，把語文素材和思政素材融合在一起，深入挖掘課程中的德育素材，讓中職生形成關注自我、旁征博引的習慣。在中職語文教育工作中，一定要注重凝聚人格，引領中職生深入感知文學作品的精神世界，詳細了解作品與作者，增強中職生的責任擔當、理想信念，展現(xiàn)語文課程的工具性、實踐性、人文性功能，從中探索思政精神，讓中職生在互動、體驗中深化對所學語文知識的記憶，增強學習興趣，從中獲得深刻的情感、學習體驗。

（四）聯(lián)系社會生活，補充生活智慧

要想在中職語文教育工作中滲透立德樹人的教育理念，教師要深度挖掘語文教材中的德育素材，聯(lián)系社會生活，補充生活智慧，讓學生基于現(xiàn)實角度，聯(lián)系實際生活探究語文知識，展示語文課程的啟發(fā)性與探究性特征，真正實現(xiàn)語文教育和思政教育的深度融合，提升中職生的綜合素質(zhì)。教師可以在課堂教學中深入挖掘語文教材中的思政教育內(nèi)容，體現(xiàn)語文教育中的德育教育理念，讓學生在學習知識的同時提高文化修養(yǎng)，能夠站在現(xiàn)實角度分析古代人物、事物中值得學習的精神與品質(zhì)，接受德育教育熏陶，感知中華文化的博大精深，提高語文教育活動的有效性。教師要給予學生實踐、體驗的機會，帶領學生在現(xiàn)實生活中感悟，利用所學語文知識解決實際生活問題，培養(yǎng)學生積極的人生、情感價值觀，把實際生活和思政元素融合在一起，構建多元化的語文教育活動。此外，教師要聯(lián)系社會生活對學生展開評價，不僅要評價學生的語文學習成果，還要考查學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識、團隊合作能力等，通過多元化、多層面的評價滲透思政理念，讓中職生從中收獲知識、提升能力、積累經(jīng)驗，提升中職生的綜合素質(zhì)。

三、結語

教師要在中職語文教育工作中滲透課程思政教育理念，以此深度挖掘語文教材中的德育素材、思想，讓學生在探究語文知識時提升自我綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，形成積極的情感、文化價值觀，全面落實立德樹人教育理念，實現(xiàn)職業(yè)文化教育的改革、優(yōu)化，提高中職語文教育活動的有效性。

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[責任編輯 康蘭明]