山東省東營市東營區(qū)瀚文小學(xué) 王浩宇

為了更好地實現(xiàn)以德育人這一目標，教師在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)深刻認識到優(yōu)秀文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生道德理念的提升及良好品質(zhì)的形成。教師應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到道德與法治課程當中，讓小學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，認識到學(xué)習(xí)與傳承優(yōu)秀文化的價值，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。

一、在課程資源中挖掘文化素材

（一）合理取舍，整合課程資源

小學(xué)道德與法治課程資源蘊含著豐富的文化素材，教師應(yīng)合理取舍并科學(xué)利用課程資源中的文化元素，深入融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

例如，整合小學(xué)道德與法治課程涉及的愛國主義內(nèi)容，利用現(xiàn)成的課程資源，設(shè)置愛國主義主題教學(xué)篇章，以閱讀文化經(jīng)典的形式，幫助學(xué)生體會偉大的中華民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。向?qū)W生介紹歷史小故事，如蘇武牧羊、鄧世昌不遠千里求學(xué)報國等。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀愛國主義書籍，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課程形式下學(xué)習(xí)愛國主義精神，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）深入教材，挖掘文化元素

用好教材是促進小學(xué)道德與法治課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合的關(guān)鍵所在，因而在教材中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素顯得至關(guān)重要。小學(xué)道德與法治教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材形式各異，有的集中在每小節(jié)內(nèi)容中，有的則以具體單元的形式直接呈現(xiàn)。將教材中的這些素材用活、用好，尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)的契合點，對培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀具有積極作用，也有助于更好地提升學(xué)生的文化認同感，達到增強德育效果的目的。

例如，結(jié)合小學(xué)道德與法治教材中涉及的“家”的概念內(nèi)容，向?qū)W生講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“家文化”，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)文化內(nèi)涵，增進學(xué)生對優(yōu)秀文化的認知。在探討“家文化”相關(guān)內(nèi)容時，以“為父母分擔”教學(xué)主題為切入點，鼓勵學(xué)生主動觀察父母的工作與生活日程，讓學(xué)生體會為人父母的艱辛，激發(fā)學(xué)生主動思考自己在家庭中的地位以及能承擔的責任。通過制作“家務(wù)小能手”簽到卡，讓學(xué)生力所能及地完成一些簡單的家務(wù)，用實際行動幫助父母減輕壓力，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成孝順父母的美德意識。

二、在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

教師可以依據(jù)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知水平，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素帶入道德與法治課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，潛移默化地感知文化，并從中獲取有價值的知識，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解有關(guān)“傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容時，教師可以以端午節(jié)、中秋節(jié)為教學(xué)主題，通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、故事等多種教學(xué)情境，加強節(jié)日文化、民風(fēng)民俗文化的滲透，幫助學(xué)生了解不同傳統(tǒng)節(jié)日特有的文化符號。教師可以借助端午節(jié)文化資源，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境：想象賽龍舟、掛艾草、包粽子等場景，鼓勵學(xué)生暢談對端午節(jié)的認識，從而引出本次教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的相關(guān)知識時，創(chuàng)設(shè)故事情境，向?qū)W生講述嫦娥奔月、吳剛砍樹等神話故事，讓學(xué)生明白中秋節(jié)所蘊含的團圓情懷，使學(xué)生更加珍惜與家人相處的美好時光。

（二）利用信息技術(shù)手段

在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的過程中，教師可以靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)文化知識，有助于提高教學(xué)的趣味性，從而收獲更佳的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膬?nèi)容時，教師可以播放環(huán)境污染的視頻及環(huán)保公益短片，以圖片、插畫的形式呈現(xiàn)環(huán)保海報與相關(guān)標志，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的深入思考。教師可以通過制作多媒體課件、動畫視頻，介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)環(huán)保理念，如儒家強調(diào)的人與自然是統(tǒng)一和諧的“天人合一”思想、道家倡導(dǎo)的善待自然的“道法自然”理念、佛家注重的“素食”或“不殺生”的生態(tài)環(huán)保理念等，幫助學(xué)生理解我國傳統(tǒng)思想文化強調(diào)的環(huán)保內(nèi)涵，加深學(xué)生對現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境保護的認識，使其在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保意識，為環(huán)境保護貢獻微薄之力。

（三）延伸實際生活案例

小學(xué)生往往感覺優(yōu)秀傳統(tǒng)文化離自己生活很遠，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與了解還停留在初級階段。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師需要適當向?qū)W生的實際生活靠攏，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想道德觀念，從而充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“家鄉(xiāng)風(fēng)情”的內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生熟知的家鄉(xiāng)入手，以家鄉(xiāng)的風(fēng)景、美食、景點為抓手，讓學(xué)生主動了解自己家鄉(xiāng)的故事、特產(chǎn)、名人、曲藝等，知曉當?shù)亓鱾饕丫玫膫鹘y(tǒng)手藝，感受家鄉(xiāng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。教師還可嘗試運用課題研究的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、向家長和他人征集意見，了解近些年來家鄉(xiāng)的變化，觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)具有傳統(tǒng)特色的文化。這會加深學(xué)生對繼承及弘揚家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，使之形成積極健康的發(fā)展觀，為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計獻策。

三、在實踐中踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（一）開展自主式探究活動

自主、自強、自立是中華傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生而言其重要性不言而喻。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，為了幫助學(xué)生主動樹立弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，適時地開展自主式探究活動，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)，助力學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)及良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“民間藝術(shù)”的內(nèi)容時，教師可以課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好收集糖畫、皮影、剪紙等材料，了解各類民間藝術(shù)的發(fā)展情況，記錄任務(wù)完成前后的心態(tài)變化及心得體驗。在正式上課時，教師以辯論賽、演講活動的形式，鼓勵學(xué)生上臺談?wù)劒毩⑼瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的感想，并圍繞“你喜歡這種民間藝術(shù)的原因”“如何傳承你喜歡的民間藝術(shù)”等話題展開深入交流，引發(fā)學(xué)生獨立思考并給出答案。課后，教師利用空閑時間，組織學(xué)生參與民間藝術(shù)展示會，給學(xué)生課前收集的資料及物件提供展示的機會，幫助學(xué)生近距離感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣息，也有助于鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

（二）開展項目化學(xué)習(xí)活動

以項目為導(dǎo)向，以明確的主題或任務(wù)為教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生在團隊合作中進行學(xué)習(xí)，能有效促進學(xué)生自主獲取相關(guān)知識與技能。要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，開展項目化學(xué)習(xí)活動是重要途徑之一，有助于順利完成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升德育效果的目標。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“文字”的內(nèi)容時，教師以項目學(xué)習(xí)的方式，開展以“探究身邊的美麗文字”為主題的項目化學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，加強文化認同感，能收獲更加顯著的教學(xué)效果。教師通過介紹王羲之與《蘭亭集序》、顏真卿與《祭侄稿》等優(yōu)秀的書法作家與作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同字體，感受漢字文化的魅力。為加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，以3～6人為小組單位，組織學(xué)生前往畫廊、博物館參觀，在實踐探索中拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師可以通過開展找尋設(shè)計獨特的廣告牌、標志牌活動，對照包含錯別字的廣告牌、標志牌，鼓勵學(xué)生從中探究漢字的組成結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解學(xué)好漢字的重要意義，從而堅定學(xué)生傳承漢字文化的理想信念。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)生德育的重要內(nèi)容，也是滿足時代需求的必然選擇，對學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展具有積極作用。此外，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，教師應(yīng)該依托教材、課堂及實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。